摘要：本文旨在分析現(xiàn)代文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，進而為提高教學(xué)質(zhì)量提出一些可行性意見。

關(guān)鍵詞：高中語文；現(xiàn)代文閱讀；教學(xué)策略

一、 引言

在新課改的背景下，對于每一門課程而言，教學(xué)要求都在不斷提升。在高中語文的教學(xué)中越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而其中的現(xiàn)代文閱讀不僅在一定程度上可以體現(xiàn)學(xué)生各方面的能力，而且可以通過改變和調(diào)整教學(xué)方法，進而提升學(xué)生的綜合能力。但是當(dāng)下的高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，有些教師的思想和能力跟不上時代的進步，在課堂中不會結(jié)合學(xué)生的實際情況以及充分利用教學(xué)工具，改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身的教學(xué)質(zhì)量。

二、 高中語文現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)下，在高中語文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)中存在著一些問題，使得學(xué)生的閱讀能力以及文化素養(yǎng)并不高，面對這一情況，教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)情況，不斷在實踐中找到最為合適的教學(xué)方案和策略，進而提高教學(xué)效率。

（一） 學(xué)生閱讀量低

隨著教育的不斷被強調(diào)，不管對于學(xué)生而言還是教師而言，其所需要完成的任務(wù)和壓力都在加重，尤其是高中時期，在這個時間段，學(xué)生正在面臨人生當(dāng)中的一大轉(zhuǎn)折點，高中的各科學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都很大，教師也是擔(dān)負著很大的責(zé)任和教學(xué)任務(wù)。在時間和精力有限的情況下，教師不會過于強調(diào)學(xué)生去增加課外閱讀量，學(xué)生自然而然也不會對課外閱讀多加重視。但是，眾所周知，學(xué)生只有通過不斷的訓(xùn)練和實踐才可以檢驗和改進自身的閱讀能力以及提升自身的語感等。一旦學(xué)生的閱讀量低下，無論通過任何形式，都無法從根本上解決現(xiàn)代文閱讀上教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的問題。同時學(xué)生的閱讀量不夠，也會在很大程度上限制學(xué)生文化素養(yǎng)以及欣賞能力等的培養(yǎng)，而這些能力和素質(zhì)對于學(xué)生之后的發(fā)展起著很重要的作用。

（二） 學(xué)生閱讀興趣低

首先，盡管在教學(xué)過程中不斷在強調(diào)“以生為本”的思想，但是在當(dāng)下實際的課堂上，一些教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)和盡快達到教學(xué)效果，仍然是采取“填鴨式”的方法，在教學(xué)中更加注重自身的教學(xué)，而不注重學(xué)生的互動和反饋，教學(xué)效率低下。對于高中語文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)中更是如此，由于一篇閱讀的學(xué)生完成時間和教師的詳細講解時間都要花費較長的時間，面對這種情況，語文教師更加偏向于直接進行知識傳授，而不太愿意花費時間讓學(xué)生加入課堂教學(xué)中。長此以往，學(xué)生對于高中語文閱讀的興趣就會逐漸被打擊。其次是隨著時代的信息化，手機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生閱讀上的影響主要表現(xiàn)在電子小說和閱讀資料的興起。這些電子資料的不斷興起一方面會讓一些自控力不強的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀，讓學(xué)生有限的精力和時間大大被浪費，并且會使學(xué)生在閱讀方面的專注度大大降低；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的一些電子小說的質(zhì)量十分低下，對于高中生的文化素養(yǎng)以及欣賞能力有著很大的限制，進而降低學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀上的興趣。綜上，如果教師不采取相應(yīng)的措施，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的興趣會逐漸地降低，進而影響之后的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提升措施

（一） 增加學(xué)生閱讀量

在現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)中，要想讓學(xué)生的閱讀水平有一個質(zhì)上的提高，關(guān)鍵要做到學(xué)生的閱讀量的提升。只有閱讀量達到了一個度，學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀速度以及閱讀質(zhì)量才可以有一定的保障。對于語文教師而言，需要改變自己的思想，提高對于閱讀量的重視度，在教學(xué)中不要本末倒置，也只有教師的重視程度提高，學(xué)生才可以更加體會到課外閱讀的重要性。同時，在教學(xué)中不斷要求學(xué)生增加課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成一些對于優(yōu)秀文化知識的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定一些基礎(chǔ)。在實際操作中，教師可以充分利用課本素材以及一些課內(nèi)閱讀，要求學(xué)生進行課后閱讀的擴展，并且最后開展一些總結(jié)性的活動。例如，在對《記念劉和珍君》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以在講解這篇文章之前，找一些相關(guān)的文章資料，讓學(xué)生進行閱讀，一方面讓學(xué)生了解文章關(guān)于三·一八慘案背景和更加了解作者魯迅，一方面增大學(xué)生的閱讀量，拓寬知識面。同時，面對當(dāng)下考試中的現(xiàn)代文閱讀越來越切合日常生活和時代發(fā)展，在教學(xué)中不斷向?qū)W生補充一些新聞時事，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余做到與時俱進。

（二） 提升學(xué)生的課堂閱讀效率

對于高中生而言，其時間安排的十分緊密，其課堂時間占據(jù)了很大的比例，那么要想提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平就需要注重課堂上現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。對于教師而言，提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量就需要注重學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生主動進行閱讀思考，同時通過學(xué)生的互動參與，了解學(xué)生的閱讀水平和情況，在策略上做到因材施教。例如在講述《記梁任公先生的一次演講》這篇文章時，教師就可以增加通過提問策略的實施來提高學(xué)生課堂上的參與性，像可以問學(xué)生“梁啟超的性格特點？文中如何展現(xiàn)這些特點？如何刻畫人物形象？”，通過教師提問以及學(xué)生思考和回答來提高課堂上的教學(xué)效率。

（三） 提高學(xué)生的答題技巧

盡管隨著時代的發(fā)展，大家越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是為了讓考生獲得一個較好的考試結(jié)果，教師在現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)中，也需要通過不斷的閱讀訓(xùn)練來提升學(xué)生的閱讀答題技巧，讓學(xué)生在閱讀的過程中可以盡快找到文章的中心，進而改善學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀的考試效果。具體來說現(xiàn)代文的閱讀技巧有以下幾點。第一點，利用閱讀文章中的語言來找到中心思想的大致方向。第二點，分析文章通篇的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)，進而理清文章的流程。第三點，找到文章的一些語言描寫技巧以及表達技巧，進而深入了解其中的思想和內(nèi)涵。第四點，在許多學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀過程中，可以看懂文章的大概思想，把握整體方向，但是在最后答題時，表達不夠規(guī)范，得分率也不高，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生在閱讀練習(xí)之后進行總結(jié)歸納，找到答題的套路。進而提高答題的準(zhǔn)確率。

四、 結(jié)語

隨著社會不斷的發(fā)展，人們對于教育的要求不斷提高，要求學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)不斷提高，使學(xué)生在步入社會后有足夠的能力和素質(zhì)來提升自身的競爭力。在高中語文的教學(xué)中，時代對于其教學(xué)任務(wù)也不只是滿足應(yīng)試的要求，更加強調(diào)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)等。而現(xiàn)代文閱讀在一定程度可以反映學(xué)生的綜合語文能力以及文化素養(yǎng)，包括語言能力、思維能力等。所以，教師應(yīng)該結(jié)合具體情況，不斷改善教學(xué)策略，提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平。

參考文獻：

[1]張婷.以高考試卷為基礎(chǔ)的高中語文現(xiàn)代文閱讀教育要點探究[J].課外語文，2017（25）：25.

作者簡介：吳惠娟，福建省漳州市，詔安縣第一中學(xué)。