丁豐花

摘 要：伴隨著新課改的不斷推廣，德育逐漸得到重視。其中在小學教育中班主任扮演著重要的角色，需要積極推進德育教學，有效實施激勵策略，從而提高學生的積極性。教師要正視小學班主任德育中出現的問題，從多個層面來探究如何有效實施激勵策略，并切實落實好德育工作。

關鍵詞：小學班主任；德育；問題；激勵策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.109

小學班主任在傳授學生文化知識的同時，也需要開展德育工作，促進學生的全面發(fā)展。在素質教育的影響下，德育有著重要的作用，影響著學生的身心健康發(fā)展，能夠幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。因此，小學班主任應該提高對德育的重視，合理運用激勵策略，從而逐漸提升學生的綜合素養(yǎng)，形成良好的道德品質。

一、我國小學班主任德育中出現的問題

當前，我國的教育制度得到不斷完善的同時，也出現了一些先進的教學理念，其中德育受到更加廣泛的關注，并發(fā)揮著重要的作用。其中在小學階段，德育是必不可少的教學內容。然而在小學班主任開展德育環(huán)節(jié)中依然存在一些問題，需要提高相應的重視。主要體現在以下三個方面。

首先，缺乏相應的實踐。在小學德育環(huán)節(jié)中，很多班主任傾向于理論的教學，僅僅給學生灌輸一些相關的德育知識，而缺少相應的實踐環(huán)節(jié)。該種教學方式往往會讓學生處于被動的學習地位，影響了學生的積極性。還有，由于小學班主任忽視了互動的環(huán)節(jié)，沒有及時與學生進行交流與溝通，從而使得學生沒有真正領悟德育的內涵與意義。

其次，缺乏完善的學校德育組織。之所以小學生德育效果不佳，其很大部分原因在于缺乏完善的學校德育組織，從而沒有形成系統(tǒng)化的認識。對于學生的德育，很多學校并沒有制定相關的教學制度以及激勵政策等，僅僅依靠班主任按照對學生的了解來實行，進而影響了德育的普及與落實。有的學校甚至只在學生出現問題的時候來進行相應的德育，這樣并不能實現德育的目的，無法真正實現學生德育素質的有效提高。

最后，缺乏完善的激勵策略。目前，對于小學的德育往往集中在班主任的角色上，為了讓學生能夠積極主動去學習和遵守德育理念，這時很多班主任往往會采用激勵的策略。然而當前在小學德育環(huán)節(jié)中普遍存在著缺乏完善激勵策略的問題，如沒有完善的德育記錄以及清晰的激勵政策等，從而影響了小學德育的質量和效果。

二、小學班主任德育中如何有效實施激勵策略

小學德育是培養(yǎng)學生形成良好道德品質的重要方式，其中包含道德教育、心理健康教育、思想教育等多方面內容。其中對于小學班主任而言，需要開展相關的教學內容來落實德育工作。這時小學班主任往往會運用激勵策略的方式，調動起學生的積極性，從而讓學生形成良好的道德素質。因此，對于小學班主任而言，需要客觀認識到德育的意義，并積極采取有效的措施，來推動學校德育工作的落實。

（一） 創(chuàng)造良好的德育氛圍

小學班主任在德育中為了能夠有效實施激勵策略，其首要的工作就是及時進行德育觀念的轉變，并注意德育氛圍的營造。這時班主任應該清晰認識到學生的主體地位，并在實際德育教學環(huán)節(jié)中始終以學生為主體，尊重學生的差異性。同時教師要給予正確的引導，幫助學生提高自身的道德素養(yǎng)，并樹立積極樂觀的生活與學習態(tài)度。同時班主任應該加強與學生的溝通與交流，加強對學生的了解，并依據學生的不同來采取合理的德育激勵策略。班主任在班級中帶領學生一起建立良好的班風、班集體，提高學生之間的凝聚力。

（二） 在學生心靈方面

為了改善與提高班主任德育的效果，這時班主任需要圍繞學生的心靈，給予恰當的激勵策略，并提升學生的自覺意識。同時班主任可以在學校組織活動時，給予學生更多的鼓勵，以及讓學生的心靈得到凈化。比如，借助升國旗、家長會等活動時，對于主動申請升國旗的學生給予獎勵，以及在家長會前期階段能夠自覺打掃教室衛(wèi)生、幫助同學的學生給予獎勵，并在家長會上提出表揚，引導學生以此為學習的榜樣，并逐漸向榜樣靠近。小學班主任需要恰當采取并有效實施激勵策略，這樣可以提高學生對德育的重視，讓學生深刻明白怎樣是良好道德的行為，從而可以進一步促進學生主動學習德育知識。

（三）在德育自律方面

在小學德育中有效實施激勵策略的最終目標在于讓學生認識到德育自律，并提高學生的自覺性，能夠形成良好的道德素質。所謂的德育自律其實就是讓小學生主觀上認可，并在行動上積極表現，擁有自覺意識。這時班主任在管理班集體的過程中，應該提高學生的參與，例如讓學生輪流擔任小班主任，帶領同學們一起管理好班集體，從而加深學生對德育的認識與理解。這樣也可以在一定程度上提高學生的責任感以及集體榮譽意識，從而形成團結意識。其中對于表現突出的學生給予獎勵，并賦予“德育小能手”的稱號，進而提高學生的德育自律觀念，并建立良好的班集體，協(xié)調學生之間的關系。

（四）聯(lián)系生活實際

小學德育不能脫離實際生活，需要與實際生活建立密切的聯(lián)系。對于小學班主任來說，需要以實際生活為出發(fā)點，進而開展具體的德育工作，并有效運用激勵策略。聯(lián)系實際生活，也需要提高德育的實踐性，讓學生建立與生活的聯(lián)系，從而更容易去理解相關的德育知識。同時小學班主任還需要善于身邊的事物，從小事做起，把學校教育與生活密切結合，從而逐漸培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。例如對于學生保護環(huán)境，不亂扔垃圾的行為以及團結同學等給予表揚或者采用綜合素質期末加分的方式，讓學生養(yǎng)成自覺遵守德育的要求，并認真學習相關的德育知識，實現學校德育的目標。

總之，小學班主任德育是非常重要的教學內容，需要提高相應的重視，并有效實施激勵策略，給予學生正確的引導。班主任應該客觀認識到當前德育存在的問題，并及時轉變教學觀念，積極調整德育教學。同時需要以學生為主體，加強與學生的溝通與交流，建立良好的師生關系，以及提高學生的德育自律意識，能夠將德育知識積極運用到實際生活中，從而不斷提高學生的道德素質，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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