摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育已經(jīng)漸漸發(fā)展成新課改教育了，拘泥于書本的教學(xué)模式已不再適應(yīng)新課改教育了，語文的教學(xué)方式和內(nèi)容需要不斷更新改革，而開放式的教育已經(jīng)漸漸普及各個教育領(lǐng)域。正確運用開放式教學(xué)模式，可以拓展學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的思維、思路，讓他們進入語文百花園的天地，感受到語文的魅力。

關(guān)鍵詞：開放式；小學(xué)語文；課堂

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)的階段，是培養(yǎng)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時刻。而且語文是小學(xué)教育中的主要科目，對以后的學(xué)習(xí)影響比較嚴(yán)重，因此提高小學(xué)語文的課堂質(zhì)量就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，實踐性不夠強，老師主要強調(diào)學(xué)習(xí)書本知識，不注重實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生的思維不夠活躍，再者教師會受單一的教學(xué)方式影響，很容易忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，這樣就不能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求、提高老師的小學(xué)語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生的語文素質(zhì)，我們可以實施開放式的小學(xué)語文教學(xué)，來營造活躍和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生感受一下開放的課堂，從而在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好小學(xué)語文。為此，很多教育工作者提倡在小學(xué)語文課堂中實施開放式教學(xué)

一、 開放式教學(xué)對學(xué)生思維的拓展

在過去的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師一直使用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，主要遵循單向式的傳授方式，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生比較難參與到學(xué)習(xí)中去。而且長時間接受傳統(tǒng)的語文教育模式，學(xué)生的思想很容易受到束縛，不能開放性的思考問題，不能夠全面理解知識。因此，我覺得小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要開放學(xué)生的思想，讓學(xué)生更能全面思考問題，學(xué)好語文。

譬如，學(xué)習(xí)小學(xué)四年級上冊的課文《觀潮》時，老師課前可以準(zhǔn)備一些觀看潮水的視頻，最好選擇書本里所說的錢塘江大潮的視頻，在課堂上學(xué)習(xí)書本前，老師可以先放一段觀潮的視頻讓學(xué)生看看觀潮的場景，了解了解觀潮，不要讓學(xué)生只局限于書本，而是讓學(xué)生從實際中學(xué)習(xí)，開放學(xué)生的思維，打破傳統(tǒng)。在開放學(xué)生思想的過程中，老師通過慢慢引導(dǎo)學(xué)生將抽象的書本畫面直觀地表現(xiàn)出來，潛移默化地開放學(xué)生思維。

二、 開放式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)語文過程中，活躍的語文課堂顯得尤為重要?；钴S的語文課堂不僅可以使學(xué)生的注意力集中，而且還能激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

隨著教育的改動，新課改的要求提高了，學(xué)習(xí)語文不再只是局限于理解書本，還得聯(lián)系語文知識之間關(guān)系，對豐富的語文知識進行貫通和協(xié)作。因此，針對這些現(xiàn)象，老師應(yīng)該合理的開放語文課堂，延伸課堂知識，使語文知識變得豐富多彩，讓語文課堂綻放出光芒。

老師應(yīng)該采取什么方式開放語文課堂？首先，老師應(yīng)該自主提高本身的綜合教學(xué)能力，如豐富自己的閱讀量，這樣才能更好地將課堂知識與課外知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生聽起來津津有味。其次，老師要開放教學(xué)內(nèi)容，不只局限于書本內(nèi)容，要適當(dāng)開放課外知識，培養(yǎng)學(xué)生進行課外閱讀的興趣，讓學(xué)生不斷拓展課外知識，開拓學(xué)生的視野。最后，老師要營造和諧，溫馨，現(xiàn)代化的課堂氣氛，讓學(xué)生體會到愉快的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中，多進行一些互動，比如學(xué)習(xí)小學(xué)語文二年級上冊中的《拍手歌》，老師可以先放一首《幸福拍手歌》讓學(xué)生聽，老師與學(xué)生之間可以進行小小的互動，讓學(xué)生來唱歌，然后老師跟著學(xué)生的節(jié)奏拍拍手，這樣課堂氣氛就活躍起來了，學(xué)生都動起來了，老師充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到開放語文課堂的效果。

三、 開放式評價教學(xué)更準(zhǔn)確科學(xué)

教學(xué)評價是客觀存在的，教學(xué)評價主要取決于老師和學(xué)生，因為每個老師都是一位不同的個體，他們性格各異，所經(jīng)歷的事情不同，教學(xué)經(jīng)驗豐富程度也不同，進而導(dǎo)致老師的教學(xué)方式不同；其次，每個學(xué)生接受知識的情況不同以及學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此對老師的評價也不盡相同。

很多學(xué)校都實行期末評價老師教學(xué)這個活動，給每一個學(xué)生一張老師評價表，并寫出對每個老師的評價，然后學(xué)校根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)配并改進教學(xué)方案，老師可以通過學(xué)生的反映來適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)模式，進而更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。我覺得這個措施可以讓學(xué)校定期了解一下學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生跟老師的相處情況，能夠很有效地提高老師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求、提高老師的小學(xué)語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生的語文素質(zhì)，我們可以實施開放式的小學(xué)語文教學(xué)，來營造活躍和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生感受一下開放的課堂，從而在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好小學(xué)語文。

學(xué)習(xí)語文的過程中，我們提倡讓學(xué)生自主思考，不局限于書本，能有效地結(jié)合課外知識，巧妙地回答語文問題，從而輕松提高語文成績，語文素質(zhì)也得以提升；開放式語文課堂，使得語文課堂不會只拘泥于固定一成不變的書本知識，不僅能夠有效地調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，而且大大提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)散思維；對老師開放式的評價，會顯得教學(xué)比較透明，老師與學(xué)生之間沒有隔閡，能很好地溝通教學(xué)方案，使得教學(xué)模式更容易實施?？偠灾?，開放式小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)語文教育、老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都有大大的幫助，進而促進教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳朝霞.小學(xué)語文開放式課堂教學(xué)的研究分析[J].教學(xué)研究，2013（09）.

[2]張玲玉.讓小學(xué)語文課堂“活”起來的策略探析[J].好家長/教育交流，2017.

[3]陸曉鳴.淺談新課程下小學(xué)語文課堂多元評價[J].評價研究，2013（07）.

作者簡介：

殷姿君，江蘇省蘇州市，蘇州市虎丘實驗小學(xué)校。