摘要：《中國學生核心發(fā)展素養(yǎng)》明確提出了高中化學要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，其有著自身所特有的體系構成以及發(fā)展特點。本文主要闡述了高中化學學科核心素養(yǎng)體系的構成和特點，并且就如何在高中化學教學中培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)展開討論，旨在提高學生的化學學習能力。

關鍵詞：高中化學；學科核心素養(yǎng)；特點；教學舉措

隨著我國社會文明的不斷發(fā)展以及教育水平的不斷提高，素質(zhì)教育學科教學也有了新的教學目標，《中國學生核心發(fā)展素養(yǎng)》提出了六大素養(yǎng)以及18個基本點，詳細指出了對現(xiàn)當代學生的學科教學要以培養(yǎng)核心發(fā)展素養(yǎng)為基準點。化學作為高中基礎知識教育體系中的一個重要組成部分，教師在高中化學課堂教學中要著眼于培養(yǎng)學生的高中化學學科核心素養(yǎng)，幫助高中生更好地進行化學知識的學習。

一、 高中化學學科核心素養(yǎng)概述

化學從有機物和無機物兩個部分將大自然中的材料、能源、環(huán)境、生命等都包含在內(nèi)，相互交融，相互促進，共同為人類的生產(chǎn)發(fā)展貢獻自己的力量。高中化學是整個化學體系中的基礎部分，也是有效培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的重要階段。高中化學學科核心素養(yǎng)體系構成的基本原則就是以培養(yǎng)高中生的健全人格以及終身學習的能力為宗旨，引導學生拓寬自身的化學學習視野，通過學科課堂教學培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)、化學信息素養(yǎng)、化學學習能力、實驗探究能力、化學語言、化學思維、化學創(chuàng)新意識以及正確的化學價值觀，這也是化學學科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。結(jié)合化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及基本原則來看，化學學科核心素養(yǎng)體系具有人文性、先進性、創(chuàng)新性、實踐探究性等特點，高中化學教師要充分結(jié)合化學學科核心素養(yǎng)的特點，將其有效滲透在課堂教學中，充分體現(xiàn)高中化學學科核心素養(yǎng)的實效性。

二、 高中化學課堂教學有效滲透學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1. 扎實學科基礎知識教學、培養(yǎng)學生化學思想與化學精神

新課程改革強調(diào)了高中化學教學要培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，于此高中化學教師正在不斷地創(chuàng)新自身的教學模式，但不管怎樣創(chuàng)新高中化學教學，化學基礎理論知識以及基本技能是不能改變的。在高中化學教學中，化學教師首先要培養(yǎng)學生的化學學科知識素養(yǎng)，即化學基礎理論知識以及化學技能。教師要引導學生掌握較為系統(tǒng)的化學概念體系、化學原理以及化學現(xiàn)象的本質(zhì)，在學習過程中帶領學生深入到化學課本深處，帶領其挖掘其中化學規(guī)律，由此培養(yǎng)學生的化學意識。正所謂思想對實踐具有一定的反作用，教師在教學過程中培養(yǎng)學生科學的化學思想，比如說守恒思想、對立統(tǒng)一思想、控制變量思想以及驗證研究思想等等，這些都可以幫助學生更好地進行高中化學的學習。

2. 借助現(xiàn)代教學技術、培養(yǎng)學生化學信息素養(yǎng)

當前的學校教學不僅要培養(yǎng)學生的基礎知識，而且要引導學生掌握一定的學習方法，提高學生信息獲取的能力。現(xiàn)代教學技術的快速發(fā)展推動了各項教學的創(chuàng)新發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)的到來，給學生提供了較多的學習資源?；瘜W信息素養(yǎng)也是化學學科素養(yǎng)中的一個重要組成部分，因此，教師要引導學生掌握利用化學信息工具和信息資源的能力，如利用現(xiàn)代化教學設備以及電子信息技術來獲取、存儲以及應用化學信息。除此之外，綜合近幾年的高中化學試題來看，著重考查學生化學信息素養(yǎng)以及化學學習能力的信息題所占比例有所增加，教師要引導學生善于從題目中挖掘有效的信息，然后再結(jié)合所學找到相關的化學規(guī)律。

3. 加強實驗探究教學、提高學生化學創(chuàng)造性思維能力

實驗是化學學習過程中的一個重要組成，化學實驗學習也是提高學生化學學習能力的一個重要途徑。但傳統(tǒng)的高中化學教學過程中，許多化學教師為了節(jié)省課堂時間，縮小化學實驗教學比例，或者直接干脆自己帶相關的儀器到課堂中進行展示，學生沒有實驗動手的機會?；诨瘜W學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學實驗教學，教師要積極通過合作學習，引導學生進行實驗探究，通過小組合作，學生自己設計實驗方案，進行實驗操作，由此可以提高學生的實驗設計以及操作能力，還可以考查學生的理論聯(lián)系實踐能力。通過小組合作實驗學習，提高學生的合作互助能力，培養(yǎng)學生的團隊精神以及集體意識。自主學習，也是當前新課程教學標準中提出的一項學習要求，化學教師可以有效結(jié)合實驗探究教學，引導學生獨立思考、自主探究，以此來提高學生的化學創(chuàng)造性思維能力。除此之外，為了強化對高中生的化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師還要在教學中著重培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力，提高高中化學教學的先進性以及有效性，促進高中生的全面發(fā)展。

三、 總結(jié)

國家素質(zhì)教育課程改革的開展推出了許多較為先進的教育理念，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)也是現(xiàn)當代素質(zhì)教育的要求。在新的教育形勢下，高中化學教師要正確認識高中化學學科核心素養(yǎng)體系的構成以及特點，在教學中有效滲透化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高高中化學教學的有效性。

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作者簡介：

申燕，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市第二十四中學。