劉一滿

[摘 要]閱讀素養(yǎng)是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一，閱讀不僅能夠改變一個人的性格，而且還能不斷錘煉人的思想品質(zhì)。小學(xué)作為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的初級階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)重視，將其作為小學(xué)語文教學(xué)不可缺少的組成部分，這樣才能讓學(xué)生們受益終身。本文結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望通過有效的對策，讓學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會閱讀，并在教師的合理評價下保持良好的閱讀習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

法國著名的文學(xué)家、作家雨果曾經(jīng)說過：“書籍是能夠改造靈魂的工具。人類所想要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這樣的養(yǎng)料?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要時機(jī)，倘若要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么必須要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其能夠愛上閱讀；引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀技能，才能更好的選擇閱讀材料，更加深入理解文章內(nèi)涵；通過正確的評價，不斷鼓勵學(xué)生閱讀，使其學(xué)生能夠終身受益。

一、營造氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話精辟的闡明了興趣是最好的老師?；谛W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來看，他們的注意力難以長久集中，因而很難形成良好的閱讀習(xí)慣，其原因是缺乏對閱讀的興趣。因此，筆者認(rèn)為可以多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

1.組織演講，激發(fā)閱讀熱情

課前演講是一種激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的良好的手段。在每堂語文課之前教師可以利用5分鐘時間請學(xué)生到講臺上演講，通過這樣的方式能夠讓小學(xué)生在講與聽的過程中不斷積累素材。教師可以根據(jù)小學(xué)語文教材某一單元的講課內(nèi)容作為演講的主題，例如，小學(xué)語文（人教版）五年級下冊第八單元的主題是“異國風(fēng)情”，教師可以將其作為演講的主題，讓學(xué)生圍繞豐富多彩的異國風(fēng)情圖畫開展?？傊?，5分鐘的演講并不局限于某一種形式，也不局限于某一內(nèi)容，主要是讓學(xué)生能夠從多個角度去思考和發(fā)揮。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣

在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的良好途徑。一堂優(yōu)秀的語文課堂要盡可能為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。比如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，從而活躍氛圍，將學(xué)生成功帶入到文章意境之中。例如，在學(xué)習(xí)《貓》這篇課文時，教師可以在課堂上位學(xué)生播放一組有關(guān)貓的視頻，比如貓對主人撒嬌的視頻、貓玩耍的視頻，還可以融入經(jīng)典動畫片《湯姆與杰瑞》的片段。在觀看視頻之后，學(xué)生們會覺得貓是一種非常有趣的動畫，以此為契機(jī)，教師需要設(shè)置問題：“在你們心目中，貓的形象是什么樣的？”學(xué)生們爭先恐后的回答問題，在學(xué)生對貓有一定的了解之后，教師要求學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，從而思考貓?jiān)谧髡咝哪恐械男蜗笫窃趺吹?。通過這樣的方式，能夠更加仔細(xì)、深入的去閱讀課文，從而了解課文中“貓”的形象。讓小學(xué)生愛上閱讀，其本質(zhì)在于激發(fā)小學(xué)生對語文閱讀的興趣，不僅可以通過課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，還可以通過游戲活動、主題活動等等方式，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x。

二、培養(yǎng)技能，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

閱讀技能簡單來說是將一本書看懂的基本能力，這種能力包括對書本內(nèi)容的理解與鑒賞。基于小學(xué)生的特點(diǎn)來看，閱讀技能中最重要的就是閱讀技巧，比如默讀技巧、速讀技巧、精讀技巧等等，閱讀技巧的掌握程度將影響到閱讀的質(zhì)量。從理解能力的角度來看，主要就是對書本內(nèi)容的理解，對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)與形式方面的理解與分析，還涉及到對作者背景、觀點(diǎn)理解等等方面?？梢?，掌握閱讀技能是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

讓小學(xué)生愛上閱讀是第一個層面，讓學(xué)生能夠?qū)W會閱讀是第二個層面。因此，在讓小學(xué)生掌握正確的閱讀技能之后，還要學(xué)會如何去讀。所謂授之以漁不如授之以漁，默讀、朗讀、精讀等等各種讀書方法都需要學(xué)生自己去領(lǐng)略，文章當(dāng)中的語言魅力也需要學(xué)生自身去感悟。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時，不能給孩子過多的枷鎖，一千個觀眾眼中一千個哈姆雷特，每一個學(xué)生在閱讀的過程中內(nèi)心的體驗(yàn)時不同的，因此，所選擇的方法也會不同。在課外閱讀中，筆者為學(xué)生推薦了《淘氣包埃米爾》，學(xué)生在閱讀這本書的過程中，不正是在于埃米爾的對話，并且凝視作者林格倫對孩子那些善意的目光嗎？當(dāng)好學(xué)生通過閱讀理解埃米爾的行為時，其實(shí)內(nèi)心是有一個評價的。學(xué)生在閱讀過程中不同的想法與體驗(yàn)，正是閱讀帶來的樂趣。讓學(xué)生們養(yǎng)成做讀書筆記與讀后感的習(xí)慣，目的是讓學(xué)生將內(nèi)心的感受能夠更好的表達(dá)出來。學(xué)生在閱讀之后能夠?qū)⑾敕ㄓ梦淖殖尸F(xiàn)出來，才能證明閱讀的有效性。

三、積極評價，讓學(xué)生自動閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，與教師的行為有著密切的關(guān)系。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀行為負(fù)責(zé)，要會積極鼓勵、引導(dǎo)他們，同時，要對小學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行及時的評價與指導(dǎo)。對于學(xué)生來說，教師評價與指導(dǎo)是他們走向成功的指南針，能夠幫助他們糾正自己在閱讀中的錯誤習(xí)慣等等。教師的評價對于學(xué)生來說就是一種關(guān)心，尤其是正面點(diǎn)評更加能夠提升學(xué)生的閱讀積極性。這類評價可以在教學(xué)過程中的任何環(huán)節(jié)實(shí)施，比如小學(xué)生在閱讀時保持著正確的姿勢、良好的查閱習(xí)慣以及積極向上的風(fēng)貌等等，教師都應(yīng)該及時的表揚(yáng)他們、肯定他們，小學(xué)生得到表揚(yáng)之后往往能夠做得更好，而其他同學(xué)也會效仿這些正確的行為與方法。因此，筆者認(rèn)為可以采用正確評價方式鼓勵學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生持續(xù)保持閱讀熱情。

綜上所述，閱讀興趣是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的先決條件，而閱讀技能是讓學(xué)生能夠有效閱讀的關(guān)鍵，讓學(xué)生持續(xù)保持閱讀熱情，才能讓閱讀更好的開展下去。因此，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)通過課外閱讀，踐行閱讀技能，熟練閱讀技巧，從而在小學(xué)階段形成良好的閱讀習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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