【摘要】英語作為一門典型的語言類科目，還具有工具性特點(diǎn)，其中單詞屬于英語語言的基本組成元素，對學(xué)生讀寫聽說能力的培養(yǎng)均有相當(dāng)關(guān)鍵的意義。在新課改下的小學(xué)英語教學(xué)中，對單詞教學(xué)提出更新、更高的要求，教師需以新課改的理念為導(dǎo)向展開單詞教學(xué)?；诖耍疚囊孕抡n改下的小學(xué)英語單詞教學(xué)為解析對象，同時制定一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)英語；單詞教學(xué)

【作者簡介】胡蓉，新疆兵團(tuán)第九師166團(tuán)中學(xué)。

小學(xué)生剛剛接觸英語語言，由于同日常接觸到的漢語語言不同，他們往往感到新奇，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入與全面推廣，在小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師需考慮到小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語語言的初級階段，要結(jié)合他們的年齡特征、心理特點(diǎn)等設(shè)計單詞教學(xué)，更要注重單詞的積累與運(yùn)用，為其更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語語言扎實根基。

一、采用直觀教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解詞義

在新課改下的小學(xué)英語單詞教學(xué)中，教師需適當(dāng)降低單詞的理解難度，積極采用直觀教學(xué)法，借助圖片、實物和多媒體課件等生動形象的將單詞展示出來，這符合小學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，可以幫助他們更好的理解單詞含義。因此，小學(xué)英語教師可根據(jù)單詞類型，借助形象化的實物引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們將英語單詞和實物聯(lián)系到一起，使其通過觀察得知詞匯的真實含義。而且在直觀教學(xué)法下，教師可以采用一些物品的圖片，或者將實物直接帶到課堂上，吸引小學(xué)生的注意力，借此鍛煉他們的英語思維能力。

在這里，以《Do you like pears？》教學(xué)為例，本單元主要是水果類單詞，包括apple、pear、orange、banana、grape。在單詞教學(xué)中，針對熱身環(huán)節(jié)，教師可播放英語歌曲《Apple Song》，以此營造寬松愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，對新單詞的學(xué)習(xí)充滿期待和課外。接著，教師在多媒體課件中展示這五種水果的圖片，用課本將水果遮住，露出一小部分，讓學(xué)生猜一猜水果名稱。并出示每種水果多個的圖片，引導(dǎo)他們明白兩個及兩個以上水果單詞末尾要 加“s”。然后，教師設(shè)計“誰消失了？”單詞練習(xí)活動，用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)這五種水果，隨后不停變換使一種水果消失，讓學(xué)生大聲說出水果名稱，鍛煉他們的觀察和判斷能力。這樣借助實物圖片進(jìn)行單詞教學(xué)，能夠讓學(xué)生將實物和單詞相對照，有助于他們對詞義的理解。

二、利用游戲教學(xué)方法，提升單詞教學(xué)趣味

小學(xué)生天真爛漫、活潑好動，對游戲有著天然的熱愛和青睞。在小學(xué)英語單詞教學(xué)中，教師可將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，利用各種各樣的游戲操練單詞，為英語課堂注入新的生機(jī)與活力，既可以激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，還可以引發(fā)他們的注意力，使其在參與游戲過程中學(xué)習(xí)單詞。同時，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)對象的身心特點(diǎn)設(shè)計和改進(jìn)游戲，提升單詞教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生積極踴躍的參與到游戲活動中，讓他們充分感受到單詞學(xué)習(xí)的樂趣，真正實現(xiàn)寓教于樂，使其在“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”。

諸如，在《We love animals》教學(xué)實踐中，針對本單元的單詞教學(xué)，由于是動物類單詞，極易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們大多都比較喜歡小動物。教師可在多媒體課件中出示這五種動物的圖片，自己模仿動物動作或叫聲，讓學(xué)生猜測是哪種動物的游戲。像針對tiger，教師可模仿老虎的叫聲（嗷嗚……?；；！鸷鸷穑┖颓貌娴膭幼?，設(shè)計問題：Who is coming？讓學(xué)生聽之后回答：Oh！Its a tiger。并領(lǐng)讀：Tiger，↗tiger，↘ Its a tiger。↘Act like a tiger。用同樣的游戲一起學(xué)習(xí)其它動物單詞panda、bird、monkey、elephant，像panda可以模仿熊貓吃竹子的動作；bird可以模仿展翅飛翔的動作和嘰嘰喳喳的叫聲；monkey模仿猴子抓耳撓腮的動作；elephant則模仿很笨拙行走的動作。將這些動物單詞通過游戲方式來教學(xué)，能夠顯著提升單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中感到快樂。

三、聯(lián)系生活實際教學(xué)，結(jié)合句意記憶單詞

小學(xué)英語知識體系中的單詞大多都與實際生活聯(lián)系緊密，當(dāng)學(xué)生掌握部分單詞的讀音之后，教師需要進(jìn)一步強(qiáng)化他們的記憶，采用各種行之有效的方式來操練和鞏固單詞。所以，小學(xué)英語教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與知識結(jié)構(gòu)，將機(jī)械操練與意義操練有機(jī)結(jié)合，在單詞教學(xué)中主動融入生活化現(xiàn)象，讓英語課堂散發(fā)出生活氣息，拉近單詞學(xué)習(xí)與實際生活之間的距離，吸引他們自覺主動的參與操練。當(dāng)然，教師需將單詞融入到一定的生活化語言環(huán)境中，讓小學(xué)生多開口講英語，使他們結(jié)合句意或語境記憶單詞。

舉個例子，在進(jìn)行《Lets paint》教學(xué)時，本單元以顏色類單詞為主，包括blue、green、yellow、red和purple。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完單詞發(fā)音后，針對操練環(huán)節(jié)，教師可先在多媒體課件中展示一幅彩虹的圖片，詢問學(xué)生彩虹中有哪些顏色，并將他們分成五個學(xué)習(xí)小組，分別以相應(yīng)的顏色命名，每種顏色代表每個組，如果表現(xiàn)優(yōu)秀小組得分越高，使其能夠?qū)卧~與顏色相對應(yīng)。接著，教師設(shè)計“Lets find out”的活動，讓一個學(xué)生通過觀察描繪教室里帶有顏色的東西，詢問：What color is it？請另外一個同學(xué)猜。并利用準(zhǔn)備好的彩色轉(zhuǎn)盤進(jìn)行活動，分為兩人一組，一位學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤和詢問顏色：What color is it？由另一位同學(xué)回答顏色。如此，在多樣化的操練活動中，將顏色單詞放置在語環(huán)境，讓小學(xué)生在具體情境景進(jìn)行簡單提問，可以更好的記憶和理解單詞。

四、總結(jié)

在小學(xué)英語單詞教學(xué)活動中，教師需根據(jù)英語單詞的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計課堂教學(xué)，靈活采用新穎個性的教學(xué)策略，真正落實新課改的理念與要求，為小學(xué)生的帶來多樣化的單詞學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高他們的單詞學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷紅.淺談游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的運(yùn)用[J].人生十六七，2018，（02）：38.