張立玲

摘要：初中道德與法治課作為學校德育教育和品德養(yǎng)成的重要組成部分，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要的作用，因此，提高《道德與法治》課堂教學有效性意義重大。本文中，筆者結(jié)合自己的教學實踐，認為要想進一步適應新編教材核心素養(yǎng)的需要，使道德與法治學科課堂教學充滿活力，教師就必須對道德與法治課堂進行優(yōu)化，并最大限度地提高道德與法治課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：道德與法治；有效教學；策略探析

教育部從2016年起將初中“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”，標志著道德與法治正式步入課堂教學。為了適應新編教材的需要，我們教師必須更新觀念，明確改革的內(nèi)涵，積極投身于改革的浪潮中。那么如何才能提高初中道德與法治課堂教學的有效性呢？筆者在張家口市經(jīng)開區(qū)第一中學的教學中做了幾點嘗試。

一、利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)化教學內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)使得課堂教學充滿活力。多媒體技術(shù)具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，完全能夠彌補中學生因為手中的課外資料不多、及時獲取時事政治熱點的途徑也不多的缺陷，使他們感覺到眼界大開，具備了將世界盡收眼底的“特異功能”。例如在講授學生最難以理解的兩會，即全國人民代表大會和全國人民政治協(xié)商會議時，利用多媒體技術(shù)，為學生播放今年兩會召開時的空前場景，播放人大代表、政協(xié)委員參政議政，選舉國家領(lǐng)導人和討論政府工作報告等等例子，然后設(shè)計相應的問題：“人大代表是誰選出來的？選舉的方式有哪些？可以行使哪些職權(quán)？政協(xié)委員又是怎樣產(chǎn)生的，具有哪些職責？”學生通過獲取的直觀信息輕松的回答了問題。他們不僅直觀認識到了今年的召開的兩會，還能在這些材料中獲取很多時事政治知識。如“新時代的矛盾”的內(nèi)容，“四個偉大”的內(nèi)涵，新時代中國特色社會主義理論的精神要義等等。利用網(wǎng)絡(luò)媒體，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，優(yōu)化了教學內(nèi)容，從而收到良好的教學效果。

二、引入時政熱點優(yōu)化教學效果

相對而言，我們張家口市的中學生，由于受地域的限制知識面不廣，生活閱歷淺薄，對于生活中遇到的實際問題還難以用所學知識去處理。這就要求我們教師平時更應多搜集相關(guān)時政熱點的素材，讓學生充分了解外面的世界。因此，對于書本知識與課外時政，我們應做到統(tǒng)籌兼顧、全面包容，且要將它們有機結(jié)合起來。比如在講授“戰(zhàn)爭與和平”時，我們可以搜集了大量關(guān)于戰(zhàn)爭的圖文資料，包括上世紀的世界反法西斯戰(zhàn)爭時期、當前的敘利亞局勢、南北朝鮮和談等，同時也讓學生們搜集了課外的戰(zhàn)爭圖片、故事，甚至影像資料。然后我們以一種輕松、平等的聊天方式，談?wù)撝鱾€戰(zhàn)爭，從而引發(fā)學生們的思考：戰(zhàn)爭給人類帶來了哪些危害？既然帶來的是危害，我們就應該熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。這種方式不但輕松地完成了教學目標，而且開拓了學生的視野，豐富了學生的課外知識。

三、挖掘生活元素增加教育內(nèi)容

不難看到，教材中的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，我們可以創(chuàng)設(shè)情境進行教學。教學中教師應該基于對學生了解的前提下結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境：在進行法律知識講解的過程中，我們可以將一些生活中可能出現(xiàn)的問題帶入到法律中。比如消費時買到了假的商品；收寄快遞時發(fā)生了破損、丟失時如何申請賠付等，這些都是學生在日常生活中可能遇到與接觸到的問題，帶領(lǐng)學生掌握法律武器保護自己，能夠引導他們在日常生活中如何實現(xiàn)自我保護。這樣的話題與生活密切相關(guān)，容易激發(fā)學生的參與意識，并且與學生產(chǎn)生互動，還能使學生感受到道德法律學習的實踐意義等。當然，情境話題的選擇除了教師能夠想到、了解到的學生生活中可能遇到的情況外，還可以讓學生選擇他們熟悉的書籍、影視作品中的人物進行學習等。

四、構(gòu)建模擬場景感悟教育內(nèi)容

除了典型的生活情景教學創(chuàng)造情境外，我們還可以通過幫助學生建立模擬場景，讓學生進行角色扮演，再親身體驗中去體會、去嘗試、去思考。例如在講解法律知識之后，可以建立一個模擬法庭，讓學生分別扮演法官和原、被告，然后對于一些情況進行討論。在思想道德教學中，我們可以為學生設(shè)定乘車的場景，然后讓學生分別扮演不同的角色，去體驗不同的身份的人乘坐在同一輛公交車中可能發(fā)生的故事。過程中，教師既可以設(shè)定固定的情節(jié)，讓學生進行演繹，也可不設(shè)定情境，讓學生根據(jù)所學知識，自主的設(shè)定情境，展開教學。初中生年齡尚小，參與意識、表現(xiàn)意識還較為強烈，采用這樣的場景模擬，能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化為一幕幕短劇，讓學生參與其中的感悟體驗，啟發(fā)他們在日常生活中，遇到類似的情況應當采取什么樣的措施進行處理。在角色扮演的過程中，如果遇到需要選擇素材的情況，教師可以盡量選擇近來報刊電視上播放的熱門話題，讓學生討論，這符合政治學科的特色所在，也能夠使學生的學習變得豐富，給學生討論熱點的機會，能夠體現(xiàn)他們的參與性及建設(shè)性等。

五、構(gòu)建交流氛圍活化教育內(nèi)容

師生之間的平等交流，有助于教學的開展，如果通過一些小游戲、小話題等與學生形成互動，會有意想不到的收獲。比如《青春期的煩惱》一課，可以讓學生匿名用紙條傾述煩惱，在課上采用隨機抽選的的方式選取出幾條與學生共同討論解決的辦法。不難想象，學生寫出的這些煩惱具備共性，很容易激發(fā)學生之間共鳴，然后經(jīng)過大家的討論，最終各抒己見，確定最有解決方案。當然，教師適時進行總結(jié)，進一步簡化學生對于課堂知識的理解步驟。這樣做不僅能促使教師進一步了解學生，還能通過扮演“知心天使”引導學生放下心中的疑慮和困惑，徹底擺脫青春期的煩惱有著很大的幫助。但是，平等交流的氛圍的營造，絕對不是特定的一種形式，這就要求教師在教學中能夠更為精細化的設(shè)計課堂，注意細節(jié)及氛圍的處理。

綜上所述，筆者認為只要教師善于鉆研，不斷創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學課堂，就能夠使教材中固定的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的、動態(tài)的生活，使學生深刻感受到學習這些知識的意義所在，并且將所學知識反作用于生活，自覺運用于生活中，促使學生能夠感受到學習的意義，以及道德與法律在生活中的力量，自覺養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與法律素養(yǎng)。