摘 要：現(xiàn)代社會，信息技術(shù)是重要的技術(shù)之一，人們應(yīng)該擁有一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力，中學(xué)生也不例外。中學(xué)生需要掌握計算機(jī)基本技能，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并能夠熟練運(yùn)用計算機(jī)軟件，同時，還要熟練了解和掌握信息處理、信息分析的方法和技巧。中學(xué)階段的信息技術(shù)課由于課時少，如何構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己多年在一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會，對此進(jìn)行了以下探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高效課堂；有效教學(xué)

隨著我國課程改革步伐的不斷加快，教學(xué)改革的主要任務(wù)是提升課堂質(zhì)量。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益不斷提升的目標(biāo)，其中的重要環(huán)節(jié)就是打造高效課堂。所謂高效課堂，就是在課堂上，通過師生互動等有效形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使教學(xué)過程更加優(yōu)化，從而能夠投入最少的時間、最少的精力，實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果。要想使課堂效率進(jìn)一步提升，就要對課堂進(jìn)行有效管理。信息技術(shù)課在中學(xué)生課程中有其獨(dú)有的特點(diǎn)，也就是在上課的時候需要以電腦作為輔助教學(xué)工具。大部分學(xué)生對電腦的興趣要比對教師授課的興趣高得多，因此將學(xué)生的興趣吸引到教師的授課中，成為計算機(jī)信息課程亟須解決的問題。倘若不能將學(xué)生對電腦的興趣轉(zhuǎn)移到教師授課內(nèi)容的興趣上，那么計算機(jī)課堂的教學(xué)效果就不理想。因此，如何在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果，是計算機(jī)教師需要重點(diǎn)考慮的問題?；诖?，筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就信息技術(shù)課程教學(xué)策略談?wù)勔韵麦w會。

一、教學(xué)目標(biāo)的確立

教師對信息技術(shù)課程的每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該明確，同時，在課堂導(dǎo)入時，要讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作意識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神，并將教學(xué)內(nèi)容滲透到教學(xué)的每一個階段。例如，教師在教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每一組選出一名計算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生任小組長，當(dāng)小組成員在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識遇到困難的時候，可以由小組長進(jìn)行指導(dǎo)。同時，開展小組競賽活動，這樣不但可以讓學(xué)生更好地掌握計算機(jī)知識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭和團(tuán)隊(duì)意識。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)的具體展示就是教學(xué)內(nèi)容，雖然中學(xué)信息課程都有具體的教材，教材上也有具體的教學(xué)內(nèi)容。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際狀況等設(shè)置具體的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，不能拋棄教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或者壓縮，也不能局限于教材而與教學(xué)中的實(shí)際情況不符。例如，筆者所任教的學(xué)校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生在電腦技術(shù)方面差距比較大，有的學(xué)生從小就接觸電腦，對電腦基礎(chǔ)操作了如指掌；而有的學(xué)生因?yàn)榧彝l件等緣故，從來沒有接觸過電腦。因此，筆者在剛開始開展計算機(jī)課程教學(xué)的時候，針對大部分學(xué)生的實(shí)際狀況，專門給學(xué)生講解了兩節(jié)電腦基礎(chǔ)入門課，讓學(xué)生學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)，學(xué)會打字，了解電腦界面功能等。由此可見，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，在教材的基礎(chǔ)上設(shè)置有針對性的教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)方法的探討

1.重視設(shè)置導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

最好的教學(xué)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。學(xué)者夸美紐斯曾經(jīng)說過：打造快樂而又和諧的教學(xué)環(huán)境，一個關(guān)鍵路徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生普遍對計算機(jī)技術(shù)課感興趣，主要原因是喜歡玩游戲，喜歡在電腦上看電影，喜歡通過電腦聊天等，而對電腦操作技術(shù)并沒有很大的興趣。所以，筆者在開展教學(xué)時，對課堂導(dǎo)入非常重視，每次對課堂情景導(dǎo)入都要精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。

例如，在開展PPT文稿設(shè)計的教學(xué)中，筆者通過以下方法設(shè)置課堂情景導(dǎo)入：先準(zhǔn)備一張精美的賀卡，告訴學(xué)生，這是一位學(xué)生在教師節(jié)送給我的，是他自己設(shè)計的，然后詢問學(xué)生想不想自己進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，這樣聽起課來興趣盎然。之后，筆者再就賀卡的制作過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生聽得非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果也好，從而圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

2.運(yùn)用多元智能理論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)教學(xué)理念指出，教學(xué)活動其實(shí)是為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過實(shí)踐和探究等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效掌握。在課堂中，教師不能采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，而是要給學(xué)生提供更多的主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，有效掌握知識。

例如，在“Word文檔中文本的位置調(diào)整”教學(xué)中，學(xué)生先自己動手對文本內(nèi)容進(jìn)行位置調(diào)整，有的學(xué)生采取復(fù)制粘貼法，有的學(xué)生采取剪切法，有的學(xué)生采取拖動法等。之后，在教學(xué)中，筆者告訴學(xué)生這些方法都可以運(yùn)用，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，通過這種教學(xué)方法有效避開以往“以教師為課堂中心”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生通過親自動手實(shí)踐、互相學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，教師讓學(xué)習(xí)小組之間開展競賽，看哪一個小組使用的方式最多，從而將每一個小組的學(xué)習(xí)探索積極性激發(fā)出來，學(xué)生紛紛找辦法、學(xué)技能，有效地提升了課堂學(xué)習(xí)效果。

3.激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

開展合作教學(xué)，在學(xué)習(xí)中相互合作、相互幫助、相互提升，更能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。通過合作和探究教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生思考力，提升學(xué)生的協(xié)作意識。

例如，在開展“EXCEL排序”教學(xué)中，筆者先給學(xué)生一個任務(wù)，要求學(xué)生依照成績高低進(jìn)行排序，之后排出名次，再回歸到原來的順序。而怎樣實(shí)現(xiàn)排序后再次回歸到原來的順序呢？學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，積極思考、探索。教師給學(xué)生下達(dá)任務(wù)后，對通過積極思考完成任務(wù)的小組和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。

四、結(jié)語

中學(xué)課程教學(xué)方式不僅是一種理念，更是一種價值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。教師應(yīng)依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使信息技術(shù)課程教學(xué)更加高效。教師通過構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對各種因素進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，如教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、課堂導(dǎo)入的設(shè)置方式等。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)具體情況采取多種教學(xué)策略，以確保實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師不僅要有很高的理論水平，同時還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的心理需求，改變教學(xué)方法和策略，使之能與時俱進(jìn)，并保持新鮮感。同時，以較新的技術(shù)為基礎(chǔ)，綜合使用多種教學(xué)手段，不斷提高自己的實(shí)際教學(xué)效果，迎接時代的挑戰(zhàn)。

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作者簡介：陳劍鋒（1982— ），男，江西南康人，在職研究生，武漢大學(xué)計算機(jī)技術(shù)工程碩士，中學(xué)一級教師，研究方向：計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域（教育技術(shù)方向）。