摘 要：提高初中教育教學(xué)水平，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才具有積極的意義。當(dāng)前，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)仍有不足，課堂藝術(shù)性的缺失是亟待解決的問(wèn)題。因此，本文著重從四個(gè)方面探究提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)性的措施，即注重著裝、情感、課堂形式、語(yǔ)言等的藝術(shù)性，使初中語(yǔ)文課堂更具有生命力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；藝術(shù)性

在物質(zhì)文明和精神文明高速發(fā)展的今天，審美需求日益成為現(xiàn)代人追求的重要內(nèi)容。審美享受同樣存在于課堂活動(dòng)。語(yǔ)言文字有獨(dú)特的審美性和藝術(shù)性，因此，若是對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，注重發(fā)揮語(yǔ)文課的審美性與藝術(shù)性，將會(huì)大大提升課堂感染力，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用自己的專業(yè)素養(yǎng)和聰明才智，讓學(xué)生在富有藝術(shù)性的課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)拓思維、汲取新知。

一、注重外表的藝術(shù)性

要提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，教師首先要從自身做起，注重外表的藝術(shù)性，即著裝整潔合體、舉止大方得體。面對(duì)迫切渴求新知識(shí)的初中學(xué)生，教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這種榜樣不僅是學(xué)術(shù)上的，更是為人上的，而外在形象最能給學(xué)生直觀的印象，因此教師的外表在某種程度上影響著教學(xué)效果。初中語(yǔ)文教師的著裝要做到樸實(shí)大方，同時(shí)要以端正的教學(xué)態(tài)度向?qū)W生展示一個(gè)穩(wěn)重干練、可親可敬的嚴(yán)師形象，讓學(xué)生感知到其知識(shí)的淵博、人格的魅力，從而讓學(xué)生親其師、信其道。

二、注重情感的藝術(shù)性

提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，離不開(kāi)情感藝術(shù)的滲透。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中投入一定的情感，尋找可以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的因子。比如，初中語(yǔ)文教師可以多關(guān)心學(xué)生，重視師生之間的交流與溝通，以此培養(yǎng)師生情，盡量在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生心目中的良師益友，這樣才能讓學(xué)生親近自己，進(jìn)而親近自己的教學(xué)活動(dòng)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。換句話說(shuō)，初中語(yǔ)文教師可以扮演多個(gè)角色，一是教學(xué)過(guò)程中的“師者”，二是學(xué)生生活中的“第二父母”，三是學(xué)生思想教育中的“引導(dǎo)者”，不同的角色都能與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。扮演好這些角色，是讓學(xué)生配合教學(xué)的前提，甚至能夠“以心換心”，讓學(xué)生也為語(yǔ)文教師著想。這種初中語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)師生之間的默契配合，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、注重課堂形式的藝術(shù)性

課堂形式的多樣性有助于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)性的發(fā)揮。只有采取具有藝術(shù)色彩的課堂形式，才能夠始終保持初中語(yǔ)文課堂的活力。比如，小組合作學(xué)習(xí)是一種良好的教學(xué)模式，但分組不能盲目，要講究平衡，每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)盡量控制在4～6人，因?yàn)槌蓡T太少不利于問(wèn)題的討論，成員太多則會(huì)影響小組討論的效率。分組完成后，教師可以采取組間競(jìng)爭(zhēng)的方法，定期對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行考核，評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。這樣的小組學(xué)習(xí)形式不僅可以幫助學(xué)生深層次地掌握所學(xué)知識(shí)，而且可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、注重語(yǔ)言的藝術(shù)性

提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，還要注重語(yǔ)言的藝術(shù)性，以便讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言魅力。語(yǔ)言是中華民族五千年文化的積淀，教師采用具有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言授課，能夠進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的熱情和興趣。通常來(lái)講，初中語(yǔ)文教師需要做到“準(zhǔn)精”“情”“幽”“白”?！皽?zhǔn)”指語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確有力，杜絕模棱兩可；“精”指語(yǔ)言表達(dá)要精簡(jiǎn)，以表述重點(diǎn)為主；“情”指語(yǔ)言表達(dá)要以情感人；“幽”指語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣；“白”指要善于留白，以激發(fā)學(xué)生思考。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)初中學(xué)生文化水平的提高具有不可忽視的作用。教師要重視初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，以身作則，從自身外在形象做起，注重語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性；以提高課堂效率為目的，在現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，切實(shí)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，為國(guó)家培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：姜曉梅（1984— ），女 ，山東臨沂人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。