王玲

摘 要：幼兒園中存在一些隱性課程，對幼兒產(chǎn)生較大的影響，不僅會影響幼兒的行為習(xí)慣，還會影響幼兒的心理健康，在幼兒教育中占據(jù)重要作用?？梢?，研究幼兒園隱性課程對幼兒心理健康教育的影響十分必要，不僅可以促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，為幼兒營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；隱性課程；心理健康教育；影響

幼兒年齡小、接觸的事情少，心理問題不可忽視。課程內(nèi)容會對幼兒的心理產(chǎn)生一定的影響，不好的課程內(nèi)容會影響幼兒的心理健康發(fā)展，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)自卑，不愿意與其他小朋友交流，甚至自閉等問題，影響幼兒性格的養(yǎng)成與行為的塑造。本文分析了幼兒園隱性課程對幼兒心理健康教育的影響，提出了自己的看法，希望可以為幼兒心理健康教育提供參考。

一、幼兒心理健康問題

幼兒健康心理主要指幼兒的心理發(fā)展水平與該年齡段幼兒的正常水平相符，從心理學(xué)角度講，幼兒心理健康主要指在教育過程中，幼兒的心理發(fā)展達(dá)到一定水平，符合幼兒心理發(fā)展特征。一般情況下，幼兒健康心理的表現(xiàn)是無心理障礙，對環(huán)境具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，性格開朗，活潑好動，情緒積極。但目前幼兒心理健康問題不容忽視。受家庭教育以及所處環(huán)境的影響，有的幼兒心理發(fā)展出現(xiàn)了偏差，存在一定的問題，需要教師采用正確的教育手段，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，為幼兒營造一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒心理健康存在的問題主要體現(xiàn)在三個方面：第一，情緒方面的問題。幼兒年齡較小，對許多事情還不了解，情緒易受到他人的影響，一旦幼兒的心理發(fā)展出現(xiàn)偏差，最早表現(xiàn)出來的就是情緒問題，如懶惰、任性、愛發(fā)脾氣。第二，人際交往方面的問題。幼兒在幼兒園需要與小朋友溝通、游戲，需要獲得同伴的支持，因而，在幼兒園中，人際交往占據(jù)了重要位置，一旦幼兒存在心理問題，人際交往方面會表現(xiàn)為獨(dú)立性差、社會交往能力較差、合作能力較差、比較內(nèi)向等。第三，行為問題。幼兒心理健康產(chǎn)生問題，行為會發(fā)生變化，表現(xiàn)為自私、惡作劇、說謊等。

二、幼兒園隱性課程對幼兒心理健康教育的影響

1.有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造心理教育的和諧氛圍

幼兒園開設(shè)了較多課程，如唱歌、跳舞、英語、兒歌、數(shù)學(xué)、剪紙等，但也有一些隱性課程，會影響到幼兒的心理健康發(fā)展，還會影響幼兒的行為、情緒以及人際交往，因此，幼兒園開設(shè)隱性課程十分重要。

第一，通過開設(shè)隱性課程，可以教授幼兒一些禮儀，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒規(guī)范行為，形成良好的品德。教師要創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的幼兒心理教育氛圍。例如，幼兒園要求幼兒排隊(duì)洗手，排隊(duì)上廁所，會使幼兒養(yǎng)成飯前洗手、便后洗手的良好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)矩，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。第二，通過開設(shè)隱性課程，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在良好的氛圍下學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

2.有利于心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒園開設(shè)隱性課程的過程中，創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，有助于精神文明的建設(shè)?？梢?，開設(shè)隱性課程十分重要。

第一，通過隱性課程建設(shè)，可以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒建立和諧的師生關(guān)系與同伴關(guān)系，在此情況下，有助于幼兒感受到關(guān)心與愛護(hù)，受到支持與照顧，形成健康的心理。第二，通過隱性課程，可以使幼兒快速融入集體生活，團(tuán)結(jié)友愛，促使幼兒多交流、多學(xué)習(xí)、多合作，在團(tuán)結(jié)、和諧的氛圍中成長。

3.促進(jìn)幼兒心理健康成長

學(xué)習(xí)隱性課程會對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生重要影響，促進(jìn)幼兒健康成長。通過隱性課程的學(xué)習(xí)，幼兒可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以在鍛煉過程中成長，提高交際能力、合作能力以及動手動腦能力。例如，在游戲過程中，幼兒進(jìn)行游戲，可以動腦、動手，活躍思維、開發(fā)智力。除此之外，教師還可以教會幼兒合作，教會幼兒分享，引導(dǎo)幼兒健康成長。另一方面，如課間做操的過程中，幼兒跟隨音樂跳舞，雖然舞蹈動作不標(biāo)準(zhǔn)，但是，可以培養(yǎng)幼兒的樂感，幫助幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，幼兒心理健康問題不容忽視，分析幼兒園隱性課程對幼兒心理健康教育的影響十分必要，不僅能夠促進(jìn)幼兒心理健康成長，創(chuàng)設(shè)有利的心理環(huán)境，還可以營造良好的幼兒心理教育氛圍，提高教育質(zhì)量。

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