丁冰杰

【摘要】高職院校對于人才的培養(yǎng)針對性是比較強的，注重人才理論與實踐全方面能力的發(fā)展。隨著市場經濟體制創(chuàng)新改革的深入，對高職金融教學也提出了新的要求，人才培養(yǎng)有著更為嚴格的規(guī)范標準。本文重點對高職金融教學中人才培養(yǎng)存在的問題進行了分析，并且相應的提出了人才培養(yǎng)的策略，旨在為高職金融教學提供指導，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新性提高。

【關鍵詞】遼寧省高職 金融專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

遼寧省的金融行業(yè)在近些年的發(fā)展中追求創(chuàng)新改革，相應的也進行了具體的落實。高職金融教學在整體的人才培養(yǎng)中占有很大的比重，教學的創(chuàng)新改革也成為發(fā)展的重點。高職院校金融教學還存在一定的問題，人才的培養(yǎng)模式與實際的就業(yè)要求存在一定的矛盾沖突，一方面限制了人才的對外輸出，另一方面也不利于經濟的提高。因此，加強對高職金融教學中人才培養(yǎng)的策略研究具有很大的現(xiàn)實意義，可以對教學的進行提出針對性的優(yōu)化策略，取得更為理想的教學效果。

一、高職金融教學中人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）專業(yè)特征不明顯

在國家經濟的發(fā)展與支持下，金融行業(yè)取得了很大的發(fā)展行業(yè)，成為當前經濟領域中較為重要的部分。相應的高職院校也開展了金融教學課程，加大金融人才培養(yǎng)的力度，為金融企業(yè)進行人才輸出。但是，金融領域的迅速崛起，導致高職院校的金融教學也層出不窮，教學的質量也得不到確切保證，教學質量的提高也存在很大的局限性。首先，金融領域存在較大的安全風險，對于教學的要求較高，人才的培養(yǎng)也需要更為專業(yè)。但是，高職院校金融教學的活動開展是在社會需求的推動下發(fā)展起來的，教學的配套設施還不完善，教學理論也缺乏深入的研究，導致教學的進行存在較大的問題。其次，高職院校金融教學的進行需要與金融就業(yè)需求相適應，教學內容的設定根據(jù)實際需求進行調整。但是，在當前的高職院校金融教學中，漸漸與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)的針對性不強。金融領域發(fā)展改革較為迅速，高職院校金融教學的進行跟不上時代發(fā)展的潮流，教學的進行逐漸落后。

（二）實踐能力培養(yǎng)薄弱

高職院校教學活動的開展注重實踐與理論相結合，同時也是教學的基本要求。在高職院校教學中，實踐教學的開展一般需要涵蓋各個方面，讓學生對理論知識進行具體的應用，提高學生的綜合能力。但是，在當前的高職院校金融教學中，實踐課程的設置較為單一，一般僅僅局限于認識實習、專業(yè)實習，學生動手操作能力的提高存在很大的局限性。而且，實踐教學活動的開展僅僅作為教學任務，對教學活動的內容重視程度不高，導致實踐內容無法滿足實際的教學要求。在教學中，實踐教學的考核評價模式比較單一，缺乏嚴格的規(guī)范與要求，導致學生實踐學習的積極性不高，也難以取得實質性的實踐效果。在當前的教學中，一些高職院校也對相應的金融實踐教學活動進行了引入。但是，實踐教學課程的落實模式單一，制度的建立也不完善，在一定程度上造成了資源的浪費，給金融教學活動的開展帶來了新的問題。

二、高職金融教學中人才培養(yǎng)的策略

（一）完善金融人才培養(yǎng)內容

高職院校金融教學內容是教學工作落實的基礎與指導，對于教學質量的提高與學生全方面的發(fā)展具有很大的意義。在課程教學活動開展的過程中，需要對教學內容進行詳細具體的規(guī)范，一方面保證教學內容的設定滿足教學的實質要求，另一方面根據(jù)完善的教學內容構建合理的教學體系。高職院校教學的進行強調理論與實踐相結合，金融教學活動的開展需要對兩者進行協(xié)調。首先，教師需要對教材內容進行整合，了解教材內容的基本要求。教師根據(jù)教材內容明確教學目標，對教材內容進行相應的調整。其次，教學活動的開展需要構建合理的專業(yè)課程體系，從理論與實踐兩個方面對教學內容進行優(yōu)化完善，實現(xiàn)教學資源的合理分配，為金融教學的進行提供更好的指導技術。理論教學課程體系的構建需要從理論到實踐，從實踐應用的角度出發(fā)，對理論教學的內容進行完善定位。根據(jù)金融行業(yè)的工作要求，金融理論知識的實踐應用需要多個學科的技術支持。金融理論體系包括金融經濟學、數(shù)學、計算機技術、英語語言等，多個學科的理論知識結合，形成完善的教學體系。理論教學體系的完善還需要與地區(qū)實際的發(fā)展需求相適應，高職院?？梢愿鶕?jù)遼寧省金融就業(yè)需求設置特色教學，為學生的學習提供多種選擇。實踐教學課程體系的設置主要包括三個方面：基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合能力訓練。在實踐教學活動中，學校可以為學生提供模擬訓練平臺。對金融領域進行深入的考察，從認識實習、專業(yè)實習到頂崗實習對學生進行嚴格的規(guī)范與要求，讓學生對實習任務進行確切的落實，起到專業(yè)實習的作用。學生通過實踐學習，可以掌握一定的技能，進而實現(xiàn)全方面的發(fā)展。

（二）采取校企合作的教學模式

高職院校金融教學的專業(yè)性要求較高，根據(jù)高職院校教學的要求，學生的實踐應用能力也需要得到提高與發(fā)展。高職院校是針對企業(yè)需求進行人才培養(yǎng)的，其人才輸出不僅具有較強的針對性，還需要有畢業(yè)就崗的綜合能力。因此，在高職院校金融教學中可以采取校企合作的教學模式，深入了解崗位就業(yè)的實際需求。在日常教學過程中，院校可以邀請有名的金融導師或企業(yè)家進行演講，指導教師如何有效的進行教學，同時也為學生提供一個更好的學習途徑，積累豐富的學習經驗，提高學習的效率與質量。其次，教師可以深入到企業(yè)就業(yè)學習，深切感受崗位就業(yè)對理論知識與實踐教學的實質要求，并且對自身的教學內容與方式進行調整，最大程度的滿足教學的要求。教師對自身教學方法的優(yōu)化，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以控制教學進程，取得更為優(yōu)質的教學效果。教師在日常教學中還需要鼓勵學生積極參加相關的比賽，從教學的角度提高學生的實踐應用能力，同時還可以實現(xiàn)創(chuàng)新性的提高，取得更好的教學優(yōu)勢。

三、總結

高職院校金融教學是社會經濟發(fā)展中較為重要的部分，對于經濟整體性的提高發(fā)揮著很大的作用。在高職院校金融教學中，教師需要遵循理論與實踐相結合的教學原則，對教學內容進行具體的完善，最大程度的滿足教學的要求。在日常的教學中，教師還需要注意經濟發(fā)展的變化，提高自身的教學素質與能力，為學生的學習提供更好的途徑。

參考文獻

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[2]王梅.關于加快高職院校金融管理專業(yè)實踐教學改革的思考[J].山東紡織經濟，2017，（6）：58-60.DOI.

基金項目：項目號：xdjr1706；項目名稱：遼寧高職院校提升現(xiàn)代金融業(yè)人才培養(yǎng)水平研究。