李娟芳

摘 要：英語是義務教育階段的一門重要基礎課，而初中階段是打好英語基礎的關鍵階段，隨著初中英語新課改的發(fā)展，英語教學有了很多新的要求，因此，作為英語教師，我們必須主動轉換教育觀念，精心備好每一堂課，上好每節(jié)課，使我們的課堂更有效。

關鍵詞：英語教學；轉變理念；學生；主體；評價

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.033

英語是義務教育階段的一門重要基礎課，而初中階段是打好英語基礎的關鍵階段。隨著初中英語新課改的發(fā)展，英語教學有了很多新的要求，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“全面推進素質教育要堅持面向全體學生，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。”因此，英語教師必須要主動轉換教育觀念，精心備好每一堂課，提高課堂效率。

一、敢于打破傳統(tǒng)，嘗試新思想、新方法

現(xiàn)在的英語課堂多數(shù)仍然是應試教育模式，以教師講，學生聽為主。這樣不論教師教得多么辛苦，學生學得多么勞累，這種教育都收效甚微。而新課程標準要求我們要以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目的，對學生提出了許多獨立理解語言，并用英語進行思考、交流和討論的要求。教師要加強學習新的教育教學理念，敢于創(chuàng)新，嘗試新的教學方法，像教孩子走路一樣，讓孩子在做中學，重視課堂活動的設計和實施。農(nóng)村學校有很多學生對英語學習興趣不高，存在畏懼心理，甚至有厭學、逃學現(xiàn)象。教師應該積極引導，多關心他們，幫助他們解決學習中遇到的困難，對他們的評價語言更要親切、真誠，充滿寬容和信任。評價的主旋律應是鼓勵和贊賞。例如，課堂上學生回答問題錯誤時，教師應該摒棄嚴厲的訓斥，代之以關愛和鼓勵?？梢哉f：“Take your time. Try again！ One more time and youll have it.”讓學生感受到教師的鼓勵和信任，從而幫助他們增強信心，激發(fā)他們強烈的學習動機。

對于后進生，我們應該從他們的情感、態(tài)度、學習策略等方面出發(fā)，根據(jù)學生個體不同的情況，幫助他們制訂相應的學習計劃以及做好學法指導。比如說，對目前成績僅在30分左右徘徊的學生，何不把他們的短期目標定為50分，甚至40分呢？盡管這樣的成績還很低，但哪怕只是10分的變化也是一個值得肯定的進步。教師要利用激勵性、期待性的評價幫助學生樹立信心，一步一個腳印，爭取更大的進步。

二、營造寬松愉悅的教學氛圍，構建和諧的師生關系

在課堂教學實踐中，教師的評價語言不僅讓學生感到教師的贊許，滿足他們的成就感，而且使學生精神振奮，學習信心高漲，同時能夠活躍課堂氣氛，提高教學效果，也有利于構建和諧的師生關系。例如，在教學Warming up部分時，一些學生基礎較差，不能用完整的句子來表達。首先讓他們說出描述好朋友的三個形容詞，再請其他同學幫助擴充成完整的句子，并用“You can do it！ I believe you！ Have a try，please！”這些話來鼓勵他們。坦誠的語氣、親切的眼神、和藹的態(tài)度很快緩解了學生緊張的情緒，原本沉悶的課堂氣氛變得輕松活躍起來，性格羞怯和缺乏自信的學生都嘗試用英語描述起自己的好朋友來。對于表現(xiàn)突出的學生，用“Good job！ Well done！ Thats beyond my expectation！”等語言加以點贊，并和大家一起熱烈鼓掌。這些做法就像一股暖流，讓學生感受到教師的關愛，營造了良好的學習氣氛，提高了教學效果。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自主學習的能力

英語教師在教學實踐中，要積極引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力，發(fā)揮他們在教學中的主體作用。我校在高一級學生中用學習檔案袋來記錄學生的成長過程。一位學生對自己進行期末考試分析總結時，在檔案袋中寫道：“我的強項是單選和單詞拼寫，弱項是閱讀理解。在本班同學中我的成績居后。但值得高興的是比上次成績提高了11分，這說明我還是有進步的！我在閱讀方面做得差，原因是平時閱讀量不夠，閱讀方法也要改進，這是我的問題和錯誤，我決心改正，爭取更大的進步！”這說明了學生在自評中不但主動分析自己的不足，而且思考應該如何改進提高。教師給這位同學寫的評語是：“Excellent！ Youre really improving！ Im very proud of you！ Keep it up！”教師的激勵性評價有助于學生良好學習習慣的培養(yǎng)、自主學習能力的形成，對于教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)非常重要。

四、增強教學組織能力和課堂控制能力

在備課時既要注重備內(nèi)容，又要注重備方法。講相同的內(nèi)容，用不同的方法，其效果會有很大的差異。我們教師要能夠挖掘課文內(nèi)容，善于找出生動活潑而有效的方式，提高目標達成度。

課堂組織得好，會使課堂活躍而不亂，生動而有效。學生準備活動時，教師要在教室里走動聆聽，隨時指導幫助他們。匯報過程中，對于同標準答案或自己看法不同的答案不要立刻給予否定，盡可能多地開展學生合作評價，對有些操作效果不理想的活動要給予及時的調(diào)整，達到有效地組織課堂教學活動。

有效的課堂教學要組織學生感興趣的活動，使學生在活動中掌握所學知識，從而提高英語教學成績，達到理想的教育效果，為每一位學生的發(fā)展奠定良好的基礎。

總之，在英語教學實踐中，運用靈活有效的評價策略，關注學生的成長與進步，努力增強他們的信心，激發(fā)他們的求知欲，提高他們學習英語的興趣，挖掘他們的潛力，才能真正提高農(nóng)村高中英語的教學質量，從而實現(xiàn)新課程改革的目標。

參考文獻：

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