華晶晶

內(nèi)容摘要：大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)乎學(xué)生的未來、高校教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。然而隨著畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，大學(xué)生就業(yè)難不僅困擾著學(xué)生本人，也是高校亟須解決的重點(diǎn)問題之一。筆者將從當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分別從學(xué)校、學(xué)生、用人單位層面剖析造成畢業(yè)生難就業(yè)的主客觀因素，并根據(jù)本人自身工作實(shí)情，圍繞三者之間的關(guān)系探索減輕或解決這一問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)難 主客觀因素 對(duì)策

十九大報(bào)告提出：提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，就業(yè)是最大的民生，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，國家也高度重視高校就業(yè)工作。但是就當(dāng)前而言，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題，需要高校、學(xué)生以及用人單位三方聯(lián)動(dòng)，合力破解，共同推進(jìn)。

一.我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

近年來，全國各大高校持續(xù)擴(kuò)招致使畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2017年畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)795萬，2018年預(yù)計(jì)將突破800萬大軍。就業(yè)人數(shù)的節(jié)節(jié)攀升意味著大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力有增無減。大學(xué)生就業(yè)難除了畢業(yè)生基數(shù)大而造成的激烈競爭外，同時(shí)還體現(xiàn)在一方面畢業(yè)生本人難以找到心儀的工作，另一方面用人單位難以招到符合招聘要求的畢業(yè)生。[1]事實(shí)上，畢業(yè)生找一份工作謀生并非難事，但是尋求優(yōu)質(zhì)崗位則較為困難，即難以找到心儀的工作。由于畢業(yè)生在求職過程中熱衷于體制內(nèi)的政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、國有企業(yè)和體制外的知名企業(yè)、世界五百強(qiáng)、上市公司，在這結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾中，體制外中小企業(yè)在校招中始終面臨著“招不來、留不住、待不長”的困境，[2]招聘人員常常奔波于全國各地，招聘效果并不理想。

二.我國大學(xué)生就業(yè)難成因分析

（一）高校方面因素

1.高校人才培養(yǎng)方式不足

雖然我國高等教育已向大眾化教育轉(zhuǎn)變，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)人才，然而也有一些高校人才培養(yǎng)方式并未適時(shí)調(diào)整，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，又加之長期以來我國應(yīng)試教育的影響，很多高校在教學(xué)過程中仍是重理論、輕實(shí)踐，教師仍采取滿堂灌的教學(xué)形式，從而導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，理論知識(shí)扎實(shí)而動(dòng)手實(shí)踐能力薄弱，而這恰恰又與用人單位對(duì)人才的要求相背離。

2.高校盲目擴(kuò)招，專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位

近年來，隨著高校大幅度擴(kuò)招，我國高等教育基本實(shí)現(xiàn)大眾化教育的目標(biāo)，但是緊跟而來是高等教育質(zhì)量的下降，高校的硬件設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、師資力量等無法滿足教學(xué)規(guī)模、受教人數(shù)的急劇擴(kuò)大。而高校在招生過程中，為了吸引學(xué)生，沒有準(zhǔn)確把握學(xué)校自身辦學(xué)定位，跟風(fēng)設(shè)置一些熱門專業(yè)，從而導(dǎo)致嚴(yán)重出現(xiàn)專業(yè)趨同現(xiàn)象，造成供給嚴(yán)重大于需求。[3]

3.高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、貫穿全程的持久性工作。高校不僅要開展好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作，還應(yīng)為學(xué)生廣泛搜集、精心篩選就業(yè)信息，探索就業(yè)多種渠道。然而我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作起步晚、師生不重視、師資力量薄弱，常常采取大班教學(xué)，教學(xué)效果不盡人意。此外大部分高校就業(yè)工作并沒有形成體系，沒有成立專班開拓就業(yè)市場，而是被動(dòng)等待用人單位上門招聘，致使很多優(yōu)質(zhì)單位流失，減少畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）大學(xué)生自身因素

1.學(xué)生就業(yè)能力薄弱，缺乏清晰職業(yè)定位

現(xiàn)今社會(huì)，用人單位在招聘篩選畢業(yè)生時(shí)非?？粗仄鋵I(yè)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力，而畢業(yè)生雖然學(xué)歷符合要求，也具備一定的專業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力，其他相關(guān)能力并不理想。同時(shí)加之學(xué)生在校期間并沒有正確的自我認(rèn)知和明確的自我定位，畢業(yè)之際非常迷茫，迷失就業(yè)方向，給自身的發(fā)展和用人單位帶來不良影響。

2.就業(yè)新老觀念并存，未樹立正確就業(yè)觀

一直以來，象牙塔里的大學(xué)生對(duì)工作很憧憬，期望值非常高，主要體現(xiàn)在專業(yè)對(duì)口、薪資要高、城市要大、有編制、不愿去西部和基層。這種精英教育遺留下來的就業(yè)觀念影響著一屆又一屆學(xué)生，同時(shí)又因經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展、家庭生活水平的提高、95后擇業(yè)觀念的新變化，一些學(xué)生放緩就業(yè)步伐，出現(xiàn)“慢就業(yè)”一族，“不順從”、“不將就”、“不著急”，[4]更有勝者，宣稱為了體驗(yàn)生活，選擇畢業(yè)后工作前來一次長期旅行。這種就業(yè)新老觀念交替并存，畢業(yè)生就業(yè)觀念不成熟、大多不切實(shí)際，偏于理想化，沒有形成科學(xué)正確的就業(yè)觀。

（三）用人單位方面因素

當(dāng)前，用人單位在選聘人才時(shí)經(jīng)常是重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)，有些單位在招聘條件中明確要求985、211名校出身，同時(shí)為了降低成本、促使新員工能快速上手工作，用人單位往往要求應(yīng)聘者具備相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這往往使得剛走出校門毫無工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生望而止步。此外，正因優(yōu)質(zhì)企業(yè)眾人盼之，所以即便是現(xiàn)代企業(yè)，在其招錄過程中也難免走后門和暗箱操作的現(xiàn)象。

（四）家庭方面因素

眾所周知，高中生在填報(bào)高考志愿時(shí)，父母的意愿總會(huì)影響著學(xué)生的專業(yè)和院校的選擇，而畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)擇業(yè)觀念同樣深受父母影響。父母傳統(tǒng)觀念認(rèn)為只有在黨政機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位工作才是正式工作，有編制才算“正經(jīng)”工作，因而在沒有綜合分析子女專業(yè)特長、興趣愛好等因素情況下盲目要求其考公務(wù)員、事業(yè)單位，而在地域選擇上，受傳統(tǒng)家庭觀念的影響，認(rèn)為“父母在，不遠(yuǎn)游”，很多學(xué)生認(rèn)為工作太遠(yuǎn)會(huì)導(dǎo)致背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母。此外，隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件不斷提升和改善，很多大學(xué)生畢業(yè)后不愿找工作，自稱要享受生活，父母因溺愛子女對(duì)這一行為不干預(yù)、不引導(dǎo)，這也是出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)新情況之一。

三.我國大學(xué)生就業(yè)難幫扶對(duì)策分析

（一）高校方面

1.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，發(fā)展特色專業(yè)

十九大報(bào)告提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高校應(yīng)根據(jù)本校辦學(xué)目標(biāo)和定位，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，合理設(shè)置和規(guī)劃本校專業(yè)，切勿跟風(fēng)設(shè)立辦學(xué)條件有限、特色不明顯的專業(yè)，大力發(fā)展本校特色專業(yè)，加強(qiáng)資金扶持力度、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升，凸顯本校強(qiáng)勢專業(yè)，[5]為社會(huì)輸送具有競爭優(yōu)勢、專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

2.建立和完善就業(yè)服務(wù)體系

首先，結(jié)合“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活。以我校為例，利用“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展”課程，引導(dǎo)大一學(xué)生客觀、全面而深刻地探索自我，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，明確職業(yè)目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和實(shí)際情況編寫生涯規(guī)劃書；對(duì)于大三學(xué)生則針對(duì)所學(xué)專業(yè)和市場需求，給予行之有效的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)事求是的自我定位，既不好高騖遠(yuǎn)也不妄自菲薄。

第二，加強(qiáng)校企合作，拓寬就業(yè)渠道。作為學(xué)校的就業(yè)部門，不僅要組織大型招聘會(huì)、專場宣講會(huì)，為用人單位和畢業(yè)生牽線搭橋，更應(yīng)組建專班拓展就業(yè)市場，為學(xué)生尋求優(yōu)質(zhì)用人單位和適宜的就業(yè)崗位。不僅要請(qǐng)進(jìn)來，主動(dòng)邀請(qǐng)用人單位來校做宣講，也應(yīng)送出去，就業(yè)部門和各院部齊心發(fā)力，為學(xué)生物色良好的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。

第三，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶?，F(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)相融合，成為人們工作、生活的重要工具。我校招就處積極響應(yīng)湖北省就業(yè)指導(dǎo)中心的要求，正式啟用高校就業(yè)智能網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)及就業(yè)APP“攬?jiān)戮蜆I(yè)”，用人單位可在我校就業(yè)信息網(wǎng)申請(qǐng)參加招聘會(huì)、宣講會(huì)，發(fā)布企業(yè)招聘公告，畢業(yè)生可手機(jī)下載就業(yè)APP，精準(zhǔn)掌握企業(yè)招聘崗位，精準(zhǔn)投送簡歷，實(shí)現(xiàn)企業(yè)用人需求與畢業(yè)生求職愿望精準(zhǔn)對(duì)接。

（二）大學(xué)生自身改進(jìn)

大學(xué)生要在新的就業(yè)形勢下打勝仗，就必須有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)還應(yīng)培養(yǎng)自身的組織管理能力，溝通協(xié)調(diào)能力和遇事應(yīng)變能力，因而大學(xué)生應(yīng)多參加學(xué)校豐富多彩的第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富社會(huì)經(jīng)歷，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。除了打好基本功以外，大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的擇業(yè)觀，要客觀、理性、辯證的看待基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)以及民營中小企業(yè)的發(fā)展，在校期間應(yīng)及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有條不紊的按計(jì)劃完善自我，畢業(yè)之時(shí)能根據(jù)自身的就業(yè)方向從容應(yīng)對(duì)求職。

（三）用人單位方面

用人單位應(yīng)樹立科學(xué)的用人觀，轉(zhuǎn)變重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)的思想，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置所招崗位的專業(yè)和學(xué)歷要求，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，應(yīng)將機(jī)會(huì)留給學(xué)歷不高、未出自名校但是專業(yè)能力強(qiáng)的?？粕捅究粕瑧?yīng)建立起長遠(yuǎn)、給予畢業(yè)生成長空間的儲(chǔ)備觀。

（四）家庭方面

家庭和父母的幫助與支持是大學(xué)生順利就業(yè)的重要助推力，作為父母不應(yīng)將自己的觀念強(qiáng)加給子女，積極與子女有關(guān)就業(yè)問題進(jìn)行探討，充分了解子女所學(xué)專業(yè)、自身的興趣愛好、求職意向等方面的想法，幫助他們做好合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)和崗位。

參考文獻(xiàn)

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[2][4]葉心宇.大學(xué)生就業(yè)：新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)與新形勢[J].中國大學(xué)生就業(yè).2017，10.

[3]郭文娟.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難原因分析及對(duì)策研究[J].商.2016，01

[5]王蕓蕓.大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì).2017，08

（作者單位：湖北科技學(xué)院招生就業(yè)處）