李莉 羅艷玲

摘 要：隨著我國移動通信網絡的快速發(fā)展，這樣就迫切的需要大量的使用人才，同時也對通信人才提出了新的要求。本文介紹了目前《移動通信技術》課程在課程體系、教學方法、校企合作的現(xiàn)狀，分析了存在的問題，并在各個方面進行了全方位的思考和改進，提出了一些切實可行的教學建議。

關鍵詞：移動通信 課程體系 教學改革 校企合作

在國務院印發(fā)的《“十三五” 國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中，關于通信行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃中提出：加快第四代移動通信（4G）網絡建設，實現(xiàn)城鎮(zhèn)及人口密集行政村深度覆蓋和廣域連續(xù)覆蓋。在熱點公共區(qū)域推廣免費高速無線局域網。大力推進第五代移動通信（5G）聯(lián)合研發(fā)、試驗和預商用試點。優(yōu)化國家頻譜資源配置，提高頻譜利用效率，保障頻率資源供給。合理規(guī)劃利用衛(wèi)星頻率和軌道資源，加快空間互聯(lián)網部署，研制新型通信衛(wèi)星和應用終端，探索建設天地一體化信息網絡，研究平流層通信等高空覆蓋新方式。

這樣就迫切的需要大量的使用人才，同時對通信人才提出了新的要求，無論是通信設備研發(fā)、基站維護、網絡優(yōu)化等都對學生對移動通信技術的理解、移動通信設備的了解有更高的要求。為培養(yǎng)面向社會的應用型人才，對移動通信技術課程的教學需要進行改進。

1 移動通信教學現(xiàn)狀及存在問題

1.1 教學師資方面

移動通信技術是一門專業(yè)性較強的課程，在學習這門課程之前，需要掌握通信原理，信號與系統(tǒng)，電磁場技術等專業(yè)基礎課的知識。因此學習上存在著一定的難度和復雜度。

在教學團隊方面，教師中有實際通信企業(yè)工作經驗的不多，在技術應用和實踐能力上存在短板。

1.2 課程建設方面

目前的教學中，已經注重理論與實踐的結合，在理論教學過程中，已經突出了移動通信關鍵技術、不同制式網絡設備組成、關鍵技術等，并注重通過實驗來加強學生理論理解、實際動手能力的培養(yǎng)。但實驗設備基本上采用移動通信實驗箱，機械按照指示去做，學生缺乏問題定位、調試手段，對于實際在網運行的移動通信設備的調試定位基本沒有動手機會。雖然比起傳統(tǒng)的教學模式，目前的模式已經有了很大進步，但遠遠不足。

課程內容與教材方面，當前移動通信技術的發(fā)展很快，近年來已有5G技術的相關研究，但很多教材上都是在重點講解2G和3G的技術，教材內容跟不上新技術的發(fā)展。

1.3校企合作的現(xiàn)狀

目前學校與企業(yè)的合作方式比較傳統(tǒng)，采用的是企業(yè)與學校共建實訓室，建立企業(yè)專班，訂單式培養(yǎng)模式，專班的畢業(yè)生由企業(yè)推薦就業(yè)。但隨著這幾年該模式的運行，也顯露出了某些問題，比如實訓設備落后、專業(yè)老師講授內容跟不上行業(yè)的變化，這樣就導致了用人企業(yè)對學生專業(yè)核心能力不滿意，畢業(yè)生的工作能力與用人企業(yè)的期望相差太多。

正是因為這些問題的存在，因此為培養(yǎng)面向社會的應用型人才，對移動通信技術專業(yè)的改革勢在必行。

2 移動通信教學改革的目標

移動通信專業(yè)教學改革的目標是建成一套以移動通信企業(yè)崗位需求為出發(fā)點、以職業(yè)活動課程為主體、與移動通信行業(yè)權威認證和行業(yè)標準有機融合的課程體系。引入企業(yè)的優(yōu)質資源，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接。確保畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的實踐能力及創(chuàng)新能力。

3 移動通信專業(yè)教學改革的措施

3.1 教師專業(yè)素質的提高

形成“專業(yè)水平高，業(yè)內影響力大，教學能力、管理能力、社會資源整合能力強”的教學團隊，完善“雙師”素質師資庫建設。

（1）教育教學能力。教育教學能力是教師的基本素質和關鍵職業(yè)能力，可通過舉辦形式多樣的各類培訓，如說課、技能比賽、教學研討、示范課、教學觀摩、信息化培訓等，提升專任教師創(chuàng)新教學方法、方式的能力，培養(yǎng)專任教師課程標準、課程開發(fā)、教材編寫的能力。對新進專任教師實行導師制，安排經驗豐富的骨干教師對口幫助新教師，從而提高專任教師的教育教學能力。

（2）專業(yè)實踐技能。安排青年教師下企業(yè)實踐鍛煉，同時利用寒暑假定期組織專任教師到相關行業(yè)、企業(yè)參與社會實踐或調研活動。拓展培訓途徑。在校內要采取多種方式開展培訓，提高專任教師的雙師素質，如崗前培訓、專項培訓，利用校內實驗實訓室培訓教師的實踐能力。

（3）通過技能大賽提升教師技能。職業(yè)技能大賽設置的項目都是區(qū)域、國家經濟建設中人才需求迫切的專業(yè)崗位，青年專業(yè)教師在參加技能大賽過程中通過與企業(yè)和同行的學習、交流與合作，專業(yè)能力、教學水平都有了長足的進步，成為新職業(yè)技能的實踐者，鑄就了學院的核心競爭力，成為學院人才培養(yǎng)質量不斷提高的重要的力量。

（4）繼續(xù)深化教師培養(yǎng)和評聘改革，重點由學位進修培養(yǎng)向高水平大學項目送培和企業(yè)掛職培養(yǎng)轉變，也包含具備企業(yè)工作經歷的人員進行教育教學手段培養(yǎng)。

3.2課程建設方面

尤其是在課程評價體系方面，在進一步開發(fā)和豐富課程資源的同時，將企業(yè)評價標準引入課程，充分利用現(xiàn)代教育教學手段完善評價方式和方法，網絡教學資源庫也要完善。

實時引入移動通信行業(yè)的新知識、新技術、新標準、新設備、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標準，動態(tài)更新教學內容，將移動通信企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過程。按照職業(yè)崗位標準和“學做一體”的進行教學設計，實現(xiàn)教學內容與真實項目結合、教學過程與工作過程結合，完成該課程的課程標準、實訓指導書和多媒體課件，立體化教材建設。

3.3校企合作，推進學做一體的教學模式

與區(qū)域產業(yè)行業(yè)企業(yè)緊密結合，校企共建實踐教學體系。我系與高博科技有限公司合作建立“教學、生產、研發(fā)、服務”四位一體的“協(xié)同科研創(chuàng)新中心”，營造良好的職場條件和職業(yè)氛圍，建立生產性實訓教學模式，實現(xiàn)教學過程與生產過程一致性，按企業(yè)的管理制度進行實訓教學管理，使其“學生”轉變成“員工”。使學生在校期間就能與企業(yè)密切接觸，融入企業(yè)文化，感知企業(yè)精神，促進職業(yè)意識和素質的養(yǎng)成。繼續(xù)完善合作關系，內容涉及：就業(yè)推薦、員工培訓合作，頂崗實習、實訓基地建設合作，訂單培養(yǎng)、合作辦學等方面。

以校企協(xié)同科研創(chuàng)新為合作平臺，提升專業(yè)團隊創(chuàng)新能力。依托“協(xié)同科研創(chuàng)新中心”，承擔校內外生產、科研項目，全面提升科研和社會服務能力。逐步推進完善校企合作平臺，共同開展商業(yè)項目開發(fā)，共同指導學生的項目開發(fā)，在教學過程中獲得產品和項目研發(fā)成果。

企業(yè)派優(yōu)秀技術員工到學校進行移動通信專業(yè)中實踐技能方面的教學工作，發(fā)揮企業(yè)教師在新教師培養(yǎng)、技術培訓和技術服務中的作用。

4 結語

現(xiàn)代信息技術發(fā)展迅猛，我們必須抓住教學改革這個中心環(huán)節(jié)，不斷提高教學水平、，提高學生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力，這樣通信專業(yè)人才跟得上信息時代的發(fā)展。

參考文獻

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