摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，同時，也是一門非常鍛煉人們邏輯思維能力的學(xué)科。教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式，使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正變?yōu)檎n堂的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；課堂教學(xué)

在初中的教學(xué)中，許多教師都在研究著不同的有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提高。由此可見，教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到了一定的關(guān)鍵作用。但是，用不同的教學(xué)方法對教學(xué)效果而言也會有所不同，所以，教師如果想要快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一定要對不同的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究，從而選擇一種更符合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的選擇也會對初中數(shù)學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到重要的影響作用。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，初中數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)會總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，更新知識理念，對現(xiàn)代高效的教學(xué)方法進(jìn)行專門的研究和實踐，以不同種類的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和掌握數(shù)學(xué)技巧的能力、主動研究和解決問題的辦法、提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。結(jié)合自身多年對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和方法進(jìn)行一些探討。

1.教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來被認(rèn)為是一種抽象式的教學(xué)，它含有較高的數(shù)理邏輯性，與別的學(xué)科相對比，有的學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)既不好學(xué)習(xí)，學(xué)起來又枯燥難懂，而以上這些都讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度加大，對學(xué)生來說，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不高等負(fù)面的不良情緒。所以，初中數(shù)學(xué)除了教會學(xué)生基本的數(shù)理知識之外，還有就是要學(xué)生們養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，努力克服不良的學(xué)習(xí)情緒和畏難情緒。

1.1能用數(shù)學(xué)去解決現(xiàn)實中的一些極難問題

教師在教學(xué)中一定要積極的進(jìn)行理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成一種用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實中的一些主要的矛盾問題的習(xí)慣。從而能夠真正感受到學(xué)習(xí)帶來的方便與快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和積極性。雖然，我們也知道數(shù)學(xué)是一種抽象的邏輯科學(xué)，但是它的應(yīng)用也同樣是非常的廣泛的，也是跟我們的生活是緊密相連和緊密相關(guān)的。所以，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的第一責(zé)任就是要讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)對生活的重要性，使學(xué)生會利用所學(xué)的數(shù)學(xué)系知識去解決在生活實踐中所遇到的問題和困難，也使學(xué)生們懂得數(shù)學(xué)是體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的。如在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生們就應(yīng)該知道數(shù)學(xué)的黃金分割點(diǎn)對學(xué)習(xí)美術(shù)是很關(guān)鍵的和很有意義的。

1.2以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體

數(shù)學(xué)教學(xué)是以課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)的主“陣地”的。在學(xué)習(xí)的過程之中，要充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。所以，要求教師要極為重視課堂這個主“陣地”的作用，合理構(gòu)建好教學(xué)所需要的各個環(huán)節(jié)，靈活的采取像合作式、知識比賽式和探究式等不同的教學(xué)模式，來進(jìn)一步的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性。如在學(xué)習(xí)探討數(shù)學(xué)一般性常識問題時，可以通過讓學(xué)生自由講解或講座式講解的方式來促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的研究與思考?，F(xiàn)在已經(jīng)有許多的教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生對課堂教學(xué)的全程或半程參與，對學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容是有著極大的促進(jìn)和提高的作用的。

1.3合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息與多媒體應(yīng)用技術(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)的工具的使用對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有著極為重視和深刻的意義的。也是我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個不容忽視的問題。而現(xiàn)代的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)中往往會取得事半功倍的教學(xué)效果和好處，這一點(diǎn)已經(jīng)被大量教學(xué)事實所證明。因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與多媒體技術(shù)會有效的克服傳統(tǒng)板書式教學(xué)模式帶來的一切弊端。抽象化的初中數(shù)學(xué)知識在這些圖文并茂的信息應(yīng)用技術(shù)中變成了非常直觀的事物和現(xiàn)象，更讓學(xué)生所能夠加以接受。所以，初中數(shù)學(xué)中的抽象性非常強(qiáng)的概念知識被轉(zhuǎn)化為具體的、形象的一些動感的圖畫、動畫和形象的情境表演，那么，就會很好的幫助學(xué)生及時對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能的難度，也極大的鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

2.1強(qiáng)化思維意識，養(yǎng)成思維習(xí)慣

思維開始于問題，發(fā)生于問題研究，能夠正確的分析和解決問題的人往往都是思維能力非常強(qiáng)的人。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，數(shù)學(xué)教師要善于挖掘各種數(shù)學(xué)知識中出現(xiàn)的問題，給學(xué)生們加以思考、辨別、研究和探討，也可以讓學(xué)生們自己提出一些對問題的質(zhì)疑，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思考方式。

2.2在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，掌握思維方法

其實，大家都認(rèn)為比較抽象的概念是一種思維的基礎(chǔ)，是思維的一些細(xì)節(jié)元素所構(gòu)成的。所以，數(shù)學(xué)概念上的教學(xué)也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方法的一種極為重要的手段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，教師要確實引導(dǎo)學(xué)生在思維形成和加工過程中運(yùn)用分析、判斷、比較、直觀和綜合研究等手段來理解和掌握數(shù)學(xué)概念中所包括的內(nèi)涵和實質(zhì)。掌握概念的真正要義及它的延伸的外延知識領(lǐng)域，培養(yǎng)思維的廣泛性和針對性。讓學(xué)生在對概念本質(zhì)屬性的認(rèn)識成為一種不斷的加深理解和不斷的深化認(rèn)識的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)研究在思維上的批判性和辯證性。

2.3在解題過程中，提升思維能力

數(shù)學(xué)題涉及了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)思想方法等多內(nèi)容。解題，可充分調(diào)動學(xué)生分析、綜合、判斷、推理等各種能力、對培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，尤其是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去思考和總結(jié)問題的能力。因此，在解題教學(xué)中，教師要精心的選好研究學(xué)習(xí)的例題，在教給學(xué)生解題過程的同時教會學(xué)生思維方式。

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作者簡介：時奎龍（1983.4.2），男，山東省寧津縣，本科，中學(xué)二級教師。