摘要：高中階段很多學(xué)生仍然用初中的思維模式來(lái)思考和接收教師的教學(xué)，導(dǎo)致許多高中知識(shí)不能得以最大程度的吸收和接受。學(xué)生初中的物理成績(jī)還很不錯(cuò)，但一升上高中后理綜成績(jī)不斷下滑，特別是在物理的學(xué)習(xí)中。所以就致使現(xiàn)階段新課程下教師運(yùn)用各種新型教學(xué)模式將初高中物理教學(xué)更靈活的銜接起來(lái)，希望能使學(xué)生盡可能的提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，以便高中的物理學(xué)習(xí)能夠輕松一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；合理銜接；思維

一、 引言

高中三年的學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生十分重要，如何繼續(xù)提高學(xué)習(xí)成績(jī)是高中教師的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)初中教師的教學(xué)模式較為熟悉，一步入高中，對(duì)高中教師的教學(xué)方式很陌生，一直不能進(jìn)入學(xué)習(xí)的正常狀態(tài)，大大降低教師的授課效率，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)慢慢失去興趣。學(xué)生這種情況在高中物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得尤為明顯。因此，運(yùn)用一些新型的學(xué)習(xí)模式將初中高中物理課程合理的銜接起來(lái)，借助學(xué)案思維導(dǎo)圖的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)教學(xué)及“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐要求開(kāi)展在高中物理的課程教學(xué)，并對(duì)初高中知識(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)銜接，會(huì)大大減少學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)的困難度，從而有效提升高中物理的教學(xué)效率。

二、 新課程下物理的教學(xué)方式

（一） 運(yùn)用新型易懂的教學(xué)模式

運(yùn)用新型易懂的教學(xué)模式在高中的物理課程教學(xué)中可將學(xué)生的思維能力提高，降低學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精力不集中的現(xiàn)象。隨著高中課程內(nèi)容的進(jìn)一步深化和提高難度，對(duì)課堂教學(xué)的精細(xì)化要求越來(lái)越高。在物理教學(xué)中，物理和圖案表示的關(guān)系十分密切，不同的圖案形式可以確定物理發(fā)生的一些獨(dú)有的物理現(xiàn)象，表示各種物理作用事物的形態(tài)，闡明物理現(xiàn)象的分布，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維能力。教學(xué)中運(yùn)用音頻和視頻，方便展示各種自然物理現(xiàn)象的產(chǎn)生形成過(guò)程?？梢哉f(shuō)多媒體的運(yùn)用提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也帶給學(xué)生美的感受。利用圖形進(jìn)行教學(xué)是物理精細(xì)化教學(xué)最重要的方法和最突出的特點(diǎn)，而圖形教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖形，是一種良好的教學(xué)方法，并對(duì)初高中物理銜接起推動(dòng)作用。

（二） 連接初中高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)

通常高一的課程學(xué)習(xí)較為輕松，學(xué)生們才從初中過(guò)渡上來(lái)有些不適應(yīng)高中教師的教學(xué)模式，加之復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)有些難以理解，許多物理方面的重要知識(shí)點(diǎn)都增加難度，比初中的更難理解與掌握。如果在高中的學(xué)習(xí)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考，使學(xué)生能順利并輕松地從初中過(guò)渡。再者，運(yùn)用多媒體的先進(jìn)新型教學(xué)模式可以成功地吸引起了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能將靜態(tài)事物靈活變?yōu)閯?dòng)態(tài)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷狀態(tài)，在枯燥的高中學(xué)習(xí)階段中將一些足夠新穎的內(nèi)容包含在其中，不僅將物理書(shū)上的知識(shí)內(nèi)容靈動(dòng)起來(lái)，也能使得知識(shí)點(diǎn)有條理，結(jié)構(gòu)清晰明了，記憶也較容易。同時(shí)，我們也可以將一些初中有效的學(xué)習(xí)模式結(jié)合到高中的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的興趣與效率。

（三） 科技實(shí)踐連接初高中物理

當(dāng)今物理教學(xué)問(wèn)題主要出現(xiàn)在初、高中的脫節(jié)過(guò)于厲害——初中過(guò)于簡(jiǎn)單，高中又太難。這使得學(xué)生難以接受其中的落差，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，甚至開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)物理。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師要在物理教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)初、高中的銜接部分進(jìn)行重點(diǎn)突擊，反復(fù)教學(xué)，更加耐心，從而增加學(xué)生的自信心。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，讓他們對(duì)物理感興趣。如此一來(lái)，他們對(duì)物理就會(huì)花更多的精力和時(shí)間，也會(huì)對(duì)物理有更深的研究與學(xué)習(xí)，我們才能發(fā)展與發(fā)現(xiàn)更多物理人才。因此，我們?cè)谄綍r(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增加教學(xué)模式多樣化，開(kāi)展大量物理活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中感受物理帶跟他們的樂(lè)趣，并提高對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。

三、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

（一） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因

由于許多學(xué)生對(duì)高中教師的教學(xué)模式不適應(yīng)，仍然不能用較成熟的思維模式來(lái)思考和接受教師的教學(xué)內(nèi)容，使得有很大一部分的學(xué)生理解和適應(yīng)不了教師的教學(xué)方式和模式，依舊使用初中的陳舊學(xué)習(xí)方法，靠死記硬背來(lái)記憶其中的知識(shí)點(diǎn)。這樣花費(fèi)的時(shí)間和精力是比理解記憶大好幾倍的。新課標(biāo)要求教學(xué)要具備多方面的功能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全部周期，培育出與時(shí)俱進(jìn)具備創(chuàng)新思維和素質(zhì)優(yōu)秀的新時(shí)代后備軍，而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是其中一個(gè)必不可少的重要因素。因此，我們教師在此刻的重要作用就顯示出來(lái)，我們要努力糾正學(xué)生在初中階段物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些偏差、缺陷和不足，在課堂教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二） 培養(yǎng)與提高自我學(xué)習(xí)能力

突出落實(shí)與重視高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，展現(xiàn)出主體參與度與自主發(fā)展的教學(xué)目的和初心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與興趣，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式。以減少課堂教學(xué)管理為表現(xiàn)的載體，以導(dǎo)學(xué)模式為依據(jù)的教學(xué)活動(dòng)模式，是加以培養(yǎng)學(xué)生提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力的方式，注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)策略體現(xiàn)。發(fā)展創(chuàng)新型新思維，是幫助學(xué)生提高自我思考學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)相互依存。從而減少學(xué)生對(duì)教師的學(xué)習(xí)依賴性，不清楚的問(wèn)題能依靠自己的思維直接解決。學(xué)習(xí)是人生中必不可少的部分，它是一個(gè)過(guò)程，我們需要通過(guò)這個(gè)過(guò)程充實(shí)自己。但同時(shí)伴隨的也是學(xué)習(xí)的方法，我們學(xué)習(xí)的方法多種多樣但要選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法才能有所提高。學(xué)習(xí)的方法多種多樣，有不少捷徑，但是你真的對(duì)了嗎？從小我們受的教育就是老師講解，自己很少思考問(wèn)題的根本性，只是一味的跟著老師思路走，也很少人能舉一反三。偉大的科學(xué)家牛頓發(fā)明了重力等一系列物理定理，他善于思考和自主學(xué)習(xí)，蘋(píng)果掉在地上這樣簡(jiǎn)單的重力現(xiàn)象其他人覺(jué)得這是正常的生物現(xiàn)象，而很少人通過(guò)自主學(xué)習(xí)思考為什么蘋(píng)果會(huì)往下掉而不往上，就是因?yàn)檫@一少部分人有自主思考的習(xí)慣才會(huì)得到一些常人所得不到的收獲。而自主學(xué)習(xí)的自主如字面意思，自己主動(dòng)。那么自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)不就是老師一直希望與教育的宗旨嗎！自主學(xué)習(xí)的好處在于哪兒呢？在于它可以拓寬自己的思維和邏輯能力，所以提高自主學(xué)習(xí)能力的重要性尤為重要。

四、 學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收

（一） 課堂教學(xué)內(nèi)容的升華

人們對(duì)教育的重視程度促使教育方式和書(shū)本的升級(jí)，也促使教師必須緊跟時(shí)代的要求、學(xué)生的需求以及家長(zhǎng)的期待，運(yùn)用新型的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特性的不同，選擇適合當(dāng)堂課程的教學(xué)媒體，如果需要的話可以將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代的教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，使教學(xué)課程更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生自主做課堂的主人；也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行物理自主學(xué)習(xí)，這種模式既可以通過(guò)閱覽書(shū)籍獲得知識(shí)，還可以通過(guò)手機(jī)、電腦等多媒體查閱資料。這樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式既可以有效銜接初高中物理知識(shí)，還能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二） 興趣銜接初高中

高中生比初中生心智更加成熟，隨著年齡的不斷增加，承受的壓力就更大。因此，想要提高物理課堂的有效性，老師在講課時(shí)就不能太呆板，呆板刻意的講解只會(huì)打磨學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣。只有活躍的課堂才能夠提高學(xué)生對(duì)物理的好感，興趣不是一蹴而就的，要老師和同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間相互配合。例如愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣就是最好的老師。確實(shí)是這樣，愛(ài)迪生成功發(fā)明電燈之前經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗，但是喜歡就是堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

教師采取新型教學(xué)模式剖析初高中物理內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生注意并深入思考，從中構(gòu)建學(xué)生自主思維能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維方式和領(lǐng)悟創(chuàng)新想法的能力，最終塑造出完善獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的構(gòu)建，提升其獨(dú)立思考能力。當(dāng)然，我們還需要時(shí)刻對(duì)當(dāng)前的物理教學(xué)模式進(jìn)行深刻的反省，適時(shí)借鑒西方或他人成功的教學(xué)模式，讓學(xué)生深入實(shí)踐，學(xué)習(xí)課本上學(xué)不到的知識(shí)，增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這樣既能使學(xué)生學(xué)得充實(shí)，又能讓他們得到更多的實(shí)際操作，從而在高中三年的學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得取之不盡用之不竭的物理知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

連阿英，福建省泉州市，泉州市第九中學(xué)。