摘要：中國的古詩詞綿延了幾千年，千淘萬漉，保留了中華民族文化的精髓，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。初中古詩詞教學(xué)應(yīng)該成為傳統(tǒng)文化傳播的重要途徑。如何在古詩詞教學(xué)中弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化是我們教學(xué)中應(yīng)重視的問題，古詩詞教學(xué)應(yīng)拓展傳統(tǒng)文化的寬度。

關(guān)鍵詞：古詩詞；教學(xué)；傳統(tǒng)文化

一、 在古詩詞教學(xué)中弘揚節(jié)日文化，增強民族凝聚力

中國傳統(tǒng)節(jié)日是十分豐富的，在現(xiàn)實生活中，中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日在不斷被人們淡忘，傳統(tǒng)節(jié)日不敵情人節(jié)、圣誕節(jié)已經(jīng)成為不爭的事實。古詩詞教學(xué)是對傳統(tǒng)節(jié)日文化進行弘揚的有效陣地，語文教師在教學(xué)中有必要讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。這里，我們并不要求學(xué)生了解所有的傳統(tǒng)節(jié)日，而是選擇那些在傳統(tǒng)節(jié)日中有著豐富的人文內(nèi)涵的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的語文素材，讓學(xué)生通過收集、閱讀、交流等方式，了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，感悟民族精神。例如：范成大的“除夕更闌人不睡，厭禳鈍滯迫新歲”，王安石的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”，都是對春節(jié)的經(jīng)典描繪；辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨”，是對元宵節(jié)的低吟；杜牧的“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”是對清明節(jié)的歌詠；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”是對中秋節(jié)的思親和祝福；孟浩然的“待到重陽日，還來就菊花”是隱逸田園的淡泊情志，而王維吟詠“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”時的登高懷親更是流傳千古。通過這些古詩詞的教學(xué)，讓學(xué)生明白了我們的傳統(tǒng)文化，尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的由來，以及豐厚的文化底蘊，使傳統(tǒng)文化節(jié)日重新走進我們的生活，尤其是我們青少年的生活。

傳統(tǒng)文化只有融入學(xué)生的精神世界才是有意義的。在教學(xué)中我們是如何融入傳統(tǒng)文化的呢？

1. 初中學(xué)生年齡小，但參與的積極性比較高，利用這個特點，每到一個節(jié)日，可以要求學(xué)生動手動腦，自己制作小禮物，把自己融入節(jié)日中去。

2. 讓學(xué)生背誦與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩詞。比如與中秋有關(guān)系的古詩詞：李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、李白的《月下獨酌》、王建的《十五夜望月》等。與重陽節(jié)有關(guān)系的詩詞：毛澤東的《采桑子·重陽》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等。與春節(jié)有關(guān)的詩詞：王安石的《元日》、林伯渠的《春節(jié)看花市》等。與清明有關(guān)的詩詞：杜牧的《清明》、宋之問的《途中寒食》等。與端午有關(guān)的詩詞：唐代文秀的《端午》、清代李靜山的《節(jié)令門·端陽》等。

3. 讓學(xué)生參與各種形式的與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的活動。比如中秋節(jié)可以買一盒月餅，與家人一起賞月、吃月餅，共享天倫之樂。重陽節(jié)買一塊重陽糕，表達對老人的敬意。春節(jié)的時候貼春聯(lián)，拜年、放鞭炮、守歲，感受過年的氣氛，增加對生活的熱愛。清明節(jié)和大人一起親自參加對祖先的祭祀活動，既了解風(fēng)俗習(xí)慣，也寄托了對先人的懷念之情。端午節(jié)學(xué)習(xí)怎樣包粽子，努力吃上自己包的粽子，加深對屈原精神的理解。

4. 星期一到星期五，利用中午課間休息的時候播放關(guān)于古詩詞的歌曲或者名家的朗讀。

二、 在古詩詞教學(xué)中培育愛國主義情懷

優(yōu)秀的古詩文中，愛國主義這種傳統(tǒng)精神總是永遠閃耀它的光芒，令我們在掩卷沉思之時精神為之一振。

1. 對祖國的忠誠與熱愛?！拔槐安桓彝鼞n國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實寫照。他在《示兒》一詩中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹娙伺R死前，仍念念不忘祖國的統(tǒng)一。其愛國之心感人肺腑，催人淚下。王昌齡也在《出塞》中寫道：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！薄稄能娦小分校骸扒嗪ｉL云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”表達了殺敵報國，收復(fù)國土的堅定信念和愛國豪情。教學(xué)中，我們要讓學(xué)生在理解詩句意思和時代背景的基礎(chǔ)上，深入體會詩人的愛國情感，教育學(xué)生學(xué)習(xí)古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的建設(shè)者和接班人。

2. 對家鄉(xiāng)的熱愛。唐代詩人李白在《靜夜思》中寫到“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，字里行間流露出對久別故鄉(xiāng)的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》中也寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”表現(xiàn)詩人對家鄉(xiāng)的無比眷戀。教學(xué)中，我們可以抓住這些千古名句，教育學(xué)生從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

3. 是對人民的熱愛。唐代詩人白居易在他的《觀刈麥》中這樣寫：“農(nóng)家少閑月，五月人倍忙?！?宋朝翁卷也在《鄉(xiāng)村四月》中寫道：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”樸素的語言中體現(xiàn)了詩人對勞動人民艱辛勞動的理解和尊重。在教學(xué)中，要讓學(xué)生深深體會詩中所蘊含的情感，并從實際生活中培養(yǎng)尊重、珍惜勞動果實的習(xí)慣。

總之，我們要以語文教學(xué)為載體，為傳統(tǒng)文化的滲透提供一個平臺，使學(xué)生真切地體會到中華傳統(tǒng)文化的輝煌與豐富多彩，獨辟蹊徑地培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思情感情與審美情趣。

作者簡介：

楊嵐，四川省宜賓市，四川省宜賓市屏山縣書樓中學(xué)。