摘要：文章從2017年高考真題和《考試說明》出發(fā)，觀照論述類文本的文本特點(diǎn)和命題趨向，理清高考選文和命題的新變化，并從選、讀、練三個(gè)方面提出備考策略，以期讓論述類文本備考少走彎路，更具實(shí)效。

關(guān)鍵詞：論述類文本；文本體式；整體閱讀觀

一、考查走向

1.文本選擇：時(shí)代性和導(dǎo)向性

選文的內(nèi)容從學(xué)人觀點(diǎn)走向社會(huì)熱點(diǎn)，從學(xué)術(shù)殿堂走向百姓生活，而且選文的價(jià)值不再僅僅停留在命題考查之用，其附加值明顯增強(qiáng)。2016年的選文談甲骨文研究、小說中的虛構(gòu)問題和文學(xué)中有歷史因子問題，都是專業(yè)性特別強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文，選文高高在上、遠(yuǎn)離生活。而2017年的三篇選文則明顯不同：

新課標(biāo)Ⅰ卷的文本節(jié)選自曹明德的《以氣候正義為視角》，此文刊載于2016年《中國法學(xué)》。2016年巴黎氣候大會(huì)的召開是本文寫作的大背景。而習(xí)近平主席關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的主張則是選擇此文的出發(fā)點(diǎn)。命題者通過這篇文章要告訴人們：我們有權(quán)使用氣候資源，但還要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的義務(wù)，保護(hù)好后代共同享有氣候的利益。新課標(biāo)Ⅱ卷的文本節(jié)選自萬明的《明代青花瓷崛起的軌跡》，此文刊載于2008年的《故宮博物院院刊》，貌似時(shí)代比較久遠(yuǎn)，但其節(jié)選內(nèi)容卻是非常應(yīng)景的：在“一帶一路”戰(zhàn)略大背景下，談?wù)撉嗷ù梢I(lǐng)世界時(shí)尚，談?wù)撉嗷ù赏怃N促進(jìn)國內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新、文化發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型，其選文意圖也是明顯的。新課標(biāo)Ⅲ卷的文本直接搬用了2016年《人民日?qǐng)?bào)》之思想縱橫欄目中陸邵明的《留住鄉(xiāng)愁》一文，其關(guān)注的焦點(diǎn)則是新農(nóng)村建設(shè)。

從以上分析可以看出，2017年的選文最大特點(diǎn)便是其時(shí)代性和導(dǎo)向性。摒棄那種完全不考慮學(xué)生閱讀感受的選文思路，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生思想認(rèn)知水平的文章一定是2018年高考的最佳選擇。

2.命題方向：文體性和綜合性

2017年《考試說明》變化最大的地方就是更加關(guān)注文本體式，加強(qiáng)了對(duì)文體特征的考查。在總論和分述中都特別強(qiáng)調(diào)了要分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，要注重文本的邏輯性和說理性。當(dāng)然這本應(yīng)該就是論述類文本考查的題中之義。如新課標(biāo)Ⅱ卷第2題A選項(xiàng)：“文章第一段通過元明兩代瓷器的比較，論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。”本選項(xiàng)“論證了”一詞表明了第一段中論據(jù)是“元明兩代瓷器”，分論點(diǎn)是“瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系”，“比較”則主要涉及論證方法。

其次，題目設(shè)計(jì)的綜合性明顯增強(qiáng)。考查內(nèi)容從原先對(duì)字詞句的理解把握逐漸演變到了對(duì)句段篇的理解，考查更側(cè)重整篇文章觀點(diǎn)的把握，更側(cè)重整個(gè)段落的理解，更側(cè)重語句之間的邏輯關(guān)系的考查。以往選項(xiàng)內(nèi)容大多在原文中可以找到相關(guān)語句進(jìn)行比對(duì)，而2017年真題中很多選項(xiàng)是找不到相關(guān)語句比對(duì)的，只能根據(jù)考生自己對(duì)文章的整體理解和細(xì)部探究做出選擇。如：

（選項(xiàng)）文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場(chǎng)。

（原文）從時(shí)間維度上來看，……我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對(duì)子孫后代負(fù)有道德義務(wù)。

從以上示例看，選項(xiàng)中的“立足未來”在原文中是找不到類似表述的，只能是全面把握此段的內(nèi)涵，尤其要品味“我們這一代”“我們作為地球的受托管理人”等關(guān)鍵詞的含義，才能理解文章不是“立足未來”，而是“立足當(dāng)下”的。這種設(shè)題方式的目標(biāo)指向就是學(xué)生的綜合理解能力，這是超越以前對(duì)一個(gè)詞或一句話的理解的。

2017年高考命題彌補(bǔ)了多年以來文體考查缺失的不足，肯定要堅(jiān)持考下去。為了讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀文章，字詞句段篇的理解把握都會(huì)在命題者視野之中，2018年備考都不可忽視。

二、備考策略

1.選：目光聚焦社會(huì)現(xiàn)象

在備考過程中，教師應(yīng)多關(guān)注社會(huì)問題，給學(xué)生選擇與熱點(diǎn)問題相關(guān)、與百姓生活相關(guān)、與國家大事相關(guān)的時(shí)評(píng)類文章，讓其開闊眼界，關(guān)注社會(huì)。我認(rèn)為《人民日?qǐng)?bào)》《中國青年報(bào)》等各大媒體充滿正能量且具有一定思想性的社會(huì)和民生熱點(diǎn)評(píng)論必須多加關(guān)注。

2.讀：建立整體閱讀理念

在閱讀時(shí)評(píng)等文本時(shí)，依據(jù)文本體式閱讀，依據(jù)文體特征閱讀，成為了閱讀的關(guān)鍵。要讀明白文章整體框架結(jié)構(gòu)，是總分總式的還是層層遞進(jìn)式的，列舉現(xiàn)象段、分析問題段、提出解決方案段、得出最終結(jié)論段等的段落劃分；要讀明白文章的核心觀點(diǎn)是什么，論據(jù)有哪些，運(yùn)用了哪幾種論證方法；具體到某一段中，觀點(diǎn)句、分析句、材料句、總結(jié)句要辨認(rèn)清楚。建立整體閱讀理念，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，觸類旁通，舉一反三，文章閱讀便不再困難。

3.練：把準(zhǔn)高考命題脈搏

論述類文本閱讀題多如牛毛，但教師應(yīng)認(rèn)真品味、研讀2018年《考試說明》，吃透其透露的命題方向，握準(zhǔn)高考脈搏，命制出符合高考新要求的新題型。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)，一定是先讀透文章再去做題，以前先看選項(xiàng)再讀文章的做題方法已經(jīng)不能適應(yīng)高考新題型了。

作者簡(jiǎn)介：宗學(xué)耀（1982—），男，山東省淄博第一中學(xué)中級(jí)教師，主研方向?yàn)檎Z文高考備考研究。