陳佳麗

內(nèi)容摘要：研究德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)?；诖?，本文將介紹德育教育的價值，并研究小學(xué)數(shù)學(xué)中德育教育的開展方式。通過對以上兩方面內(nèi)容進行研究，能夠使人們了解到當(dāng)前德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，為了提高德育教育質(zhì)量，教師在實際教學(xué)過程中可以將德育教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合，這種方式能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進行有效培養(yǎng)，最終達(dá)到提高學(xué)生德育素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用價值

隨著教育改革的逐漸深入，教師逐漸認(rèn)識到德育教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，德育教育不同于文化知識教學(xué)，德育教育將重點放在了學(xué)生品德教育以及思想教育上，這種教育方式對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都能夠產(chǎn)生較大影響，因此教師在實際教學(xué)中需要將德育教育和文化課教學(xué)相互結(jié)合，這種方式既能夠保證文化課教學(xué)的質(zhì)量，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到德育教育對自身發(fā)展的重要性。

一.德育教育的價值

在小學(xué)階段開展德育教育的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的思想品德，這種方式能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在進行德育學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)ι钪械氖挛镄纬烧_的判斷力，在學(xué)習(xí)的過程中能夠采用合理的方式學(xué)習(xí)知識，其中主要包括學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，最終達(dá)到提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。小學(xué)階段使學(xué)生形成人生觀的初始階段，教師作為學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，需要在此過程中對小學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助其形成正確良好的道德觀、人生觀和價值觀，只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中才能夠利用正確的眼觀看待問題，采用正確的方式解決問題。例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了困難，如果學(xué)生形成了正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀，則在此過程中，學(xué)生就能夠保持較高的學(xué)習(xí)信心，從而找到解決問題的正確方法，最終達(dá)到提高自身綜合素質(zhì)的目的。由此可以看出，對學(xué)生進行德育教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生建立正確的價值觀，同時還能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的開展方式

（一）課堂階段的德育教育。德育教育開展的核心方式是課堂滲透，小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)所占比例較大，也因此具備了開展德育教育的良好基礎(chǔ)。如課堂階段進行圓周率知識講解，在這一環(huán)節(jié)可以通過引入我國數(shù)學(xué)家祖沖之的故事提升學(xué)生的民族自豪感，實現(xiàn)德育教育。教師可以先將圓周率相關(guān)概念、知識信息傳遞給學(xué)生，之后通過問題進行引導(dǎo)，如“同學(xué)們知道第一位將圓周率推算到小數(shù)點后第七位的數(shù)學(xué)家是哪國人嗎？”，引起學(xué)生的討論，并選取學(xué)生發(fā)言、給出自己的理由。當(dāng)學(xué)生被討論充分吸引后，教師再給出答案“第一位將圓周率推算到小數(shù)點后第七位的，是我國南北朝時期杰出數(shù)學(xué)家祖沖之”，公布答案后，教師還可以結(jié)合祖沖之在簡陋條件下計算圓周率的過程進一步提升學(xué)生的民族自豪感，培育其勤學(xué)精神，將德育教育落到實處[1]。

（二）延伸階段的德育教育。德育教育是一項長期事業(yè)，不能只著眼于課堂教育，在延伸階段也應(yīng)注意對學(xué)生的道德培育，延伸階段包括課下、放學(xué)后以及假期等等，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為這種延伸教育提供了支持。如教師可以在假期布置數(shù)學(xué)作業(yè)時進行德育滲透，針對部分學(xué)生缺乏自律意識，假期貪玩的問題，通過社交軟件講述數(shù)學(xué)家華羅庚的故事，華羅庚在20世紀(jì)中后期進行數(shù)學(xué)研究時，社會局面混亂，學(xué)術(shù)環(huán)境也非常不理想，為了獲取研究成果，華羅庚在地下室用草紙、鉛筆進行大量運算，有力推動了我國數(shù)學(xué)的進步。華羅庚的故事可以視作典型的“榜樣激勵”，在學(xué)生思想形成、完善的重要階段，直接激勵學(xué)生產(chǎn)生勤學(xué)、愛國心理，使其意識到貪玩的弊端，自覺改正，德育的目的也能借此達(dá)成[2]。

（三）立體式的碎片化德育教育。德育教育如果以生硬的方式進行，學(xué)生可能產(chǎn)生抵觸心理，以碎片化方式滲透德育思想則避免了這一問題。碎片化方式可以在日常數(shù)學(xué)教學(xué)、課間等所有時間、空間節(jié)點進行。如校方可以在食堂樹立宣傳牌，寫下“1kg大米5元，學(xué)校有2000名學(xué)生，每名學(xué)生每天浪費5g大米，一天會浪費多少？”這一問題與小學(xué)數(shù)學(xué)知識直接相關(guān)，以碎片化形式傳遞了知識和節(jié)約意識，學(xué)生可以在計算的過程中體會到浪費糧食的危害，節(jié)約意識可在潛移默化中養(yǎng)成。碎片化教育還可以通過教師與學(xué)生的交流活動直接進行，避免生硬說教方式帶來的不利影響。

綜上所述，隨著人們對德育教育的重視越來越高，如何將德育教育與日常教學(xué)相互結(jié)合，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的開展方式發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠有效提高小學(xué)生德育教育的質(zhì)量，同時還能夠提高德育教育在學(xué)生心中的地位。由此可以看出，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的開展方式，能夠為今后德育教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]黃頌文.論在新形勢下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育工作的初探[J].中華少年，2017（21）：142-143.

[2]于雙迪.淺談在小學(xué)英語教學(xué)中注重學(xué)生的品質(zhì)教育事半功倍[J].校園英語，2017（02）：81.

（作者單位：福建省南安市官橋中心小學(xué)）