張萍

摘 要：眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校不斷發(fā)展的生命線，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量不變的主題。參與式課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，真正把課堂還給了學(xué)生，使課堂煥發(fā)出生命活力，取得很好的教學(xué)效果。教師從參與式課堂教學(xué)的注意事項和參與式課堂教學(xué)實效分析兩方面，對參與式課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：參與式課堂；教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.009

參與式課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在平等和諧的“生生對話”“生生合作”中，享受學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的自由，學(xué)習(xí)的快樂，使課堂煥發(fā)出生命活力。參與式課堂教學(xué)模式，一般分為五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行，包括布置預(yù)習(xí)→制訂學(xué)習(xí)導(dǎo)向單→小組合作討論→小組成果展示→課堂表現(xiàn)評價。下面就參與式課堂教學(xué)的注意事項和課堂教學(xué)實效進(jìn)行初步探究。

一、參與式課堂教學(xué)注意事項

在參與式課堂教學(xué)中，為了保證教學(xué)效果，應(yīng)注意以下三點問題。

（一）關(guān)注學(xué)習(xí)導(dǎo)向單的規(guī)范設(shè)計，為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)導(dǎo)向單的設(shè)計中，應(yīng)始終堅持以下三點：第一，能夠有效促進(jìn)學(xué)生基本能力的提升與知識結(jié)構(gòu)的完善。第二，能夠幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點，明確學(xué)習(xí)重點。第三，能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的提升。

在學(xué)習(xí)導(dǎo)向單內(nèi)容的選擇上，應(yīng)遵循由易到難、由低到高的規(guī)律，保證各項內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、重點突出，同時保證各知識點的完整性與協(xié)調(diào)性，有利于幫助學(xué)生形成正確、規(guī)范的知識體系，從整體上把握知識內(nèi)容。例如，將簡單易懂的知識點設(shè)計為簡單的“填一填”“讀一讀”等題目類型，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提升基本技能；對于有一定難度的知識點，則可以將其設(shè)計為“議一議”“猜一猜”等題目類型，引導(dǎo)學(xué)生通過相互討論與交流獲得答案，有利于加深學(xué)生對知識點的理解與掌握，鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)導(dǎo)向單的編排要體現(xiàn)“15+30”的教學(xué)模式，教師在15分鐘內(nèi)布置任務(wù)、引導(dǎo)和評價，學(xué)生活動不能少于30分鐘。為了突出學(xué)習(xí)重難點，可以給題目設(shè)計時間，時間標(biāo)注長的，就是重難點內(nèi)容。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，加深對知識的掌握，鞏固學(xué)習(xí)效果

1.分組是合作的基礎(chǔ)。參照學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生按一定比例進(jìn)行分層，開展分組學(xué)習(xí)。每個學(xué)習(xí)小組由一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀﹑善于組織的A層學(xué)生擔(dān)任組長，安排2到3名B層學(xué)生，其余為C層。這樣有利于形成“兵教兵”“兵練兵”的合作局面，為課堂討論和展示創(chuàng)造條件。

2.教師是合作的導(dǎo)演。首先，教師要精心設(shè)計有討論價值的問題。問題的設(shè)置要貼近現(xiàn)實生活或?qū)W生情感，讓學(xué)生有話可說，并便于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時，我設(shè)計了這樣的問題：蘇軾感嘆人生如夢，那么你認(rèn)為人生如什么？問題的設(shè)計一定要科學(xué)，要貼近學(xué)生的能力水平。例如學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，我讓學(xué)生思考：鴻門宴上的座次是如何安排的？從這個座次安排上可以看出項羽什么樣的性格特點？前一個問題指向文本內(nèi)容的感知，后一個問題指向文本內(nèi)容的理解。其次，教師要創(chuàng)設(shè)情境，努力營造一種群體參與、平等對話、共同探究的氛圍。在初級階段教師要深入小組中，隨時關(guān)注各個小組的討論情況，并給予及時的指導(dǎo)或引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺合作的習(xí)慣。

3.評比是合作的保障。在小組合作討論過程中，為了實現(xiàn)真正的小組合作，我制訂了一些評比規(guī)定。首先，組長要認(rèn)真負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)組內(nèi)任務(wù)分配，積極主動地幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。其次，保證全員參與，由一名成員先發(fā)言，其他成員補充、修正，不能討論與授課內(nèi)容無關(guān)的問題。另外，一節(jié)課內(nèi)同一小組在課堂展示環(huán)節(jié)的發(fā)言人員不能重復(fù)。

（三）小組成果展示，體現(xiàn)參與式課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

1.積極調(diào)動參與意識。在課堂上我經(jīng)常對學(xué)生說“你能行，試試看”“我相信你”等，得到鼓勵后，學(xué)生能夠更加自覺地思考，回答問題更積極了，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。每堂課我會對各小組的表現(xiàn)予以評分，每周評選優(yōu)勝小組，并且把小組成績與個人成績相結(jié)合，實現(xiàn)對個人的總體評價。優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個人名單會在黑板上公示，并進(jìn)行特別表揚和獎勵。

2.教師適當(dāng)引導(dǎo)。在小組成果展示中，教師應(yīng)對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價與點撥，對相關(guān)知識點作延伸與引申講解，引導(dǎo)學(xué)生深層次地思考，并學(xué)會主動探索。同時，教師應(yīng)精講重點內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實際需求因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生智力水平的提升。

二、參與式課堂教學(xué)實效

幾個月的參與式課堂教學(xué)研究與實踐取得了初步成效，讓我看到了學(xué)生的不斷進(jìn)步和課堂的日益精彩。參與式課堂教學(xué)尊重了學(xué)生的主體地位，教師的正面引導(dǎo)和鼓勵喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在平等和諧的“生生對話”“生生合作”中，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的自由，學(xué)習(xí)的快樂。課上，學(xué)生發(fā)言積極，你問我答，你答我評，各抒己見，標(biāo)新立異，使課堂煥發(fā)出生命活力。

在整個教學(xué)實踐中，給我印象最深的是李魯臣。記得剛接這個班的時候，他沉迷于網(wǎng)絡(luò)，連中午吃飯的時間都在網(wǎng)吧度過，每天上課一副無精打采的樣子，我找他談了幾次話也沒起多大的作用。這一學(xué)期，在劃分學(xué)習(xí)小組的時候，我特意把他安排在思維活躍、見解獨特、勇于表現(xiàn)的王志超的小組。慢慢地他開始關(guān)心所討論的問題了，并且在組員的幫助下敢于回答問題了。我及時給予他充分的肯定，還特意選擇在有很多教師聽課的時候，獎給他一個寫著“你是最棒的！繼續(xù)努力，發(fā)揮你的潛能，老師期待著”贈言的書簽。前不久，檢查《念奴嬌·赤壁懷古》背誦時，在全班齊背之后，我笑著說想單獨聽幾個人背誦，讓大家推薦一下，學(xué)生們異口同聲地推薦李魯臣。我的心一緊，真怕打擊了他剛剛培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)積極性，沒想到李魯臣大大方方地站起來，用響亮的聲音有感情地背誦了這首詞。他剛背誦完，全班報以熱烈的掌聲。我看到了與以往截然不同的自信而又驕傲的李魯臣，相信他此時此刻已不再需要我任何刻意準(zhǔn)備的鼓勵和表揚。

當(dāng)然，參與式課堂教學(xué)過程中還存在許多不足和亟待完善的地方，需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柴述家.參與式課堂教學(xué)模式的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2015（3）.

[2] 陳述武.參與式課堂教學(xué)模式初探[J].職業(yè)技術(shù)，2010（12）.