劉波

摘要：探究式教學(xué)與以往的教學(xué)模式不同，它的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和物理意識(shí)。近年來(lái)，高中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式改變了教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的物理水平。同時(shí)探究式學(xué)習(xí)模式也能不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的提升。本文主要對(duì)探究式學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出將探究式學(xué)習(xí)模式更好地融入高中教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)模式；高中物理；應(yīng)用分析

物理學(xué)科的教學(xué)難度較大，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師以傳授學(xué)生物理知識(shí)為教學(xué)任務(wù)，忽略了對(duì)學(xué)生自主探究能力和物理探究意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多高中生的物理學(xué)習(xí)能力和物理學(xué)習(xí)興趣較低。探究性學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，能通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的物理水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、探究性學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

高中物理教學(xué)引進(jìn)探究性學(xué)習(xí)模式，改變了以往的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)習(xí)難度大，課堂氣氛比較枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要不斷地記憶物理基礎(chǔ)公式以及解題方法，并沒(méi)有形成真正的物理思維，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷降低。探究式教學(xué)模式是通過(guò)在課堂中探究物理知識(shí)、物理題型鍛煉學(xué)生的思維能力、解題能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地思考解題方法，通過(guò)自主查閱物理公式解決問(wèn)題，改善以往枯燥的課堂氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

2.增加物理學(xué)習(xí)的趣味性

物理課堂中，教師重視學(xué)生在應(yīng)試中需掌握的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常將考試中的題型作為重難點(diǎn)進(jìn)行講解，導(dǎo)致物理課堂氣氛比較枯燥，不受學(xué)生喜歡。這樣的教學(xué)模式中存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足、知識(shí)掌握不夠、缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題。探究式教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。通過(guò)探究式教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的物理學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

探究式教學(xué)要求學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)物理知識(shí)、課后思考物理習(xí)題的習(xí)慣。學(xué)生在課前有清晰的學(xué)習(xí)意識(shí)，就會(huì)主動(dòng)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了解，就能提高課堂學(xué)習(xí)效率，在課堂上有充分的時(shí)間思考、分析、探究問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的探究情況進(jìn)行講解，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑。

二、探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的探究能力

物理學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)較多。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科重要的部分，而且物理考試中也會(huì)有實(shí)驗(yàn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生的動(dòng)手操作能力普遍不強(qiáng)，主要是因?yàn)橐酝慕虒W(xué)模式忽略了動(dòng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)模式要求教師根據(jù)教學(xué)要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生直觀地感受物理知識(shí)的價(jià)值，更好地掌握知識(shí)，并將物理知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中。

比如實(shí)驗(yàn)“測(cè)定小車(chē)在做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度”，教師應(yīng)首先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后教師在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，記錄打點(diǎn)后的數(shù)據(jù)，觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)軌跡和紙帶打點(diǎn)的變化，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)交流探討小車(chē)是否在做勻速運(yùn)動(dòng)。最后教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行答疑，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.教師利用新技術(shù)開(kāi)展探究性教學(xué)

高中生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的難度較大，主要原因是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較抽象。所以教師可以在課前利用多媒體詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分了解。如在學(xué)習(xí)“測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”時(shí)，教師可以利用多媒體播放如何連接電路的視頻，也可以在課堂上利用實(shí)物測(cè)定電動(dòng)勢(shì)，讓學(xué)生近距離接觸所學(xué)內(nèi)容，掌握這些知識(shí)。

同時(shí)，物理中的實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，以往的應(yīng)試教育觀念導(dǎo)致學(xué)生一直處于理論學(xué)習(xí)階段，對(duì)于實(shí)驗(yàn)演示等環(huán)節(jié)不了解。高中物理內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)生需要掌握的知識(shí)較多。教師應(yīng)該利用多媒體將生活中的知識(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式播放，讓學(xué)生了解當(dāng)前的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的能力，讓學(xué)生了解其中的奧妙，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生正確掌握基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師需要調(diào)整教學(xué)模式，適當(dāng)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，利用探究式教學(xué)模式改善教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。教師在注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁言迪.淺析探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)，2017（7）.

[2]張建明.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)，2017（7）.