彭家官

摘 要：《模具設計與制造》是高職模具設計與制造專業(yè)重要的專業(yè)課，課程理論性、實踐性、技術性和操作性都比較強。為了將高職學生帶進模具設計與制造的專業(yè)大門，讓學生了解和掌握模具設計與制造的基本理論、基本知識和基本操作技能，探索一種先進、合理的教學方法是非常重要的。

關鍵詞：高職；項目教學；模具設計與制造

《模具設計與制造》課程的教學內(nèi)容理論知識枯燥乏味，趣味性不夠，但是在實際工作中其技術性要求的又十分的高，如果依然采用“滿堂灌”、“照本宣科”的教學方法，勢必會使學生感到枯燥無味，失去學習興趣，難以實現(xiàn)培養(yǎng)目標。為此，筆者結合多年的《模具設計與制造》教學經(jīng)驗，認為實施項目教學法對高職《模具設計與制造》課程的教學有著重要的實踐意義。

項目教學法是師生通過共同完成一個完整的模具設計與制造項目而進行的教學行動，其關鍵是設計和制定一個項目的工作任務，一般按照以下幾個階段進行。

1確定項目任務

它是項目教學法的關鍵，也是本專業(yè)教學成敗的關鍵。根據(jù)職業(yè)分析，本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應該既能設計模具，又能制造模具。筆者按照該職業(yè)的工作過程，研究沖壓模和塑料模兩個項目，同時為了教學方便，把每個項目分成設計與制造兩個模塊。模具主要包含冷沖壓模具與塑料模具兩大類，冷沖壓模具中有沖裁、彎曲、拉深、冷擠壓模等幾種類型。塑料模具中有注射、壓縮、壓注、中空吹塑成形模以及擠出成形機頭等。沖裁模和注射模是最典型、應用最廣的模具，將其作為項目任務，具有代表意義。

2項目準備

為了確保項目順利實施，必須使學生了解所學專業(yè)的職業(yè)工作任務，事先準備好學生完成項目所需的各種資料、材料、工具等，還必須傳授完成項目所需的知識和技能。設計采用的軟件可按照國際化的高標準，制造則須根據(jù)本校的實際情況，也可以和企業(yè)聯(lián)合。對于項目中設計模塊，教師必須準備一個和項目不同的產(chǎn)品的三維模型圖，詳細地教學生做一次，尤其是查手冊選擇設計參數(shù)、標準件、模架時，更應該舉一反三地加以說明，學生完全模仿。也就是說，教師必須把多年模具設計的經(jīng)驗歸納、總結、優(yōu)化后教給學生，第一步做什么，第二步做什么……。這對教師來說是難點，但對學生來說，卻是非常重要的，很可能奠定了學生一生的設計基礎。對于項目中的制造模塊，教師需闡明模具加工的一般過程，把每個模具零件的加工工序按照一般企業(yè)加工規(guī)范向?qū)W生說明，然后再結合本校的實際情況加以修改或增減，并向?qū)W生說明原因。總之，我們在項目實施中要注意培養(yǎng)學生身處企業(yè)的職業(yè)行為感覺，培養(yǎng)學生認真負責的職業(yè)精神。

3制定計劃

項目以小組為單位進行，約5人為一組，設計項目必須每人獨立完成，評出最好的經(jīng)教師檢查合格（學生可修改至合格）的才能進入制造項目。學生根據(jù)教師下達的項目任務書和產(chǎn)品圖，參照模仿設計或制造的經(jīng)驗，確定工作步驟。尤其是制造，如將程序轉(zhuǎn)入數(shù)控機床、機床檢查和調(diào)試、刀具準備、毛坯裝夾、對刀、粗加工、半精加工、精加工等一直到全部完成，都要按順序?qū)懬宄?，最終需得到老師的認可。

4實施計劃

學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。一旦遇到問題，小組成員須集體討論研究，解決不了時再請教老師。教師巡回檢查、指導，記錄好的方法和存在的問題，觀察學生解決問題的方法，評估學生的原始記錄，開展小組之間的相互競賽。制造項目中教師須高度注意且重復向?qū)W生說明的是安全問題。在項目實施過程中關鍵要因材施教，根據(jù)班級的整體情況調(diào)整、控制好項目的進度，及時發(fā)現(xiàn)問題提醒學生修改，重點關注和幫助后進生。只有這樣，才能保證全班同學按時、按質(zhì)、按量地完成項目任務。

5檢查評估和交流

學生完成一個項目模塊的工作任務后，要立即進行檢查、評估和交流，以利于學生發(fā)揚優(yōu)點，避免錯誤重犯。評估分口頭評價和評分，評價可參照評分標準的一些內(nèi)容進行口語化表達，以利于相互交流。先由學生對自己的工作結果進行自我評估，再由評分小組（由各小組組長組成）評估，然后教師檢查評估。教師要對各項目模塊制定一個較為詳細的評分標準，包括工作過程和工作成果。工作成果的評分標準相對比較容易，例如：模具設計結構合理性，設計或加工參數(shù)選擇的合理性，圖紙或加工尺寸、形狀錯誤等均可作為記分標準；工作過程評分標準可從獨立完成工作任務情況，操作步驟、順序的正確性，加工工序的合理性，團結協(xié)作方面，解決關鍵問題能力方面，出勤情況等方面分別制定出記分或加分標準。總之，檢查評估和交流的目的是促進學生發(fā)展，促進學生的成就感，促進學生有信心去迎接下一項目的挑戰(zhàn)。

6歸檔及成果應用

項目完成后，我們應該把每個小組選出的一套模具設計圖存檔，以利于下一次的教學或成果展覽；所制造出來的模具，如果是企業(yè)（或模具廠）接的任務，就及時給企業(yè)，也可作為教學用品和成果展覽。

7結語

項目式教學通過理論結合操作，符合了未來職業(yè)教育的發(fā)展方向。在模具設計與制造專業(yè)教學中，通過項目式的教學培養(yǎng)出的學生適應了當今經(jīng)濟和社會的發(fā)展，滿足了對專業(yè)應用型技術人才的要求。

參考文獻

[1]張堅.高職院校模具設計與制造專業(yè)教學改革與創(chuàng)新[D].南昌大學，2013.

[2]徐立華，楊桂娟.高職院校模具設計與制造專業(yè)教學改革探索[J].模具工業(yè)，2013（2）：73-76.