王華起

摘要：小學語文活動課，以其學生喜聞樂見的方式，呈現(xiàn)在課堂上，符合小學生年齡特點，生理特點的需求，打破了沉悶、傳統(tǒng)的單一課堂教學方式，對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習積極性的增強，都起著很重要的作用。

關鍵詞：小學語文；活動課；必要性

小學語文課，是基礎教育學科中的重要學科，它有著工具性和人文性統(tǒng)一的特點，因此，通過語文課的教學，要使學生在達到會使用語言文字表達，書寫等的目的?？墒牵S著科學技術的發(fā)展，我們在實際的語文教學中發(fā)現(xiàn)，好多孩子意識不到這門基礎學科的重要性，在語文學習的課堂上，心不在焉，知識掌握不牢固，語文能力不僅沒有提高，反而在下降！

這到底是怎么回事呢？原因是我們的課堂教學方式太陳舊，太單一，加上老師的講解，學生習慣了已有的聲調，已有的語速，絲毫沒有新鮮感，這與外界喧囂、熱鬧、日新月異的社會生活一比，顯得枯燥、乏味，怎么能吸引住這些年齡段孩子的注意力？他們需要的新鮮的、有趣的內容，來滿足他們的視覺、聽覺、感官的需要。如果我們語文老師不考慮孩子們心理的這一方面，還一味地按老一套組織教學，勢必會誤人子弟，成了真正的“照本宣科”。

而解決這一問題最有效的，也是最簡單的方式，就是借助開展語文活動課，激發(fā)學生的學習興趣，吸引孩子們的注意力，達到我們的教學目的。

小學語文活動課，以其學生喜聞樂見的方式，呈現(xiàn)在課堂上，符合小學生年齡特點，生理特點的需求，打破了沉悶、傳統(tǒng)的單一課堂教學方式，對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習積極性的增強，都起著很重要的作用。

現(xiàn)從學生和老師兩方面來闡述，小學語文活動課開展的必要性：

一、學生呼喚靈活多樣的語文學習方式

1.小學語文活動課，使課堂教學內容直觀，生動

活動課，是一種動態(tài)的教學方式，把需要傳授的教學內容，用行動表演的方式，傳遞給學生，這樣，把教學內容變成直觀的知識，教授給學生，可以減少學生學習知識的難度，有利于學習興趣的培養(yǎng)。

比如在學習四年級下冊葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》這一課時，為了讓學生們真切地感受到爬山虎的腳的特點和形狀，我?guī)野鄬W生到位于學校附近的一個小區(qū)里，近距離地觀察了被爬山虎爬滿的一面墻。當時，看到那個六層樓高的墻壁被密密麻麻的綠葉子覆蓋的時候，所有的孩子都發(fā)出了“哇！爬山虎真厲害呀！”的驚呼聲。我讓同學們在不損壞爬山虎的葉子的同時，讓大家把葉子掀開，再仔細地看看爬山虎的腳的顏色、形狀，還鼓勵大家用手拉拉爬山虎的腳，同學們親自一拉，發(fā)現(xiàn)，真如老舍先生所說的那樣，爬山虎的腳有多結實！有個孩子因為用力太大，一下跩下一截爬山虎，同時被拽下的，還有最外面的那層墻皮！我想，這樣的親身體驗，孩子們比背課文都記得清楚。

2.小學語文活動課使課堂充滿活力

因為活動課的表演參與，使得每一個孩子，哪怕是膽小，不善言談的孩子，也會在課堂上放松自己，綻放自己笑容，竭盡所能的展示自己，課堂氣氛非常活躍，整個語文學習的課堂就顯得充滿生機和活力。

記得我們學完五年級第一單元的課文，是關于讀書的。我組織大家開了一個辯論會《開卷有益，還是開卷無益》。目的是引導同學們要有選擇地讀書，多讀有益、健康的書。大家分成兩個組：正方和反方。各方隊員使出渾身解數(shù)，力圖說服對方贊成自己的觀點。整個教室里，掌聲不斷，氣氛十分熱烈。這與平時純粹的講課，完全是不同的兩個狀態(tài)。

3.小學語文活動課，使學生對所學內容，充滿濃厚的興趣

小學語文活動課，因為其形式比較靈活，所以得到所有孩子的青睞，他們當然會對所學的內容表現(xiàn)出很大的興趣，注意力集中，密切關注課堂上的每一個環(huán)節(jié)和內容，走神，逃課，這些現(xiàn)象會隨之減少或杜絕。

4.小學語文活動課，促進學生學習能力的提高

為了活動課的開展，課前，課后會讓師生們投入很多的精力去準備，查資料，找素材，他們樂此不疲，學生們的自學能力，動手能力，思維能力等都會得到提高和完善，并且還會養(yǎng)成良好的習慣。

在寫作興趣和寫作水平提高方面，效果更為突出。以前的寫作都是我們根據(jù)課本上的材料要求，讓學生在教室里寫，有的孩子缺少親身體驗，為了應付任務，只得絞盡腦汁地生編營造，那時，孩子們提起寫作文，痛苦萬分，逃避、害怕是主要感受。而開展了語文活動課之后，再布置寫作的任務，孩子們看到了活動的過程，聽到了各種聲音，內心產生了獨特的體驗，再用筆記錄下來，水到渠成，易如反掌，寫作文已經不是難事，有的孩子甚至在老師沒留寫作文時，他會主動地寫，想一吐為快。寫作的內容，篇幅也相應地有了好轉。

二、教師從活動課上，減輕了工作負擔

1.滿堂灌的教學方式得到了改變

活動課，使教師從單純的講解，傳授變成學生自主探究，達到學習目標。老師在這個活動的過程中，只要關注學生活動的情況，加以引導就行，由主角變成場外指導，這是教學方式的一大改變。這種改變，正好迎合了課程改革要求學習方式轉變，突出學生的主體地位的先進理念。

2.節(jié)省了許多繁瑣、無用的說教時間

活動開展的過程中，寓教于樂，學生們會在不知不覺中，滲透知識，理解、消化知識，達到課前的教學目標，減輕了教師的工作量，節(jié)省了許多繁瑣、無用的說教時間。同學們在活動中，自然而然地會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示其中的本質的東西，牢牢地掌握，比起老師一遍又一遍地強調，重復要好得多。目的達到了，老師的工作量減少了，這應該是最高效的課堂教學。

3.師生關系得到良好的發(fā)展

由于語文活動課，師生都是在輕松、歡快的過程中交流、合作，品嘗成功的喜悅，逐漸結成統(tǒng)一戰(zhàn)線，結下隊友般的情誼，師生關系會日漸融洽，親密。而這樣的師生關系，更加有利于以后教育教學工作的開展和實施。

從以上情況不難看出，小學語文活動課的開展，非常有必要，是有活力的教學方式，是解放師生負擔，開創(chuàng)新的教育教學局面的助推器。

本文系2015年度河南省基礎教育教學研究項目課題《小學語文活動課開展的形式與方法研究》（課題編號：JCJYB150217031）階段性成果。