劉麗真

摘要：活動教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生自己動手、動口、動腦。采用比較自由、不拘形式，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)法，重點(diǎn)是讓學(xué)生自己活動和思索去獲得知識。學(xué)生個性是指因受到與生俱來的遺傳因素和后天環(huán)境教化的影響，同齡的人在腦力與體力、智力因素和非智力因素等方面均表現(xiàn)出相區(qū)別于他人的個體獨(dú)特性。注重發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的個性，采用活動教學(xué)方法，兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，會有意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué)；個性培養(yǎng)；課堂教學(xué)；優(yōu)勢互補(bǔ)

活動教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生自己動手、動口、動腦。采用比較自由、不拘形式，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)法，重點(diǎn)是讓學(xué)生自己活動和思索去獲得知識[1]。學(xué)生個性是指因受到與生俱來的遺傳因素和后天環(huán)境教化的影響，同齡的人在腦力與體力、智力因素和非智力因素等方面均表現(xiàn)出相區(qū)別于他人的個體獨(dú)特性[2]。注重發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的個性，采用活動教學(xué)方法，兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，會對促進(jìn)教學(xué)有意想不到的效果。

新課程理念下教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育原則，改變了“滿堂灌式”課堂，向“活動式”課堂轉(zhuǎn)型，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)保持注意力集中，提高英語的交際能力。

一、活動式的課堂教學(xué)

1、直觀活動教學(xué)

直觀教學(xué)是利用實(shí)物或現(xiàn)代化教學(xué)手段使學(xué)生對所學(xué)知識易于理解，便于接受，同時能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動方式之一[3]。例如單詞教學(xué)中，可以使用圖片、錄音等多種手段相結(jié)合，使學(xué)生易于接受，調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、語體活動教學(xué)

初中生仍然保留著小學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn)。如果在課堂上將語言和身體活動結(jié)合起來，會增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性和提高學(xué)生的記憶效果。例如在練習(xí)對話時使用相應(yīng)的動作，不但有語言的表述，還有動作的再現(xiàn)，聲情并茂，加深了理解。教師不但創(chuàng)新思維，深挖教材，為每個學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，而且學(xué)生學(xué)得快，語言感情色彩濃厚，想象豐富。

3、情景活動教學(xué)

初中生善于表現(xiàn)自己，喜歡在模擬情景中進(jìn)行角色扮演，從中獲取滿足。所以巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服英語學(xué)習(xí)非母語環(huán)境下的生活體驗(yàn)的缺陷，又可以利用學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理，使英語教學(xué)更加豐富多彩。我特別注重情景活動教學(xué)，尤其是在對話練習(xí)時，不但要求學(xué)生會說，還要加以動作、表情，更強(qiáng)調(diào)語氣、語調(diào)、語速的變化，使學(xué)生真正通過活動提高英語表達(dá)水平和交際能力。

以上三種活動教學(xué)的方式，不是單一使用，在平時課堂教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，適時適地的多種形式綜合運(yùn)用，會使英語課堂充滿情趣，學(xué)習(xí)效率高。每個學(xué)生都有展示自己、獲得他人認(rèn)可的愿望，為學(xué)生創(chuàng)造一切機(jī)會，讓每位學(xué)生用個性化的方式展示自己，是適應(yīng)課改要求，以學(xué)生為中心，全面發(fā)展的必由之路，因此對學(xué)生個性化的培養(yǎng)勢在必行。

二、學(xué)生個性化的培養(yǎng)

1、留意生活點(diǎn)滴，展示學(xué)生成果

讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識和理解提高學(xué)生的英語交際能力。發(fā)動每個學(xué)生，對日常生活中的英語進(jìn)行收集和整理，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的含義和用法，增加對母語的熱愛和感悟英語的語言美[4]。在教學(xué)中，我要求學(xué)生注意收集英文廣告，整理報刊、影視中簡短精煉的英語句子，記錄網(wǎng)絡(luò)游戲中經(jīng)常出現(xiàn)的鼓勵性語言，把這些內(nèi)容歸納、分類到一個專門的小本子上。經(jīng)過一段時間，拿出來展示，當(dāng)學(xué)生們看到自己感興趣的素材被其他同學(xué)觀看和欣賞時，那種充滿驕傲的成就感不言而喻。

2、制作個性作品，快樂學(xué)習(xí)英語

課堂上不妨根據(jù)生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些個性化的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性天賦，完成學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。我在講七年級上冊unit 7《How much are these pants？》一課時，要求學(xué)生根據(jù)本人的生活經(jīng)驗(yàn)和體會，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自編一個買東西的情景劇，并找其他同學(xué)協(xié)助表演，進(jìn)行評比展示。他們在編排過程中非常認(rèn)真，在書寫、語法和劇情內(nèi)容上精雕細(xì)琢。當(dāng)學(xué)生們將自己的作品展示給其他同學(xué)時，那種驕傲的神情洋溢在臉上，這種情緒極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時促進(jìn)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感悟。

3、創(chuàng)辦好手抄報，更換作業(yè)形式

另辟蹊徑，以小組為單位辦手抄報代替作業(yè)，取得了較好的效果。首先小組內(nèi)分工明確，有負(fù)責(zé)整理語法的，有負(fù)責(zé)整理單詞用法的，有負(fù)責(zé)整理典型練習(xí)題的，有負(fù)責(zé)談?wù)撚⒄Z學(xué)習(xí)方法的等等，每個學(xué)生都有自己的具體任務(wù)，每個學(xué)生都忙得不亦樂乎。然后，單元結(jié)束后，小組長主持學(xué)習(xí)手抄報內(nèi)容，主持分工的學(xué)生主講，組員相互討論，將有爭議問題整理記錄，反饋到教師手里，由教師組織所有學(xué)生共同解決。這種方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生們通過各種途徑，完善手抄報內(nèi)容，有借助家長的，有借助互聯(lián)網(wǎng)的，有借助課外讀物的，自主、探究式學(xué)習(xí)不再是空談。

通過以上幾個方面對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的優(yōu)勢，利用每個學(xué)生的個性，真正讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

三、活動教學(xué)與學(xué)生個性化培養(yǎng)相結(jié)合優(yōu)勢互補(bǔ)

學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，生長環(huán)境和知識基礎(chǔ)不同，造就學(xué)生的個性不同，所有這些決定著教師采用不同的的教學(xué)活動方式。根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，教師就可以多采用直觀式的教學(xué)活動和說動結(jié)合的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給每個學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。學(xué)生的個性化培養(yǎng)有利于充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，使其自主、積極、有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為每個學(xué)生以不同的方式展示自己創(chuàng)造了機(jī)會，極大地提高了課堂效率，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語綜合運(yùn)用能力。

我們要培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生特長，積極組織和創(chuàng)造性的開展活動式教學(xué)，個性加活動，使學(xué)生發(fā)揮自己、展示自己、品味自我，師生互動，個性與活動優(yōu)勢互補(bǔ)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李臣之.《我國活動教學(xué)的背景與實(shí)質(zhì)之認(rèn)識》[J].《教育導(dǎo)刊》1998，（1）

[2]陳海躍.《關(guān)注學(xué)生心理 優(yōu)化學(xué)生個性》[J].《素質(zhì)教育論壇》2008，（9）：35-36

[3]鄧麗娟.《論初中英語教學(xué)活動》[J].《金色年華：學(xué)校教育》2009，（6）177-178

[4]曾 利.《初中英語活動教學(xué)策略的實(shí)踐探索》[J].《教育導(dǎo)刊》2009，（8）：56-57

[5]陳志宣.《論初中英語口語教學(xué)中學(xué)生個性化的培養(yǎng)》[J].《考試周刊》2008，（48）