孟祥明

[摘 要]體育教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程。將游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)體育教學(xué)效率。本文簡單分析了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，并探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲教學(xué)法；教學(xué)；應(yīng)用

體育是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，開展小學(xué)體育教學(xué)能夠提升學(xué)生的體育知識與技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力，使小學(xué)生樹立終身體育的意識，從而實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。由于體育課基本上是在戶外進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易受到外界因素的影響，注意力很難長時間集中。游戲教學(xué)法能夠為學(xué)生營造輕松、快樂的氛圍，通過趣味性的游戲能夠提高小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，促進(jìn)小學(xué)生掌握科學(xué)的體育知識和技能，實現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動階段，絕大部分教師都是采取簡單的慢跑、定位操等單一、枯燥的活動方式，這樣的教學(xué)活動不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)活動中，部分教師對體育游戲的認(rèn)識和掌握是比較欠缺的，有些教師甚至只懂得幾個簡單的體育游戲，在課堂教學(xué)中，只能按部就班地講解一些比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育運(yùn)動項目，或者是直接切入主題進(jìn)行體育教學(xué)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較有限的，也不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

2.游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義

在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法，可以使小學(xué)生在游戲的過程中感受到游戲的樂趣和作用，通過互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的集體活動產(chǎn)生積極的體育教學(xué)意義，在不斷地豐富體育知識和體育技能的同時，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、堅強(qiáng)、機(jī)智的思想，為小學(xué)生未來綜合素質(zhì)的全面發(fā)展發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。此外，生動、有趣的競技性體育游戲能夠充分調(diào)動小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在體育游戲中結(jié)合教學(xué)任務(wù)加入目的性的游戲活動，使體育教學(xué)對于小學(xué)生來講，更像是一種正能量的娛樂活動，解放小學(xué)生的運(yùn)動思維，充分伸展小學(xué)生的雙手、雙腳。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確游戲教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行游戲的設(shè)置，要關(guān)注體育游戲設(shè)置的目的性。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的目的在于通過體育游戲，提升小學(xué)生對體育知識的掌握程度，提升小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。在制定體育游戲時，體育教師必須要深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)、合理的體育游戲，將游戲和體育充分結(jié)合。同時，游戲內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，教師通過對教學(xué)內(nèi)容加以梳理，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好及運(yùn)動能力，選擇合適的體育游戲，以提高體育游戲與體育教學(xué)的匹配性。

2.合理選擇教學(xué)場地

在體育游戲進(jìn)行前，應(yīng)先選擇好游戲場地，但需要注意的是要與教學(xué)樓之間保持距離，這樣學(xué)生在進(jìn)行游戲中才不會影響到上課的同學(xué)，并且在游戲中，還要控制好游戲范圍，否則的話同學(xué)們就會亂跑、亂動，成為了一盤散沙，很容易出現(xiàn)問題。同時，還需要注重場地的安全，必須要在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育游戲。體育教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的生理特征、年齡特征等選擇相應(yīng)的場地。小學(xué)生身體還沒有發(fā)育成熟，不能在成人的籃球場地、足球場地進(jìn)行活動，因此應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)場地，縮小活動場地，展開足球或者籃球比賽，鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時提高小學(xué)生的合作精神。

3.改善課前準(zhǔn)備活動

在小學(xué)體育課前，一般情況下教師都需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動，從而促使學(xué)生能夠盡快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動主要就是慢跑、定位操等，這些重復(fù)性的內(nèi)容容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，在教學(xué)中，教師可以使用一些游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑準(zhǔn)備活動，比如“鉆山洞”、“喊數(shù)報團(tuán)”、“傳球觸人”、“螺旋形跑”等，還可以進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)定位操等，使學(xué)生肌肉、關(guān)節(jié)以及韌帶能夠有效的得到鍛煉。

4.發(fā)揮教學(xué)示范作用

體育游戲教學(xué)中教師要注重對學(xué)生的示范作用。小學(xué)生對世界的認(rèn)知程度較低，但是容易進(jìn)行模仿活動，在體育教學(xué)的過程中體育教師的模仿程度能夠直接決定體育游戲的成功與否。體育教師要在游戲前，對小學(xué)生示范和細(xì)致講解游戲的具體操作過程、游戲技巧、游戲規(guī)則等內(nèi)容。教師在講解的過程中要運(yùn)用生動、形象的肢體語言幫助小學(xué)生進(jìn)行充分理解。例如，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的過程中教師可以通過課前向?qū)W生示范籃球傳球的技巧和方法，引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行分組籃球傳球速度比賽活動，加強(qiáng)小學(xué)生對技能的掌握，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

5.有效結(jié)合情境教學(xué)法

為了提高應(yīng)用的效果，能夠有效地統(tǒng)一情境教學(xué)法與體育游戲教學(xué)法，進(jìn)而實現(xiàn)戲劇化的體育游戲教學(xué)，提高游戲的趣味性，加深學(xué)生對體育教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，消化與吸收教師講解的知識和技能，進(jìn)而實現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的生活實際相統(tǒng)一，具備情境的體育游戲可以使學(xué)生迅速地融入游戲當(dāng)中的角色，進(jìn)而在小學(xué)體育教學(xué)中真正地發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢和功能。教師在應(yīng)用體育游戲的過程中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)則，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，同時要求學(xué)生對體育運(yùn)動的規(guī)則進(jìn)行熟悉，以及遵循體育運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育思維能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育課程進(jìn)行中，融入體育小游戲，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，還有助于提高體育課堂的教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中，將教學(xué)與游戲有效融合，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，有針對性、有目的地進(jìn)行體育游戲，有利于體育教學(xué)效果的不斷提高。

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