李曉萌

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)，開創(chuàng)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全新格局。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立分析意識，并從多個(gè)角度、多個(gè)層面同時(shí)出發(fā)，制定出符合學(xué)生個(gè)性特征及興趣愛好的個(gè)性化教學(xué)方案，堅(jiān)持以生為本、因材施教的本質(zhì)原則，為學(xué)生開拓出更為廣闊的發(fā)展空間，促使其階段性成長任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，學(xué)生明確了未來的發(fā)展方向，逐步構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，才能更好的滿足社會全能型人才需求，彰顯出人生的最高價(jià)值。本文針對初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)；策略；研究

引言：

數(shù)學(xué)知識具有典型的抽象特征，數(shù)學(xué)知識的深入探究要求學(xué)生必須具備一定的邏輯思維能力與抽象思維能力。初中生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，知識儲備不甚豐富，遇到復(fù)雜問題常常選擇性退縮，長此以往學(xué)生就會養(yǎng)成諸多的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性隨之下降。鑒于此，教師可以通過學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中深入挖掘自身的無限潛能，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題，靈活運(yùn)用解題方法，學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率自然顯著提升。

一、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題

初中生正處于思維與智力成熟發(fā)育的黃金階段，教師的教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)水平直接影響到學(xué)生實(shí)際的理解情況與未來的發(fā)展方向。青少年心理過于叛逆，自我行為意識較強(qiáng)，他們固執(zhí)的堅(jiān)持通過自身的獨(dú)特思維方式解決生活問題，如果教師一味地灌輸指導(dǎo)，就會使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒，學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的問題一旦形成，就教師需要耗費(fèi)大量精力進(jìn)行糾正與管理[1]。此外，初中生的中考壓力較大，各個(gè)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)十分緊湊，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸喪失?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)氛圍，陳舊落后的教學(xué)手段，都嚴(yán)重影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)生不會利用知識舉一反三，自學(xué)能力較弱，數(shù)學(xué)成績不佳。

二、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

（一）營造自主學(xué)習(xí)氛圍

輕松的課堂氛圍、和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生暫時(shí)忘掉學(xué)習(xí)的枯燥和壓力，將身心全部投入到學(xué)習(xí)和思考中，不會害怕因?yàn)榇疱e(cuò)問題而受到責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)之間的嘲諷。這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極互動；挖掘形式多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)“一元一次不等式組”的應(yīng)用時(shí)，筆者給學(xué)生出了這樣一道題目：”小白、小黑和大白一起做蹺蹺板。大白坐在蹺蹺板的左邊，小白和小黑坐在另一邊。大白的體重是90千克。小白的體重是小黑體重的一半。這個(gè)時(shí)候，大白一邊的蹺蹺板仍然落在地上。后來小白又把小紅喊過來，三個(gè)人一起坐下來的時(shí)候，蹺蹺板高高地舉了起來。同學(xué)們猜猜看，小紅的體重是多少呢？“這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都陷入了思考中，筆者又試著引導(dǎo)學(xué)生：“大家想一想，這四個(gè)人一共坐了幾次蹺蹺板？每一次的情形是什么樣的呢？誰能幫老師用公式描述一下？”有的同學(xué)舉起了手說：“老師，大白的體重>小白+小黑，大白的體重<小白+小黑+小紅。”同學(xué)已經(jīng)會列出兩個(gè)不等式，筆者就順勢引導(dǎo)他們：“那小白的體重怎么算出來的呢？”又有一個(gè)同學(xué)站起來說：“老師，我知道了，可以列不等式組。把小白的體重設(shè)為X?！本瓦@樣，一堂不等式組課程在全班同學(xué)的參與下輕松完成了。

（二）注意嚴(yán)謹(jǐn)性培養(yǎng)

嚴(yán)謹(jǐn)性在數(shù)學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，它可導(dǎo)致分析、運(yùn)算的正確與否。例如：解關(guān)于x的方程：mx（m-1）=m（1-x）+3（3x-1），把方程變形為（m+3）（m-3）=m-3，求x值時(shí)易考慮到（m+3）（m-3）的值是否為0，但就不易考慮到m=O時(shí)的情況，從而錯(cuò)解。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)運(yùn)算及分析過程中時(shí)常遇到，一不小心就會導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)果，如果出在自學(xué)中，叉很不容易被發(fā)覺，所以在日常教學(xué)中要注意嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)。

（三）教會學(xué)生問題研究方法

學(xué)會一種研究問題的方法，比學(xué)會演算一道題要強(qiáng)似千萬倍，我們的教學(xué)中，要以掌握知識為前提，努力使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法[2]。例如：關(guān)于圓，b角、頂點(diǎn)在圓內(nèi)的角、圓周角、弦切角（特殊的圓周角）及頂點(diǎn)在圓外的角的度數(shù)定理，學(xué)生都知道它們的結(jié)論，但它們之間有什么關(guān)系，就不甚清楚。這些角的共同點(diǎn)是都與它們所夾的弧的大小有關(guān)，不同的是它們的頂點(diǎn)所在位置不同。在這五種角中，圓心角是頂點(diǎn)唯一確定的角，是關(guān)于圓的最特殊的角，也是研究其他角的基礎(chǔ)。通過這些讓學(xué)生體會到無論什么問題，不管是簡單還是復(fù)雜。都要抓住它的實(shí)質(zhì)，而不是它的表面現(xiàn)象。重要的是，要學(xué)會從特殊到一般的研究問題的方法。在我們的數(shù)學(xué)教材中，有的地方很明確地提到了這種方法，如從正比例函數(shù)到一次函數(shù)的編排順序等。這就要求我們的教學(xué)中注意這種研究方法的傳授。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力必不可少的一部分。

（四）合理選擇數(shù)學(xué)習(xí)題

數(shù)學(xué)習(xí)題是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識實(shí)踐應(yīng)用的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考和應(yīng)用能力的重要方法。在數(shù)學(xué)習(xí)題的選擇上，如果所選習(xí)題難度過大，則極易造成學(xué)生自信心和積極性的打擊，進(jìn)而影響其對數(shù)學(xué)知識的自學(xué)；如果所選習(xí)題難度過小，則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，其獨(dú)立思考和探索的能力也就得不到有效培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí)，還應(yīng)注重習(xí)題的多義性，通過一題多解和一題多變的習(xí)題鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用能力，也有效激發(fā)其探索和學(xué)習(xí)興趣。以習(xí)題“△ABC中，∠B=2∠A，求證AC2=BC2+AB·BC”為例，此題是在數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上延伸而來，難度適中，且有多種解題方法。讓學(xué)生進(jìn)行此類習(xí)題的練習(xí)，能夠讓其在過程中熟練掌握相似三角形和切割線定理等知識，激發(fā)其自主思考，并有效提高其自學(xué)能力。

結(jié)語

學(xué)生自學(xué)能力能否得到提升，關(guān)鍵在于教師能否很好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變思想，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢祥.淺析初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（21）：74-74.

[2]劉云鋒.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程·中學(xué)，2015（14）133-135.