【摘要】自我國改革開放以來，世界交流與溝通腳步的日益加快，英語在世界上作為一門通用性語言，在國民的日常生活與經(jīng)濟發(fā)展當中充分的發(fā)揮著積極的作用，加強培養(yǎng)學生英語方面的交流能力，作為每個高校必須高度重視的責任義務。而在我國當前的實踐英語教學過程中，仍然存在著教師教學模式有待完善，學生學習中遇到諸多困難現(xiàn)象。本文將我國高校英語教學的實際情況相結(jié)合，將多維互動教學的相關概念為英語教學的基礎依據(jù)，提出改善當前高校英語教學問題的有效方案，以期為我國培養(yǎng)出更多應用型專業(yè)人才。

【關鍵詞】高校英語；維多互動教學模式；問題；提高策略

【作者簡介】郭振獻（1979.09-），平頂山學院講師，研究方向：教學法。

在如今的高校教育中英語教學作為主要難點，在傳統(tǒng)教育手段與應試教育理念的嚴重影響下，使得高校英語教學形成將教師當做教學核心單項的教學方式，教師在英語課堂上僅對重視講解課本上的理論知識，完全將培養(yǎng)學生朗讀英語書與書寫能力忽略培養(yǎng)，這就造成很多高校雖然獲得優(yōu)秀的英語考試成績，但是在實際的生活當中運用英語并未遂心如意，潛在非常嚴重的不會與不敢說的問題。為此，為了強化培養(yǎng)學生英語方面的口語交流能力，使英語綜合運用能力的切實提高，高校英語教師應該及時將以往的教學模式加以改革，首要任務就是將學生英語的學習能力充分的調(diào)動出來。積極在實際的生活中應用自身具備的英語能力，使學生領略英語學科潛在的魅力。

一、多維互動教學模式的概述

1.內(nèi)涵分析。在高校英語教學中，多維互動教學模式屬于結(jié)合學生與學生、教師與學生加強互動的一種教學模式，進而達成預期教學標準的深層度互動教學手段。由于，多維互動教學方式具有較高的創(chuàng)新程度，該教學方式完全區(qū)別于普通的互動式教學模式。通常而言，互動方式比較多元化，在英語教學中應用多維互動教學模式具有顯著的優(yōu)勢。初此種教學自身獨具較深的互動程度，也具有良好的互動效果，大部分將多維互動教學模式應用于高校英語教學的實踐經(jīng)驗顯示，教師在積極開展教學活動及其學生在學習英語知識黨總應用多維互動教學法具有明顯的促進作用。

2.應用價值分析。多維互動教學法有助于提高英語教學質(zhì)量。在機械化教學方式的嚴重影響下，大部分高校英語教學過于依賴課堂，經(jīng)常出現(xiàn)學生處于被動接收知識的狀態(tài)中。在這樣的情況下，高校學生英語成績很難獲得良好的效果，進而造成整體英語教學質(zhì)量的有待提高現(xiàn)象。高校英語教學在多維互動教學法的大力支撐下，能夠逐漸減低機械化教學對教學造成的不良影響。在高校英語實踐教學中應用此種教學模式，定能促使英語教學整體效果的進一步提高。還能淡化英語教學受到應試教育的影響，積極的開展多樣化的教學活動，促使學生具有更多運用英語的機會，以確保學生運用英語能力的保障性提高。

二、多維互動教學模式的應用現(xiàn)狀

1.師生對多維互動教學法缺乏認知。現(xiàn)如今，多維互動教學不具有足夠的應用界限，在此種狀況下，大部分高校英語教師與學生并未全面且清晰的認知多維互動教學模式。當前部分高校雖然在英語教學不斷改善的要求下嘗試改善對教學模式進行創(chuàng)新，但是因并未深入了解全新的教學模式，在實際的英語教學中互動很難轉(zhuǎn)化為多維互動。甚至還會出現(xiàn)就算英語教師嘗試著運用多維互動教學法，也并未達到預想的效果，在這樣的情況下，教師很難直觀能動性的在英語課堂上應用多維互動教學方法。

2.選擇教學內(nèi)容存在的困難。多維互動教學自身潛在多樣化的互動形式，也具有廣泛的維度，該教學模式存在的這一特征加大了其應用方面的難度。大部分英語教師在實踐應用多維互動教學方法的同時，很難正確的選擇互動內(nèi)容與互動時機，以此很難充分的呈現(xiàn)出多維互動教學的實踐價值。造成這一問題的主要因素在于教師認知多維互動教學法比較缺乏，在缺乏充足應用該教學方法經(jīng)驗的狀況下，極易造成具體使用中展露諸多問題，其中包括選擇內(nèi)容存在的困難性。

3.教學氛圍缺乏理想?；诟咝Ｓ⒄Z實踐教學過程中，制約多維互動教學法的重要部分因素在于課堂氛圍不夠理想。許多英語教學課堂扔采用學生一味接受知識的形式，這也是英語教師常用的教學方式，如果不將多維互動教學法融入課堂，這樣的課堂很難激發(fā)學生的學習興趣。

4.教學模式缺乏新穎性。雖然，高校英語對于創(chuàng)新十分關注，但當前無論是教學形式還是教學內(nèi)容都較為單一，據(jù)應用此種教學法的實踐顯示，單一的教學課堂對深度應用多維互動教學法具有嚴重的不良影響，難以彰顯出其潛在的價值。更重要的是，若是無法及時調(diào)整與改善英語教學模式，將難以貫徹實施此種教學模式的優(yōu)勢。單一的教學模式定會對英語教學多元化的互動形式造成不利的影響，進而非常不利于高校英語教學嘗試應用互動教學模式。

三、多維互動教學模式的應用策略

1.提高師生對多維互動教學法的認知。由于，高校英語教師與學生并未全面的認知全新的多維互動教學法，這樣很難促使其的英語課堂上合理的應用。因此，唯有提高師生對該教學方法多維全面認知，才能確保其有效的應用于高校英語教學當中。對高校提出結(jié)合教學改革以及構(gòu)建高效課堂的要求，與目前高校英語教學現(xiàn)狀嘗試應用多維互動教學法結(jié)合起來。各個高校應該積極的指導英語教育工作者加強了解多維互動教學法，并定期組建教育工作者相互交流應用多維互動教學法的相關經(jīng)驗。以此提高施教者的認知與應用多維互動教學法的實踐水平。

2.開展科學性的教學互動內(nèi)容。作為高校英語教學中應用多維互動教學法的重點在于何時互動怎樣互動，選擇適當?shù)臅r間并找出適當?shù)闹贮c在實際的教學中互動也作為英語教師必須具有的基礎能力。英語教師在進行備課階段應科學性的劃分教學任務，并在教學案例當中與所達成的教學目標相結(jié)合，選取適當?shù)幕咏虒W時間，及其明確互動教學的相關內(nèi)容。比如學生在教小學課堂上以閱讀理論知識為主的同時，教師可以將生僻詞匯或是語法系列的知識相結(jié)合，在課堂上展開問答形式的互動，促使學生內(nèi)部群體進行積極的分析與研究。

3.營造靈活的課堂教學氛圍。高校英語課堂環(huán)境的好壞直接影響著應用多維互動教學法的效果，所以，基于當前教育環(huán)境單調(diào)的狀況下，英語教師可以通過重塑課堂環(huán)境，充分的利用多元化的教學方案，實現(xiàn)英語課堂教學環(huán)境更加靈活性。如教師在課堂上，可以充分的利用多媒體課件，將英語知識集中起來為學生展示，使其能更加直觀性的對英語學科的知識進行學習，進而營造出信息化的教學環(huán)境。

4.開展豐富化的課外合作活教學活動?；诟咝Ｓ⒄Z實踐教學而言，學生之間的相互交流有助于學習英語的整體效果以及個性方面的發(fā)展，同一年齡段學生的交流會有助于消除學生思維、情感、行為方面的不同與障礙，在實踐的英語教學中教師應促使學生勇于提出問題，還要對學生間的交流予以足夠的重視，對于學生存在的不正確行為及時糾正，以確保學生的共同發(fā)展。高校教師在進行英語教學的同時，可以采用合作教學方法，根據(jù)教學目標與內(nèi)容組建適當?shù)暮献鲗W習小組，通過情景表演、交流對話、小組討論、課堂辯論等方式進行教學，促使學生間的相互交流進一步增強。

例如，在課外閱讀經(jīng)典情景劇《Romeo and Juliet》的同時，為促使學生預感的有所提升，培養(yǎng)他們語言的表達技能，教師可以在課堂上組織相關的情境表演，分別將學生分成三組，每組負責表演一個場景，讓學生模仿與演繹劇情當中的主人公，以此類推，這樣不僅能夠激發(fā)學生學習英語知識的興趣，還能促使學生間互動溝通能力以及應用語言效果的全面提高。

四、結(jié)束語

總而言之，在新時期教學改革的背景下，作為高校英語教學的核心就是多維互動教學法，其對于高校英語教學水平及學生英語綜合水平全面提高具有積極的推進作用。伴隨著我國與社會逐漸提高了對英語專業(yè)水平的要求，高校英語以培養(yǎng)大學生的英語能力與綜合素養(yǎng)為重要目標，為我國培養(yǎng)出更多英語專業(yè)的優(yōu)秀人才，因此，高校英語施教者應全面的認知多維互動教學法在實踐教學中的重要性，在教學活動中貫徹實施該教學方法，以確保高校英語教師教學質(zhì)量的保障提高。

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