摘要：初中思想品德是中學生的一門必修課，對促進學生的健康成長有督導作用。學習思想品德，對加強學生思想道德、增強法律意識、提升社會風氣有非常重要的促進作用。因此，思想品德教師在教學中，要注重加強對學生的教育、啟發(fā)力度，為祖國未來建設培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：寓情于景；思想品德；啟發(fā)探究

中學生是祖國未來建設的主力軍，其個體發(fā)展處于人生重要的生長時期，生理發(fā)展逐漸成熟，但心理特征尚處于人生起步階段。初中階段，學生的思維漸漸由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)換，他們對世界有了自己獨特的看法，但這種獨特性偶爾會與社會脫節(jié)。為避免中學生步入歧途，教師在教學中要給予他們心理上的輔導，讓他們在快樂有序的天地里健康成長。這就是目前初中思想品德教師的任務所在。

一、 中學生普遍的思想道德狀況

中學生是祖國未來的建設者和接班人，他們的思想品德與道德規(guī)范直接影響到國家的前途命運。隨著教育的不斷深入，目前大多數(shù)中學生的思想品德是良好的，他們積極上進、熱愛祖國、學習用功、團結(jié)同學、勇于面對挑戰(zhàn)，這些都符合中學生的發(fā)展心理特點。然而，事情都有兩面性，完美與瑕疵是并列前進的。中學生茫然、沖動的個性也大有存在，他們往往在追求前進的路上走偏了。比如：有的學生在學習時，目標偏了、學習沒動力、在理想與現(xiàn)實間徘徊；有些學生自制力偏低，受外界影響較大，出現(xiàn)虛榮、攀比、嫉妒等心理問題，有的甚至走上了犯罪道路。有相關研究表明，近年來，我國青少年犯罪率呈逐年上升的趨勢，這與祖國發(fā)展需求是格格不入的。所以，加強青少年的思想品德建設迫在眉睫，這需要家長、社會、學校的共同參與。作為教師，應該從自身做起，不斷增強自己的道德行為規(guī)范，時刻注意自己的言行舉止對學生的影響。

二、 教師在課堂對學生品德的有效啟發(fā)

1. 對學生團隊意識的培養(yǎng)

獨木不成林，獨樂不如眾樂。一個人只有在團隊中才能得到更好、更全面的發(fā)展，一個人脫離集體，再優(yōu)秀也不會覺得快樂。在教學中，我時常教育學生們要有集體榮譽感，但口頭教育并沒有喚起他們強烈的集體意識。所以，在講授類似課程的時候，我會抓住機會，給學生們進行情境教學，以喚起他們的集體榮譽感。比如，在《共同建設集體》教學中，我給學生們講了這樣一個故事：三只螞蟻打算把一塊肉挪到螞蟻窩中，它們拼命地拉呀、拽呀，托呀，可那塊肉依然在原處不動彈。倒不是這塊肉有多重，而是這只螞蟻往東走，另一只螞蟻往西走，最后一只往北走。講了這個故事以后，我問同學們一個問題：這塊肉為什么沒被挪到螞蟻窩中？它們怎樣才能把這塊肉挪到螞蟻窩？這則故事給了你們什么啟示？經(jīng)過熱烈討論，學生們總結(jié)出：這幾只螞蟻從一開始就往不同的方向走，沒有共同目標；如果齊心協(xié)力朝同一個方向前進，也許這塊肉早就被挪到螞蟻窩了。通過這個故事，他們明白：一個集體如果想辦事成功，必須先設定一個共同的目標，然后共同朝這個目標前進，才可能取得成功。最后我點題：有些事情我們一個人可能無法完成，我們需要借助集體的力量才能完成。一個良好集體的形成首先要有共同的目標，有了這個目標，大家要遵守嚴明的紀律，然后齊心協(xié)力這件事就能完成了。

2. 對學生法律意識的啟發(fā)教育

中學生自我約束力比較低，對外界的是非善惡缺乏一定的識別和判斷能力，偶爾會有犯錯的行為。如果這時候給予他們指導、點撥，他們又會回到理性狀態(tài)。所以，教師在教學中要嚴把關，把學生的犯錯幾率降到萌芽狀態(tài)。在師大版思想品德《防微杜漸》教學中，如果照本宣科給學生們講一些大道理，他們定會聽得不耐煩，甚至討厭思想品德這門課，也不會取得教育他們的作用。所以在這節(jié)課教學中，我首先說了幾句這樣的開場白——我們每個人都有犯錯的時候，犯錯并不可怕，可怕的是我們明明知道這種錯對我們是一種傷害卻依然堅持著這種錯誤，讓錯誤控制著我們的行為，我們成了錯誤的奴隸。大家不妨聽聽這個故事：小雷原來是班上的一個好孩子，一個偶然的機會來到同學家，看到同學在玩游戲，小雷原本不想玩的，只是迫于同學的“盛情邀請”不得不玩了一把，誰知，小雷竟然在游戲中表現(xiàn)得很優(yōu)秀，后來一發(fā)不可收拾，老師留的作業(yè)他總是應付差事，周末宅在家里從早玩到晚，甚至經(jīng)常熬通宵。此后，他滿腦子都是游戲，上課走神，注意力不集中，成績急劇下滑。他明知道這樣做不對，仍然控制不住自己，戒不掉游戲。講了這個故事以后，我讓同學們分析一下，為什么小雷改不掉玩游戲的習慣，我們該如何做個有自制力的人。然后讓學生們分組討論，學生們積極發(fā)言，有的說要遠離游戲，有的說要適當玩游戲。我順勢做出指導：我們生活的周圍，處處充滿著誘惑，我們在做一件事之前，首先要提醒自己，這樣做對不對、值不值。比如適當?shù)赝嬗螒蚩梢宰屛覀兊拇竽X得到放松，甚至可以幫助我們活躍思維，但是要把握度。如果讓游戲控制了我們的思維，那我們就是自制力很差的人。自制力比較差的人，盡量要遠離那些不良誘惑，我們應該多參加社會實踐和戶外活動，這樣不僅能鍛煉我們的身體，還能增長知識。

總之，思想品德教育是影響學生思維發(fā)展、品德形成的主要課程。教師要在教學中結(jié)合課堂內(nèi)容，展開對學生品德的啟發(fā)教育，讓學生在綠色、健康的課堂受益，為祖國的未來建設貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]鄭寶玉.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語感[J].學周刊，2016（02）：20.

[2]王偉.淺談如何指導小學生寫好作文[J].亞太教育，2015（20）：212.

作者簡介：

鄭俊雙，廣東省普寧市，廣東省普寧市梅塘鎮(zhèn)梅峰初級中學。