李文情 李紅

摘要：計算能力是學習數(shù)學必備的能力之一，也是學生今后學習、生活及參與社會所必需的。培養(yǎng)學生的計算能力應(yīng)是應(yīng)用型而不是理論性，在用中學，在學中用。計算在小學數(shù)學教材中所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，因此培養(yǎng)好學生計算能力對于數(shù)學學習十分必要。

關(guān)鍵詞：小學生；計算習慣；計算能力

一、 研究背景

世紀之交，我國啟動了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。新課程要求，數(shù)學必須從生活入手，要將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，關(guān)注數(shù)學探究的過程，在讓學生學會合作、探究，并在這一過程中培養(yǎng)其問題意識。同時，計算教學在新課程的教學中有大幅度的改革，因此必須重新定位計算教學的價值觀。即計算教學要重視數(shù)的概念，重視口算，提高估算能力，減少單純的重復(fù)性技能練習，較少較為復(fù)雜的計算，并與生活實際和情感態(tài)度精密結(jié)合起來?？偠灾?，不能單純的為了計算而計算，應(yīng)將計算活動從單一的模仿和記憶中解放出來，轉(zhuǎn)化為有創(chuàng)造性的、生動且主動的學習過程，讓數(shù)學在學習生活中進行。

在小學數(shù)學的教學中，計算能力的培養(yǎng)是重要的環(huán)節(jié)。在這一階段，如果沒有較好的計算能力，不僅對學習和生活有較大影響，更會使學生學習思維喪失活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。而計算能力的提高，首先應(yīng)該從培養(yǎng)計算習慣開始，因此，養(yǎng)成良好的計算習慣是當前我國小學數(shù)學教學的重中之重。另外，小學學習期間也是學生計算能力的培養(yǎng)的最佳時期，培養(yǎng)學生耐心、細心、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，勤奮、求真、踏實的科學態(tài)度的關(guān)鍵時期。

二、 計算習慣培養(yǎng)的重要性

在我校學生數(shù)學教學中的跟蹤觀察，使我深刻的認識到計算能力的培養(yǎng)對于小學生學習數(shù)學的重要性，促進我思考如何合理有效地培養(yǎng)學生的計算能力。我國小學生出現(xiàn)運算能力下降的現(xiàn)象，這引起了許多一線教學老師的密切關(guān)注。很多老師提出，學生出現(xiàn)計算能力大幅下降，且分化程度較高。大家在教學實踐中，逐步提出了“計算教學的有效性”這一問題。而提到有效性，是否就意味著“重復(fù)性訓練”“題海戰(zhàn)術(shù)”，回答當然是否定的！這一論題中最重要的是，教師需要對學生的基本運算技能制定標準，對運算技能的培養(yǎng)過程進行科學化的分析。重視與學生個人的作業(yè)交流，在遇到學生的錯誤時，不能僅僅依靠正面的示范和反復(fù)的練習來進行改正，而必須讓學生實現(xiàn)一個自我否定的過程。在這一過程中，教師應(yīng)主動創(chuàng)造恰當?shù)臈l件來促進學生自我反省，認識到錯誤的本質(zhì)，自己去分析錯誤的邏輯、挖掘錯誤的本質(zhì)。二實現(xiàn)運算技能培養(yǎng)的科學化，則需要教師們切實關(guān)注和研究學生在計算習慣中經(jīng)常犯的錯誤，爭取將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，這樣才能切實有效的提高學生運算能力。

三、 計算習慣培養(yǎng)的途徑

計算能力在小學數(shù)學教學中是最基本的，也是最重要的。通過計算能力的培養(yǎng)，可以同時促進學生記憶力、觀察力、表達能力等的訓練，這有利于開發(fā)學生的智力。同時，養(yǎng)成良好的計算習慣，對計算能力的形成和提高也有直接的影響。而大量案例和分析數(shù)據(jù)說明，學生計算錯誤的重要原因之一，便是沒有養(yǎng)成好的計算習慣，和認真的學習態(tài)度。因此，在教學過程中，教師要對學生嚴格要求，促使其養(yǎng)成良好的計算習慣。

1. 看清題目

學生在計算中由于看題目過快，經(jīng)常會把數(shù)看錯，例：在豎式計算中題目中的是13，寫到豎式中就變成了31導致出錯；有時候還會把符號看錯，例：把+看成-；在豎式計算中各位用減十位就變成加了。因此在教學過程中，老師要督促學生學會審題，看清題目中數(shù)字，讀題速度不能快，要學會前后聯(lián)系，整體把握，將題目在腦海中真題記錄下來，達到即使不看題目也要知道題目的意思。從而減少誤看帶來的計算錯誤。

2. 思維定位

在一年級計算百以內(nèi)數(shù)的加法混合運算時，先學不含小括號的加減混合運算再學含小括號的加減混合運算時，學生出現(xiàn)定向思維，總是把含小括號的當成不含小括號的，當含小括號的練習多了之后又把不含小括號的當成含小括號的。計算中往往會由于受定向思維的影響導致算錯。

3. 書寫規(guī)范

書寫不規(guī)范也是學生在數(shù)學計算中很常見的一個錯誤原因，學生在計算時，字跡潦草，導致自己在計算時分不清而誤看，引起計算錯誤。同時，數(shù)學書寫中的符號書寫規(guī)范、工整，能促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，對其看清計算過程，降低計算中書寫和誤看的低級錯誤有很好的促進作用。

4. 學會應(yīng)用驗算

很多小學生，不會運用所學知識，在學習加減法的驗算之后不會運用，只有當題目中強制性要求才會驗算，不會主動進行驗算，因此在教學中加強對學生的驗算培養(yǎng)和應(yīng)用。學與用之間的相互作用，在學中用在用中學。

5. 學會應(yīng)用估算

在教學中培養(yǎng)估算意識，時時刻刻把估算應(yīng)用到計算中，在計算之前學會先估算，利用估算的結(jié)果進行簡單的驗算，能大大地提高計算的準確度。

作者簡介：

李文情，貴州省貴陽市，貴陽一中新世界國際學校；

李紅，貴州省六盤水市，六枝特區(qū)職業(yè)技術(shù)學校。