黃蕾

摘 要： 本文分析高校國(guó)際化研究現(xiàn)狀，論述區(qū)域高校國(guó)際化對(duì)區(qū)域高等教育發(fā)展的意義，根據(jù)重慶的地理特點(diǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，提出重慶高職院校的國(guó)際化應(yīng)找準(zhǔn)辦學(xué)定位，立足地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞“一帶一路”倡議，拓寬國(guó)際教育范圍。

關(guān)鍵詞： “一帶一路” 高等職業(yè)教育 國(guó)際化 區(qū)域化

2015年，我國(guó)發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景和行動(dòng)》（以下簡(jiǎn)稱“一帶一路”愿景），由此“一帶一路”倡議正式提出?！耙粠б宦贰背h是進(jìn)一步提高我國(guó)對(duì)外開放水平的重大戰(zhàn)略構(gòu)想，為進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化、深化高等教育領(lǐng)綜合改革、提高教育質(zhì)量提供了重大戰(zhàn)略機(jī)遇[1]。

重慶處在“一帶一路”和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶“Y”字形大通道的連接點(diǎn)上，“一帶一路”倡議的實(shí)施為重慶高職院校的開放發(fā)展提供了廣闊的空間，對(duì)重慶高職院校國(guó)際交流合作起到了積極的推動(dòng)作用。

1.高校國(guó)際化研究現(xiàn)狀

1.1高校國(guó)際化內(nèi)涵。

大學(xué)國(guó)際化的著名研究專家威特[2]和簡(jiǎn)·奈特[3]認(rèn)為，高校國(guó)際化是將國(guó)際維度整合到大學(xué)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等諸項(xiàng)功能中的過(guò)程。聯(lián)合國(guó)教科文組織下屬的國(guó)際大學(xué)聯(lián)合會(huì)，所認(rèn)為的大學(xué)國(guó)際化內(nèi)涵，與威特和奈特的觀點(diǎn)基本一致，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，大學(xué)國(guó)際化的過(guò)程既有大學(xué)內(nèi)部的變化，又有大學(xué)外部的變化；既有自下而上的，又有自上而下的[4]。

從國(guó)內(nèi)看，《教育大辭典：高等教育卷》指出，高校國(guó)際化是“各國(guó)大學(xué)在面向國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)上面向世界的一種發(fā)展趨勢(shì)”。閆月勤把具體要素融入高校國(guó)際化的內(nèi)涵中，認(rèn)為高校國(guó)際化指通過(guò)人員、信息、研究和技術(shù)等方面跨國(guó)界的交流與合作，以面向世界發(fā)展并培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才和提高自身教育水平的狀況和趨勢(shì)[5]。

綜上所述，高校國(guó)際化定義趨向于過(guò)程方法，這是目前界定國(guó)際化最全面的一種方法[7]。當(dāng)然，以上各種形式的內(nèi)涵界定并不排斥，而是相互交叉和補(bǔ)充的。

1.2高校國(guó)際化內(nèi)容。

高校國(guó)際化內(nèi)容多祥，見仁見智，不同的理解有不同的答案。劉芳認(rèn)為高校國(guó)際化的具體任務(wù)包括國(guó)際化理念、國(guó)際化師資隊(duì)伍、國(guó)際化課程、學(xué)歷與學(xué)位的國(guó)際認(rèn)可、人員的自由流動(dòng)和國(guó)際間廣泛合作等[6]。艾琳提出了高校國(guó)際化的六個(gè)維度：國(guó)際學(xué)生和學(xué)者、高校教師參與國(guó)際活動(dòng)、國(guó)際課程、大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)階層和國(guó)外學(xué)習(xí)[7]。

由此可見，高校國(guó)際化的內(nèi)容主要包括：學(xué)生國(guó)際化、教師國(guó)際化、課程國(guó)際化、科研國(guó)際化、教學(xué)資源國(guó)際化等。

1.3區(qū)域高校國(guó)際化研究。

我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展促進(jìn)了區(qū)域高校國(guó)際化的進(jìn)一步發(fā)展，高校國(guó)際化進(jìn)程與區(qū)域高校國(guó)際化是一個(gè)協(xié)同發(fā)展的過(guò)程。區(qū)域高校國(guó)際化對(duì)區(qū)域高等教育發(fā)展具有重大意義，研究區(qū)域高校國(guó)際化不但是我國(guó)教育發(fā)展中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題，而且是發(fā)揮地區(qū)歷史與資源優(yōu)勢(shì)，辦出地區(qū)教育特色，因地制宜發(fā)展教育，推進(jìn)我國(guó)高校共同發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

近年來(lái)，許多學(xué)者和實(shí)務(wù)人員開始對(duì)我國(guó)各個(gè)區(qū)域高校國(guó)際化進(jìn)行研究，比如《山西高等教育國(guó)際化問(wèn)題研究》、《安徽省高等教育國(guó)際化現(xiàn)狀與對(duì)策研究》、《甘肅省高等教育國(guó)際化現(xiàn)狀與對(duì)策研究》等。他們通過(guò)借鑒或自行設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析本區(qū)域高校國(guó)際化現(xiàn)狀，找出制約本區(qū)域高校國(guó)際化的問(wèn)題，最后提出相應(yīng)的政策建議。

綜上所述，高校國(guó)際化已成為高校事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，成為國(guó)內(nèi)外教育綜合研究的重要領(lǐng)域。重慶作為我國(guó)的內(nèi)陸開放城市、作為西部教育高地，深入系統(tǒng)研究區(qū)域高校、特別是高職院校是很有必要的。

2.“一帶一路”背景下重慶高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合偏差

重慶作為《“一帶一路”愿景》中規(guī)劃的西南地區(qū)節(jié)點(diǎn)城市，正在抓住這一歷史性的發(fā)展機(jī)遇積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加快對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。目前正在加快發(fā)展以通信設(shè)備制造、電子器件制造、電子元件制造為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展以金融業(yè)、信息化服務(wù)和餐飲住宿等為主的第三產(chǎn)業(yè)[8]。

但由于重慶對(duì)外開放起步晚、起點(diǎn)低，又處于內(nèi)陸城市，對(duì)外開放的深度和廣度較其他幾個(gè)直轄市都存在一定的差距。表現(xiàn)在高等職業(yè)教育方面，對(duì)高等職業(yè)教育的重視程度不夠，受高等職業(yè)教育和專業(yè)技能培訓(xùn)的人數(shù)和質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，中高端頂尖人才短缺，各高等職業(yè)院校師資力量不能滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。對(duì)技能要求較高的行業(yè)，很難招到合適的員工，而某些高職學(xué)生過(guò)?；驈氖碌投斯ぷ麈湹墓ぷ??？偠灾?，重慶高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)甚至全國(guó)經(jīng)濟(jì)不匹配。

3.“一帶一路”背景下重慶高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展舉措

3.1找準(zhǔn)辦學(xué)定位，立足地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

辦學(xué)定位是高等職業(yè)院校辦學(xué)指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容，要深入高職院校的國(guó)際化，必須明確本校的辦學(xué)定位，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，大力培育面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的，“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)能力和職業(yè)道德的高水平技術(shù)實(shí)用型人才。

同時(shí)要做好社會(huì)發(fā)展預(yù)測(cè)，深入調(diào)查研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況，積極與國(guó)際知名的企業(yè)或?qū)W校合作有針對(duì)性地設(shè)置具有特色、適銷對(duì)路的專業(yè)體系。

3.2圍繞“一帶一路”倡議，拓寬國(guó)際教育范圍。

積極拓展沿線國(guó)家來(lái)重慶留學(xué)的規(guī)模和層次。在這方面重慶市教委已經(jīng)于2016年增設(shè)了“重慶市外國(guó)留學(xué)生市長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金‘絲路專項(xiàng)”，獎(jiǎng)學(xué)金規(guī)模500萬(wàn)/年，每年計(jì)劃培養(yǎng)100名來(lái)重慶留學(xué)的杰出人才。

促進(jìn)重慶高職院?！白叱鋈ァ薄Ｖ貞c工業(yè)職業(yè)學(xué)院與力帆汽車建立中國(guó)在俄羅斯首個(gè)“魯班工作坊”，城市管理職業(yè)學(xué)院在柬埔寨設(shè)立職業(yè)教育中心。這些項(xiàng)目體現(xiàn)了重慶高職院校積極向外拓展的決心和步伐。

加強(qiáng)與國(guó)外職業(yè)教育領(lǐng)域的深度合作。目前重慶已經(jīng)建成“中德（重慶）職教合作示范基地”，投資500萬(wàn)打造與德國(guó)相同的汽車實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，并選派了幾十名優(yōu)秀教師赴德進(jìn)修。

同時(shí)，重慶高職教育也積極加強(qiáng)整合內(nèi)部資源，打造強(qiáng)有力的品牌聯(lián)盟。2016年5月，重慶高職教育國(guó)際合作聯(lián)盟暨成立，重慶積極擴(kuò)大教育對(duì)外開放的廣度和深度，提升高職院校國(guó)際化水平。

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[8]“一帶一路”給重慶經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)措施[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/f4a2eab6cf84b 9d529ea7ab2.html，2016-10-24.

[9]重慶市教委圍繞“一帶一路”倡議拓寬國(guó)際教育通道[EB/OL].http：//news.cnr.cn/native/city/20161031/t20161031_ 523233369.shtml，2016.10.28.