妥建國(guó)

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)日益進(jìn)步和發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都逐步得到了非常廣泛的應(yīng)用，因此信息技術(shù)在高中教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。但是目前的高中信息技術(shù)課堂僅僅重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和操作系統(tǒng)運(yùn)用的教學(xué)，忽視了信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前備受推崇的“核心素養(yǎng)”理念是指學(xué)生應(yīng)該具備與社會(huì)發(fā)展和個(gè)人價(jià)值相適應(yīng)的能力和修養(yǎng)，所以要提高學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，高中信息教學(xué)不僅要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和信息處理能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教師應(yīng)該樹(shù)立核心素養(yǎng)的理念，并且要在教學(xué)中重視從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、目前高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

大多數(shù)高中學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的安排都存在著學(xué)時(shí)少、課程安排跨度大等現(xiàn)象，通常一周只有一次課，有時(shí)還會(huì)被其他科目教師占用；另一方面，高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作、信息技術(shù)的基礎(chǔ)和接受能力參差不齊，課時(shí)的缺乏導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)只能收到最基礎(chǔ)的教學(xué)效果。

高中學(xué)校的信息技術(shù)課程的教學(xué)方式也較為刻板和單一，教師多是教學(xué)的主體，以單項(xiàng)傳授知識(shí)為主，少部分的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的電腦實(shí)際操作和練習(xí)。這種教學(xué)方式下，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)地參與到思考和探索中，都是被動(dòng)地接受知識(shí)，互動(dòng)性弱，對(duì)于信息技術(shù)的理解和掌握層次較淺，缺乏創(chuàng)新，不能很高提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力和綜合修養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)的涵義

核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)該具備與社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值相適應(yīng)的品格、素質(zhì)和綜合能力。信息技術(shù)核心素養(yǎng)就是指在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，需要具備的運(yùn)用信息技術(shù)的操作能力，以及能夠綜合分析信息技術(shù)，能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新的綜合修養(yǎng)。提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，不僅要傳授學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)和操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯思考能力，辯證的分析、歸納、推理能力，自主探索信息技術(shù)和知識(shí)的創(chuàng)造力，以及運(yùn)用信息技術(shù)于實(shí)際生活中的實(shí)踐能力。

由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)看重的是學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這就要求信息技術(shù)教學(xué)要改變以往的單向知識(shí)傳授的教學(xué)方式，教師應(yīng)該把學(xué)生作為信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自主思考和探索信息技術(shù)知識(shí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)知識(shí)的理解層次更深刻，不容易遺忘，更能在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地形成理性分析和辯證思考的能力，慢慢提高信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

三、高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育策略

（1）樹(shù)立學(xué)生為主體的理念

要提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該培養(yǎng)高中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)探究學(xué)習(xí)，要樹(shù)立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中大部分時(shí)間都是教師在課堂上講解的做法，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把思考、學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)都留給學(xué)生，教師只要起到有效地引導(dǎo)、指導(dǎo)和總結(jié)反饋的作用即可。通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)提高學(xué)生的信息分析和處理能力、對(duì)信息技術(shù)的靈活操作能力。例如在“文件和文件夾”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生留下課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，提出類似這樣的問(wèn)題：文件和文件夾是什么關(guān)系？怎么建立移動(dòng)和刪除文件夾？文件夾的作用時(shí)什么？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)去查閱資料、預(yù)習(xí)課本等方式來(lái)找到答案。有了課前預(yù)習(xí)，課堂上教師就可以讓學(xué)生都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生熱情高漲，爭(zhēng)相發(fā)言。教師只需總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析和概況的能力。

（2）利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)多媒體設(shè)備，尤其是智慧教室等信息技術(shù)設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，信息技術(shù)核心素養(yǎng)也能有針對(duì)性地慢慢被培養(yǎng)起來(lái)。例如在“Excel表格”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體制作一些Excel表格操作方法和技巧的小視頻，通過(guò)”智慧教室”的電子屏幕進(jìn)行展示，在教學(xué)視頻中增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自己的電腦完成教學(xué)視頻中的互動(dòng)，不僅對(duì)Excel表格操作的教學(xué)內(nèi)容印象深刻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格操作的效果，教師還能通過(guò)學(xué)生電腦反饋來(lái)的情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性地進(jìn)行下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）使用豐富新穎的課堂組織方式

要很好地提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，教師要采用更新穎豐富的課堂組織方式，例如設(shè)立情境問(wèn)題、組織小組討論、組織課堂小型比賽，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與到思考、探索中，讓學(xué)生通過(guò)自己思考、和同學(xué)一起討論來(lái)探索信息技術(shù)的奧秘。例如在“幻燈片”的教學(xué)中，課堂上教師可以將學(xué)生分成3-5人的學(xué)習(xí)小組，以小組的形式合作制作幻燈片，并進(jìn)行比賽，幻燈片內(nèi)容最豐富畫面最漂亮的小組獲勝。這種形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小組合作的過(guò)程中，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和對(duì)信息技術(shù)的掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

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