【摘要】英語角是大學校園重要課外活動之一，它為大學生創(chuàng)造了英語交際活動和學習的環(huán)境，以達到輔助和鞏固英語學習、提高英語口語水平的效果。在當前的大學英語改革的發(fā)展趨勢下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也加入到英語學習的過程中。本文旨在在新形勢和新理念的英語教學環(huán)境中，結(jié)合沈陽體育學院的實際情況，探究創(chuàng)建有學校特色的英語角模式，以提高學生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】英語角；英語教學；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

【作者簡介】薛冰，沈陽體育學院。

引言

作為對于學生英語課堂語言交際能力培養(yǎng)的補充，高校開展了一些第二課堂英語學習活動，如英語角活動，以期培養(yǎng)和鍛煉學生的聽說交際能力，但長期以來活動效果并不理想。同時，當前大學英語教學也在進行改革，許多新理念和新技術(shù)也加入到英語教學中。沈陽體育學院作為體育類院校，在英語教學以及學生學習特點上也有自己的問題，有必要進行新理念、新模式下新型英語角的創(chuàng)建研究。

一、目前英語角存在的問題

英語角缺乏一線教師的參與和指導(dǎo)。英語角活動一般都缺少對學生學習情況較為了解的一線教師的參與和指導(dǎo)，缺少了一個有效的銜接媒介，即教師的參與和指導(dǎo)。

英語角缺少吸引力，參與人數(shù)較少。目前的英語角活動形式較為單一、交際內(nèi)容單調(diào)，再加上學生詞匯量較少，發(fā)音不準確及專業(yè)課學習繁重等客觀原因，參與學生人數(shù)較少。沈陽體育學院學生英語基礎(chǔ)薄弱，即使有部分學生對于英語很感興趣，但受限于水平并不能順利完成語言交際。

英語角活動投入產(chǎn)出比低。由于長期以來英語角活動并不是常規(guī)學習計劃的一部分，缺少明確的學習任務(wù)和學習目標要求，導(dǎo)致學生在參與活動時比較盲目，學習效果不佳；另一方面由于學生對英語角活動的認識不足，缺少充分的準備，導(dǎo)致聽說交際能力的提升不理想。

學生特點和學校實際情況導(dǎo)致英語角活動難以開展。體育院校絕大部分的學生入學時英語水平偏低，對于英語學習有著天生的抵觸或不自信。由于沈陽體育學院各專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整，英語教學學時減少，班型變大，也減少了學生鍛煉的機會，學生也就更加不重視其他形式的英語活動。同時，學校對于教師參與課外活動的工作量沒有具體認定的標準，教師精力有限無法提供課外英語活動的保障也是很重要的影響因素。

二、新型英語角模式的構(gòu)建

1.教師對于英語角的參與。新型的英語角模式應(yīng)該不僅要求教師現(xiàn)場參與和指導(dǎo)學生的學習活動，而且更強調(diào)英語教學對英語角活動的促進作用。教師應(yīng)結(jié)合課外英語學習活動的特點，根據(jù)大學英語教學大綱和教材內(nèi)容的要求，制定出活動的學習目標、學習任務(wù)及給予完成任務(wù)所需要的活動形式并進行一定的指導(dǎo)，實現(xiàn)英語角從傳統(tǒng)的學生組織到教師輔助的轉(zhuǎn)變。

2.實現(xiàn)英語角活動內(nèi)容的多樣化組織的系統(tǒng)化。一般的英語角活動形式都是由組織者提出話題，參與者圍繞話題進行討論。由于題目的深淺程度不一，內(nèi)容沒有相關(guān)性，長此以往就會降低學生參與的興趣與熱情。首先，應(yīng)引入西方的節(jié)日活動等來豐富內(nèi)容。其次，應(yīng)加入對當前國內(nèi)國外發(fā)生的一些大事件的討論，尤其是體育領(lǐng)域中的事件。這與體育院校學生的專業(yè)相結(jié)合，有助于學生的參與。另外，學生的組織也應(yīng)該系統(tǒng)化。學生組織安排應(yīng)固定而且專人或小組負責，管理應(yīng)規(guī)范，這是活動開展的組織保障。

3.英語角活動可以分層。英語角活動需要根據(jù)各個年級專業(yè)學生的學習狀況進行有效地分層，設(shè)置不同的學習內(nèi)容，進行個性化學習。比如，針對低年級學生而言，英語角活動話題可以圍繞學生的學習、生活等方面，幫助學生在進行英語交際訓練的過程中理解大學英語學習的新特點，加強學生對大學生活的全面了解。而對于高年級學生來說，結(jié)合其將來學習、生活和工作的需要，英語角活動話題可以圍繞時事熱點、工作面試等方面，設(shè)計辯論賽、情景模擬等各種形式。沈陽體育學院大學英語課程曾根據(jù)學生不同水平進行了分層教育，取得了比較好的教學效果。在英語角活動中也可以進行同樣的安排。

4.實現(xiàn)活動機制化。教師在英語角建設(shè)中的作用是極其重要的，但高校教師由于忙于科研和職稱論文的創(chuàng)作，在完成課堂教學任務(wù)之后，缺乏參與活動的主動性。因此，高校要切實轉(zhuǎn)變教育教學管理觀念，敢于探索與創(chuàng)新，在教師工作量認定方面，可以把教師參與和指導(dǎo)課外英語活動作為工作量的一部分，從制度層面積極引導(dǎo)教師投入英語角等課外活動中。

5.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入對于英語角活動的改變。新形勢下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于英語課堂教學和課外活動都提供了新方法和新理念。

網(wǎng)絡(luò)平臺可以為學生提供英語聽力訓練空間。學生既可以進行聽力訓練也可以上傳聽力材料，還可以進行聽力測試、比賽等。

網(wǎng)絡(luò)平臺可以為學生提供英語聊天空間。聊天空間中的學生圍繞某設(shè)定話題來進行口語交流，若主持者發(fā)現(xiàn)學生存在問題可以實時給予幫助。

網(wǎng)絡(luò)平臺可以為學生提供英語答疑空間?？臻g里可以發(fā)布、解答學生提出的問題。

此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，如QQ、微信等，將英語角活動擴展到日常。這可以提升學生學習興趣，使手機不只成為娛樂工具。

三、總結(jié)

在構(gòu)建全新大學英語角的過程中，既需要學生積極參與和組織，也需要教師的投入和學校的制度配合。同時，新時代新形勢下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入也使英語角活動更加多樣和高效。在多方面的積極努力和配合，英語角等課外英語活動一定可以達到應(yīng)有的效果。