蔡烯俐

內(nèi)容摘要：偉大的作曲家、鋼琴家冼星海說(shuō)過(guò)：音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清流；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。而音樂(lè)中的合唱是一種藝術(shù)的表達(dá)，如同四季，如人生，屬所有人，是精神的迸發(fā)，心靈的貫通！小學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)不應(yīng)該僅以音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)而存在，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、審美觀以及與他人心靈溝通的有效載體而存在。因此，重視小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)是我們當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)工作者必須做到的，但是如何來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性呢？筆者今天就和大家分享分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 合唱教學(xué) 音樂(lè) 欣賞 有效性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的劇作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！比绻麤](méi)有興趣，即便是學(xué)也是虛有其表，并未得其果。基于此，我們音樂(lè)教師都應(yīng)該知道，興趣作為學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的起點(diǎn)，決定著學(xué)習(xí)成效，合唱教學(xué)亦不例外。而怎樣提高小學(xué)生的興趣呢？鑒于小學(xué)生年齡小這一特點(diǎn)，我們認(rèn)為讓其置身于音樂(lè)情境中，并受到情境的感染，教學(xué)效果則會(huì)提升。

2.重視聲部訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣

孩子成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始。小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)一定要注意引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。小學(xué)音樂(lè)教材中所選用的合唱歌曲都是二部合唱，而二聲部訓(xùn)練是進(jìn)行合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，歌唱是由氣、聲、字、腔、情幾個(gè)部分組成的，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)處于音樂(lè)基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重要的意義。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)合唱訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生掌握到正確的歌唱姿勢(shì)、起聲與發(fā)聲方式、準(zhǔn)確的情感表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣。當(dāng)然，小學(xué)生的音樂(lè)訓(xùn)練中也存在著一些不好的音樂(lè)習(xí)慣，不僅影響了音樂(lè)表達(dá)，也可能傷害學(xué)生嗓子，因此，教師在合唱教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)正確的示范教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得正確的歌唱方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力的教學(xué)

合唱教學(xué)是意向合作性很強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)，在合唱教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，每一個(gè)參與者都需要承擔(dān)一定的責(zé)任，因此需要具備相應(yīng)的技能技巧與合作精神。通過(guò)合唱訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的合作精神，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于合唱的多聲部訓(xùn)練而言，讓學(xué)生感受合唱效果，并且通過(guò)高低聲部的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而提升學(xué)生的合作能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)《雨的節(jié)奏》時(shí)，既可以呈現(xiàn)一幅幅關(guān)于雨的圖片，包括春雨、夏雨、秋雨，晴雨、雷雨、大雨、小雨、下雨之初，雨中以及即聽(tīng)雨等等不同形式的雨的圖片，接著配合音樂(lè)，讓學(xué)生結(jié)合圖片欣賞不同形式的雨的音樂(lè)的不同節(jié)奏，利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生入境學(xué)習(xí)。還可以利用極富感染力的語(yǔ)調(diào)和富有變化的語(yǔ)速，直接向?qū)W生描述《雨的節(jié)奏》的畫(huà)面，讓學(xué)生清晰的分辨出不同時(shí)候不同形式的雨的節(jié)奏各有不同。最后還可以讓學(xué)生將音樂(lè)進(jìn)行匯編，可以分角色表演（分旁白、歌唱組、伴奏組、聲勢(shì)組等），配上伴奏（生活中的音源或敲擊樂(lè)器）進(jìn)行演唱。既渲染了作品，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力。

4.開(kāi)發(fā)多方位的聽(tīng)賞，調(diào)動(dòng)多種感官，培養(yǎng)學(xué)生理解作品的能力

合唱本就是一場(chǎng)音樂(lè)藝術(shù)的表達(dá)過(guò)程，學(xué)生要想學(xué)好合唱，必先學(xué)會(huì)欣賞合唱。也就是：在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握自己的聲部，同時(shí)傾聽(tīng)其他聲部，能夠?qū)⒁魳?lè)技能與感情表達(dá)一致，從而達(dá)到合唱時(shí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到合唱的目標(biāo)與要求。

比如在《黃河大合唱》這首典型的合唱歌曲時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞歌曲大合唱的視頻，理解作品的內(nèi)涵，并且指導(dǎo)學(xué)生采用深情、和諧的聲音表現(xiàn)音樂(lè)，從而讓學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，通過(guò)自主設(shè)計(jì)演唱歌曲的力度、速度以及延長(zhǎng)形式，從而逐漸深入理解音樂(lè)情景。通過(guò)聽(tīng)辨、模唱、聽(tīng)記等方式，提升學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)音樂(lè)記憶力。在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要用視覺(jué)感知指揮的手勢(shì)，并且根據(jù)動(dòng)作統(tǒng)一速度，通過(guò)將多種感官相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力，使學(xué)生在作為表演者、欣賞者和創(chuàng)作者的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，分享、交流、參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，全面發(fā)展音樂(lè)素質(zhì)。

5.豐富歌唱的表現(xiàn)形式，陶冶學(xué)生道德情操

歌唱教學(xué)是通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象及學(xué)生的審美活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生的再創(chuàng)造的藝術(shù)，具有較強(qiáng)的德育教育功能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，合理選擇教材，以潛移默化的作用提升學(xué)生感知音樂(lè)的能力，從而提升學(xué)生對(duì)美的感知，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。比如在教學(xué)《愛(ài)我中華》時(shí)，這是一首經(jīng)典合唱歌曲，里面很多歌詞都直接傳遞了創(chuàng)作者的愛(ài)國(guó)情懷。歌曲開(kāi)始通過(guò)明快活潑的音樂(lè)與豐滿(mǎn)和諧的合唱聲部表現(xiàn)，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。對(duì)于音樂(lè)合唱教學(xué)更應(yīng)該以此為目標(biāo)，通過(guò)有效的合唱教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，使學(xué)生在有效的音樂(lè)教學(xué)中感受合唱的魅力、愛(ài)上音樂(lè)，從而提高合唱教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)清林小學(xué)）