王譽(yù)霖

摘要：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重大變化，這些變化在一定程度上影響了高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式方法。同時(shí)，我們著眼于當(dāng)前高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，不難看出其存在諸多現(xiàn)實(shí)問題，在一定程度上影響了工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?；诖?，本文從不同層面出發(fā)，分析了工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；工商管理專業(yè)；培養(yǎng)對策

當(dāng)前來講，世界經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為大勢所趨，世界上各個國家、各個地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來越緊密，形成了相互依存、相互發(fā)展的格局，我國所提出的構(gòu)建命運(yùn)共同體更是形象說明了這一趨勢的現(xiàn)實(shí)性。伴隨著這一背景，世界各國對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求越來越大，尤其是對于工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才有著特殊的需求，我國概莫能外。為了滿足我國對工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的迫切需求，不少高校進(jìn)行人才培養(yǎng)路徑的探析，獲得了顯著成果，但是仍舊存在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)成效等諸多方面的問題，如何解決這些問題，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最佳路徑選擇，就是本文所關(guān)注和探討的重點(diǎn)。

一、何為工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才

工商管理專業(yè)層面的應(yīng)用型人才，是針對某一專業(yè)的特殊型應(yīng)用人才，其一般具備四個層面的基本特性，主要體現(xiàn)在以下四個方面。

第一，在工商管理層面，理論基礎(chǔ)豐富。作為應(yīng)用型人才，具備豐富的工商管理理論是前提條件，更是其成為應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還要在豐富理論的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何進(jìn)行實(shí)踐，“光說不用假把式”，必須實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。第二，要具備較強(qiáng)的動手能力。工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才，關(guān)鍵點(diǎn)在于“應(yīng)用”，因此，其要善于鉆研相關(guān)理論知識，將其有效應(yīng)用到實(shí)際管理中，并可有效解決實(shí)際管理中出現(xiàn)的新變化、新問題。第三，要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。個體在發(fā)展中，需要積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，學(xué)會善于結(jié)合所學(xué)知識，運(yùn)用創(chuàng)新性思維和方法解決問題，開展實(shí)踐，這更是工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才必須具備的素質(zhì)和特性。第四，要具備人際交往能力。在當(dāng)前社會，已經(jīng)不是一個封閉的社會，而是多元、交融的社會，任何個體都無法與社會脫離聯(lián)系。工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才更需要具備人際交往能力，很好地處理好生活工作中的種種人際關(guān)系，有效協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，開展合理分工，提升工作效率。

二、困境突圍：工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑

（一）改變傳統(tǒng)，革新教學(xué)方式

學(xué)生作為教學(xué)主體，必須在教學(xué)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，但是，當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)方式并未做到這點(diǎn)，教師仍舊是教學(xué)的中心，這在一定程度上直接影響了學(xué)生自主性、主動性、積極性的提升，進(jìn)而影響了工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)增加學(xué)生研討時(shí)間，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，主動引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中的行為表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極思考并解決問題。同時(shí)，教師還需要充分借助互聯(lián)網(wǎng)等媒介，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行革新，進(jìn)而完成教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）著眼現(xiàn)實(shí)，改革教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教學(xué)中，必修課占據(jù)著較大比例，選修課比例較低，這雖然在一定程度上滿足了多數(shù)學(xué)生對工商管理基本知識的需求，但是卻不利于學(xué)生個性化發(fā)展。在新時(shí)代，“工匠精神”成為國家重要提倡，理應(yīng)成為高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向，高校要在保證學(xué)生基本需求的前提下，適當(dāng)提升選修課比例，讓學(xué)生自主選擇感興趣的工商管理類課程，進(jìn)而提升對教學(xué)內(nèi)容的選擇性和主動性，為學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）多元施策，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐作為重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以說，實(shí)踐出真知。本文認(rèn)為，為了促進(jìn)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺。學(xué)校要充分利用好現(xiàn)有條件，借助互聯(lián)網(wǎng)力量，讓學(xué)生自主通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)理論知識，并在此基礎(chǔ)上了解和熟悉相關(guān)實(shí)踐案例。與此同時(shí)，還要與校外企業(yè)機(jī)構(gòu)建立一定合作，定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，亦或者通過實(shí)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)效能，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（四）關(guān)注問題，加強(qiáng)師資建設(shè)

工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，師資隊(duì)伍力量是關(guān)鍵。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。但是，當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中卻存在諸多師資隊(duì)伍建設(shè)問題：教師存在理論知識和實(shí)踐技能脫節(jié)情況，并不了解現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需求；教師在理論知識更新層面也稍顯不足，無法有效做到與現(xiàn)實(shí)相銜接，等等。這些問題都值得關(guān)注，教師需要積極學(xué)習(xí)，努力思考，善于聯(lián)系實(shí)際，通過在企業(yè)掛職鍛煉等方式增強(qiáng)自身建設(shè)。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，加強(qiáng)平臺建設(shè)，在為學(xué)生提供實(shí)踐平臺的同時(shí)，也為教師提供良好的實(shí)踐鍛煉平臺。

（五）強(qiáng)化聯(lián)系，深化校企合作

校企合作已經(jīng)成為當(dāng)前高校培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的主要手段，其為學(xué)生實(shí)踐能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前多數(shù)高校校企合作模式還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。高等學(xué)校應(yīng)該充分注重社會變化和實(shí)際需求，與社會上的企業(yè)開展廣泛合作，盡可能為學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中理解知識、鞏固知識，并對職業(yè)特性形成一定的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生還要充分結(jié)合自身特性，認(rèn)真在實(shí)踐鍛煉過程中進(jìn)行體悟，了解企業(yè)、了解職業(yè)、了解自身，更好地提升自身應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

總而言之，工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要充分注重社會需求的變化，結(jié)合學(xué)生身心特性，采取合理有效的舉措，進(jìn)行人才培養(yǎng)。還需要指出的是，工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，并非一成不變的，而是要結(jié)合實(shí)際需求，不斷進(jìn)行調(diào)整，以讓其更為適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)狀況。

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