莊聿美

摘 要：《中國21世紀議程》中提出：加強對受教育者的可持續(xù)發(fā)展思想的教育，有利于提高學生的環(huán)境意識，培養(yǎng)學生對環(huán)境的情感和對社會的責任感，從而形成可持續(xù)發(fā)展行為和生活方式。本文闡述了在英語單元教學中滲透環(huán)保意識的重要性。

關(guān)鍵詞：英語教學；環(huán)保意識；滲透

在英語教學中，注重環(huán)保意識的滲透并注重環(huán)保教育的實效性已經(jīng)成為教師不可推卸的責任?，F(xiàn)行初級中學教材九年級英語第十三單元“我們在努力拯救地球”，倡議大家拯救地球。面對當今空氣、水源等人類生存環(huán)境嚴重污染的嚴峻形勢，人類開始認識到環(huán)境保護的重要性，掀起了全世界范圍內(nèi)的環(huán)境保護活動。作為一名英語教師，我們工作中面對的是十多歲的學生，他們對社會問題缺乏必要的關(guān)注，對環(huán)境保護認識不足，不能自覺地將環(huán)保意識融入日常生活中，并升華為自己的良好行為。教師應抓住學生的特點，在“我們在努力拯救地球”單元教學中，充分挖掘環(huán)保教育素材，滲透環(huán)保意識，提高學生對環(huán)境保護的認識，培養(yǎng)學生環(huán)境保護的責任感。

一、環(huán)保教育滲透于準備工作

首先，就本單元話題“我們在努力拯救地球”，向?qū)W生提出問題：我們?yōu)槭裁匆鹊厍?？組織學生分組討論當今世界的環(huán)境危機。隨后，向?qū)W生簡要說明污染帶給人們的危害，從而激發(fā)學生的環(huán)境保護意識和學習興趣。

二、環(huán)保教育滲透于課堂導入

在學生認識到污染帶給人類的危害后，教師向?qū)W生提出問題：如何拯救地球？再次組織學生分組討論，共同探討如何在保護環(huán)境方面做出自己的努力，做一名文明中學生。教師要給學生鼓勵，并幫助學生解決遇到的有關(guān)環(huán)境保護方面的英語詞匯，隨后導入新課，展示污染圖片，讓學生將圖片進行分類，讓學生進一步認識到污染的危害，并提出問題：人們現(xiàn)在面臨怎樣的環(huán)境難題？這些問題是如何引起的？人們應該如何解決這些難題？

三、環(huán)保教育滲透于聽力訓練

播放錄音，讓學生找出問題的答案：他們決定寫信讓媒體對工廠排放污水污染水源的事情進行曝光，工廠積極采取措施解決污水問題。學生通過討論，學習到保護環(huán)境的方法措施。

四、環(huán)保教育滲透于閱讀訓練

教師針對個別學生亂丟垃圾、隨地吐痰，以及家長、村民亂砍樹木等破壞環(huán)境的行為，向?qū)W生提出問題：人們應該如何改善環(huán)境？你經(jīng)常扔掉你不需要的東西嗎？你有沒有想過如何利用這些東西？讓學生仔細閱讀課文《反思、再利用、再循環(huán)！》，尋求保護環(huán)境的辦法。短文中講到利用廢品建造房屋的艾米·海斯，還有擅長舊衣新用的杰西·卡黃，學生決定寫一本關(guān)于如何巧用舊衣服的書，希望人們能讀懂并享受這本書。隨后小組合作，發(fā)表自己的見解，并進行匯總，如垃圾定點存放、廢品回收再利用、保護花草樹木等。隨后，教師補充短文《污染》，讓學生了解污染，充分認識空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染以及固體污染等，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們說出各種污染的危害。如南極上空臭氧層空洞，全球漁業(yè)資源面臨枯竭，全球1/15的人口生活在水荒中，2003年突如其來的非典，2004年爆發(fā)的“禽流感”等。一個個鮮活的事例讓學生認識到污染的嚴重性與環(huán)保的緊迫性。此外，教師就文中提出的固體廢棄物污染，聯(lián)系學生日常親眼目睹的滿目狼藉，垃圾遍地、污水橫流、紙片、塑料袋漫天飛舞，讓學生深刻認識到環(huán)境保護必須從日常的點點滴滴做起。

五、環(huán)保教育滲透于寫作訓練

在單元教學結(jié)束時，布置學生寫書面表達練習。根據(jù)提示寫一篇短文，字數(shù)在100字以上。在短文練習中，呼吁大家保護我們賴以生存的環(huán)境。

短文提示：你的家鄉(xiāng)環(huán)境優(yōu)美，附近有一條小河流，河邊垂柳依依，河中魚兒暢游。早晨或傍晚，人們紛紛來河邊晨練或散步?？墒墙陙?，許多工廠建成之后，小河流的環(huán)境開始遭到破壞，河水被污染，水面上漂滿了垃圾，散發(fā)出刺鼻的氣味。悅耳的鳥鳴聲被轟鳴的機器聲所取代，人們再也不來河邊活動了……

學生根據(jù)提示及本單元話題，圍繞環(huán)境保護主題充分表達豐富的思想情感。學生表示，保護環(huán)境不僅要從自我做起，還號召大家一起為保護環(huán)境做出努力，使家園變得水更清、天更藍、山更美。

六、環(huán)保教育滲透于日常生活

教師可以結(jié)合日照市文明城市創(chuàng)建和國家森林城市創(chuàng)建活動，和學生共同學習《日照市2015年度創(chuàng)建全國文明城市宣傳工作方案》，關(guān)注文件中的“八大環(huán)境”建設所提到的舒適便利的生活環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境建設。2017年9月，日照被評為國家森林城市；2017年11月，日照成功創(chuàng)建全國文明城市。讓學生通過對比文明城市創(chuàng)建前后環(huán)境的巨大變化，體驗全民參與創(chuàng)城的積極性，以及創(chuàng)城成功的驕傲，樹立主人翁意識。

在本單元一系列的學習中，學生不僅學習了有關(guān)環(huán)保與責任的英語詞匯、句型、語法等知識點，同時還有效提高了自身的環(huán)保意識，樹立熱愛大自然、保護家園的高尚情操，培養(yǎng)了學生保護環(huán)境的責任感和使命感，樹立起人與自然和諧相處的理念。

參考文獻：

梁嫣嫣.對小學環(huán)境教育的思考[J].環(huán)境教育，2001（3）.