劉建香

內(nèi)容摘要：“基礎(chǔ)課”主要講授世界觀，人生觀，價(jià)值觀和法律觀相關(guān)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用演講、學(xué)生微課、小品等形式創(chuàng)新，是實(shí)施有效實(shí)踐教學(xué)方法之一。實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新具有不同的作用，要成功地運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新，基礎(chǔ)課教師不僅要選擇素材精準(zhǔn)、還要周密規(guī)劃與積極引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課 實(shí)踐教學(xué) 形式創(chuàng)新

基礎(chǔ)課是指高校思想政治理論課程體系中的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，它是一門培育大學(xué)生思想道德與法制理念的學(xué)科，這門課程純綱要性理論條文，除了理論教學(xué)要采取多樣化來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果外，更加要注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂理論教學(xué)有力適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用各種形式創(chuàng)新，不但拓展學(xué)生知識(shí)容量，挖掘?qū)W生綜合潛力，展現(xiàn)教學(xué)方式的靈活多樣化，而且讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，能將理論生活化并學(xué)以致用，同時(shí)營(yíng)造學(xué)生時(shí)代責(zé)任和使命感，滋養(yǎng)學(xué)生感恩與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)與操守，提升學(xué)生全面發(fā)展與自我完善，喚起學(xué)生知法守法意識(shí)。以提高學(xué)生的精神境界，提升教學(xué)的效果。

一.形式創(chuàng)新是基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求

本文中的“實(shí)踐教學(xué)”，是指與基礎(chǔ)課教材中出現(xiàn)相關(guān)理論匹配的內(nèi)容，從中選擇與大學(xué)生成長(zhǎng)成才內(nèi)容具有代表性、精準(zhǔn)的題材，讓學(xué)生們自主完成并展示的教學(xué)方式，進(jìn)一步深化課堂理論教學(xué)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。實(shí)踐教學(xué)是基礎(chǔ)課的重要組成部分，與理論教學(xué)課緊密配合、相互促進(jìn)，構(gòu)成了基礎(chǔ)課的完整體系。

習(xí)近平在全國(guó)思政工作會(huì)議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[1]。由此可見，形式創(chuàng)新運(yùn)用到基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)中勢(shì)在必行，符合思想政治工作的規(guī)律，符合教書育人與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。形式創(chuàng)新無(wú)疑成為實(shí)踐教學(xué)的重要選擇，“形式創(chuàng)新”指的是在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用演講、學(xué)生微課、小品等作為實(shí)踐教學(xué)形式，在學(xué)生們高度參與互動(dòng)、自?shī)首詷?lè)中學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。

雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”[2]。從這個(gè)意義上說(shuō)， “形式創(chuàng)新”在基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，遵循了大學(xué)教育的主旨，致力于人性教育，擴(kuò)展人性境界的提升，多種形式下讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體會(huì)。

綜上，形式創(chuàng)新運(yùn)用是基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求，形式創(chuàng)新的素材是思修課實(shí)踐教學(xué)的養(yǎng)分，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)是運(yùn)用的有效載體，“形式創(chuàng)新”是架起實(shí)踐教學(xué)與人文教育的橋梁。“形式創(chuàng)新”與“實(shí)踐教學(xué)”的有效融合，二者相輔相成，相得益彰。

二.形式創(chuàng)新在基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的類型

（一）演講形式營(yíng)造時(shí)代責(zé)任和使命

關(guān)于理想的演講。教材第一章關(guān)于理想信念的內(nèi)容，講述理想是火，是燈，是路，大學(xué)生要樹立正確的理想。理想在彼岸，現(xiàn)實(shí)在此岸，如何實(shí)現(xiàn)理想，在此岸與彼岸之間必須架起一座自強(qiáng)不息的橋，這是個(gè)人實(shí)現(xiàn)理想的要求，也是時(shí)代的要求。中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)人的夢(mèng)想，是千千萬(wàn)萬(wàn)的個(gè)人理想的匯集，只有每個(gè)人實(shí)現(xiàn)了理想，中國(guó)夢(mèng)才不會(huì)遙遠(yuǎn)。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的歷史使命落在是當(dāng)代大學(xué)生的肩上，為幫助同學(xué)們理解個(gè)人理想與中國(guó)夢(mèng)之間的關(guān)系，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)演講主題為個(gè)人理想與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系，以“《致青春》、《致奮斗》、《致夢(mèng)想》”為內(nèi)容演講，把握“中國(guó)夢(mèng)”與“我的夢(mèng)”的關(guān)系。更好幫助學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)四年里規(guī)劃自己的人生，樹立正確目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與實(shí)現(xiàn)中華民族最大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造時(shí)代責(zé)任感和與使命感。

（二）微課形式提升學(xué)生全面發(fā)展與自我完善

基礎(chǔ)課第五章家庭美德中，關(guān)于正確的戀愛觀，什么是愛情，如何處理戀愛關(guān)系及如何處理失戀的問(wèn)題，樹立正確戀愛觀等，實(shí)踐教學(xué)可設(shè)計(jì)《關(guān)于愛情》的學(xué)生微課，學(xué)生制作PPT及講稿，根據(jù)歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此環(huán)節(jié)學(xué)生參與度、投入度、關(guān)注度都很高，教學(xué)效果顯著。一是有利于學(xué)生正確樹立正確的戀愛觀。教師說(shuō)教效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上學(xué)生自己講課效果，學(xué)生聽課興趣濃而且記憶深刻。鼓勵(lì)學(xué)生在完善自身同時(shí)尋找真正愛情，文明戀愛，失戀不失志。二是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等綜合能力。從查閱資料，制作PPT及講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)到登臺(tái)講解完全自主，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解能力及駕馭能力，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，臺(tái)風(fēng)與膽識(shí)。三是讓學(xué)生角色變換，更有助于日常課堂教學(xué)管理。臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中深知教師不易，從而會(huì)更珍惜課堂學(xué)習(xí)。綜上，學(xué)生微課在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施，有利于培養(yǎng)他們的綜合能力，在實(shí)操中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)情感困惑，提升情商，自我完善，并全面發(fā)展。

（三）小品表演形式喚起學(xué)生知法守法意識(shí)

為樹立社會(huì)主義法治觀念為導(dǎo)向，凝練十八屆四中全會(huì)中全面推進(jìn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略布局思想，通過(guò)創(chuàng)作與表演以“知法、守法、用法”為主題的小品作品，增強(qiáng)大學(xué)生知法、守法與用法的自覺性，樹立用法治思維分析和解決問(wèn)題的意識(shí)，尊重法律權(quán)威，全面提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。小品主要展示生活中樹立法治觀念、行使法律權(quán)利、履行法律義務(wù)、尊重法律權(quán)威等相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生自編自演，參與的形式包括創(chuàng)作與統(tǒng)籌劇本、組織排練、參與演出、后勤支持等多種方式。實(shí)踐證明，此次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)很受學(xué)生們歡迎，學(xué)生們題材豐富，角度新穎，表演投入，能以小見大，把書本上的法律知識(shí)真正運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)了同學(xué)們的維權(quán)意識(shí)，知法守法用法意識(shí)。

三.“形式創(chuàng)新”在思修課實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用條件

本課程實(shí)踐教學(xué)共16學(xué)時(shí)，實(shí)踐課活動(dòng)項(xiàng)目一般設(shè)立4項(xiàng)，其中由教程組會(huì)議討論確立1項(xiàng)全年級(jí)活動(dòng)，其他3項(xiàng)由任課教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際情況以及實(shí)踐活動(dòng)條件的變化，對(duì)班級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)形式進(jìn)行調(diào)整或者自設(shè)?！靶问絼?chuàng)新”在基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用條件如下：

（一）選擇素材精準(zhǔn)

其一，與理論匹配。基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)中“形式創(chuàng)新”題材選擇必須與課程理論內(nèi)容相符，不能為了人文教育而進(jìn)行教育，不能過(guò)分追求實(shí)踐教學(xué)的效果擴(kuò)充而背離理論，否則就會(huì)脫離教學(xué)主題變得散亂。其二，人本原則。所選取的實(shí)踐教學(xué)中“形式創(chuàng)新”題材要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，才能與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，才能極大地激起他們的興趣。例如，根據(jù)不同的專業(yè)學(xué)科背景選擇實(shí)踐教學(xué)中“形式創(chuàng)新”題材有所側(cè)重，根據(jù)不同的專業(yè)來(lái)取舍素材。對(duì)于文科生所選擇的題材要感性一些，而對(duì)于理科生所選擇的題材偏理性一些，所選實(shí)踐教學(xué)的形式反映學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或經(jīng)歷，使他們能理解和接受。其三，主題鮮明貼切。實(shí)踐教學(xué)中“形式創(chuàng)新”題材要反映大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有代表性內(nèi)容，尋找他們最關(guān)心常思考而又困惑不解的問(wèn)題作為主題，一是敬畏生命，重視人的幸福、權(quán)利和自由方面的題材；二是體現(xiàn)價(jià)值方面的題材，是人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，包含人生的意義、追求、信念、理想、責(zé)任等；三是處理關(guān)系方面的題材，如何處理自我、他人、社會(huì)和自然的和諧關(guān)系。能讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和感悟，提升道德品質(zhì)及精神境界。

（二）周密規(guī)劃活動(dòng)細(xì)則

所有實(shí)踐教學(xué)必須納入平時(shí)成績(jī)，小班分組，設(shè)作品登記表，表中填列內(nèi)容包括學(xué)院班級(jí)，組員分工和作品的簡(jiǎn)介。目的是約束學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，每人參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。每小班自行篩選，小班作品中，保留視頻與作品登記表存檔，做到有圖有真相，紙質(zhì)與電子版同時(shí)存檔作為平時(shí)成績(jī)考核。每小班推薦最優(yōu)在大班課堂展示，以激發(fā)學(xué)生們參與度及提升實(shí)踐作品的水平，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）教師應(yīng)積極引導(dǎo)

1.現(xiàn)場(chǎng)解讀方案及細(xì)則。建立各班學(xué)委學(xué)習(xí)群，方便發(fā)送實(shí)踐教學(xué)可行性具體方案及細(xì)則，再由學(xué)委發(fā)送到各班群，教師還要在課堂上就具體方案及細(xì)則逐一進(jìn)行解讀，甚至要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。比如，在微視頻比賽的教學(xué)實(shí)踐中，為了反映社會(huì)真實(shí)性要求作品原創(chuàng)不加工不制作，學(xué)生對(duì)于“原創(chuàng)”不理解，解讀為原汁原味的真實(shí)，只能剪切不能添加任何制作的成分。

2.中期檢查。一是監(jiān)督跟進(jìn)進(jìn)度。任課老師利用理論課堂時(shí)間提醒同學(xué)們交實(shí)踐教學(xué)作品的最后時(shí)間，并在下課時(shí)間抽查各班完成情況，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)方案或意見。二是及時(shí)反饋意見。

3.總結(jié)反思。每次實(shí)踐教學(xué)完成后，任課老師要總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的成功與不足之處，并對(duì)成功與不足分析原因形成正式文字，各任課老師在課程組備課會(huì)議上交流，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的實(shí)踐教學(xué)中更好的指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步提高整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的效果。

總之，培養(yǎng)當(dāng)代青年學(xué)子的道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐，教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。梅貽琦先生說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這樣的大師，既是學(xué)問(wèn)之師，又是品行之師。教師要時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上重要講話[N]http：//pic.people.com.cn/n1/2016/1208/c1016-28935867.html

[2][德]雅斯貝爾斯著，鄒進(jìn)譯.什么是教育[M].新知三聯(lián)書店，1983.

[3] 習(xí)近平.北京師范大學(xué)發(fā)表重要講話[N]http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-09/09/c_1112412989.htm

（作者單位：南華大學(xué)馬克思主義學(xué)院）