楊吉玲

摘 要：在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中作文教學(xué)是很重要的一部分，高中生作文水平的高低在一定程度上能反映出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合能力。因此，提高學(xué)生的作文水平也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。本文對(duì)高中語(yǔ)文作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中生；作文；高中教學(xué)；有效性

高中學(xué)生的作文水平能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力等，這也是新課改下對(duì)教學(xué)最終目標(biāo)的要求之一。因此，要分析高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的弊端，并對(duì)如何提高作文的有效性提出相關(guān)策略，從而有效提高高中生的語(yǔ)文作文能力，以促進(jìn)高中生綜合語(yǔ)言能力發(fā)展。

1高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的弊端

從目前看，高中語(yǔ)文教學(xué)中所存在的弊端之一，是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些作文教學(xué)中依然將高考作為教學(xué)中的重點(diǎn)，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，以高考的教學(xué)模式為主。其次，在作文教學(xué)中，教師占有主體地位，留給學(xué)生發(fā)揮和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很少，從而限制了學(xué)生的思維發(fā)展。傳統(tǒng)作文模式中，教師基本將固定的作文題目提供給學(xué)生，并要求學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容積極向上、思想健康，結(jié)尾還要表現(xiàn)出決心，然后將一些優(yōu)秀范文提供給學(xué)生，讓學(xué)生模仿著去寫(xiě)作。在批閱作文時(shí)，教師粗略看一下結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容，就會(huì)用簡(jiǎn)單的“優(yōu)、良、較好、差”等作為評(píng)語(yǔ)進(jìn)行批閱。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的作文一成不變，沒(méi)有趣味性，缺少自己的思想和感受，從而影響了高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

2提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略

2.1多元互動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣是提高高中作文的有效途徑之一。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生具有寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，至于隨筆的形式與內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的情感而確定，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，讓學(xué)生在隨筆中盡情地暢談，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的思想、感受、見(jiàn)解和意見(jiàn)，表達(dá)的對(duì)象可以是老師、同學(xué)，父母等。教師要在個(gè)性化發(fā)展方面多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生任意發(fā)揮，不要制約學(xué)生的思維，讓學(xué)生心中裝著讀者進(jìn)行寫(xiě)作，從而使學(xué)生找到寫(xiě)作帶來(lái)的興趣。首先，可以在班級(jí)里設(shè)置專(zhuān)門(mén)的作文發(fā)表園地，將學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，如果連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀作文三次，即可減少一篇作文的寫(xiě)作任務(wù)，以此激發(fā)和提高學(xué)生的自主寫(xiě)作欲望。其次，鼓勵(lì)學(xué)生將作文投到各種文學(xué)刊物上，或者參加各種作文比賽，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生自主作文興趣。最后，建立班級(jí)網(wǎng)站、博客、微信群等，在每次作文課后，由學(xué)生們選出三五篇優(yōu)秀作文發(fā)表到上面，其他學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)站、博客、微信群發(fā)表自己的看法，學(xué)生間相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高作文水平。

2.2加強(qiáng)訓(xùn)練，自主領(lǐng)悟?qū)懽骷记?/p>

首先，閱讀積累、加強(qiáng)鍛煉。新課改目標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展，這就要鼓勵(lì)學(xué)生增加課外知識(shí)，積累情感經(jīng)驗(yàn)，以豐富寫(xiě)作內(nèi)容。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，對(duì)于抒情、記敘較好的段落，或修辭方法運(yùn)用得較好的語(yǔ)句，精彩情節(jié)描寫(xiě)等，要讓學(xué)生摘錄下來(lái)，作為寫(xiě)作時(shí)的儲(chǔ)備素材。定期或不定期讓學(xué)生對(duì)文章的某段進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，檢驗(yàn)學(xué)生積累素材和運(yùn)用素材的能力，在豐富學(xué)生情感世界的同時(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。再次，美文模仿。在進(jìn)行美文閱讀時(shí)，要讓學(xué)生側(cè)重于作者通過(guò)何種方式對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的，故事情節(jié)是怎么構(gòu)思的，讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法和技巧，然后通過(guò)鍛煉，讓學(xué)生模仿美文進(jìn)行寫(xiě)作，逐漸提高學(xué)生寫(xiě)作能力。另外，利用學(xué)生的假期時(shí)間，安排一些讀后感作業(yè)，讓學(xué)生自由閱讀，寫(xiě)出讀后感，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，思想得到釋放，從而使對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。除以上方法外，還可以通過(guò)讓學(xué)生鍛煉寫(xiě)小說(shuō)的形式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。由于小說(shuō)短小精悍，情節(jié)性、虛構(gòu)性很強(qiáng)，能夠滿(mǎn)足高中生個(gè)性發(fā)揮的需求，同時(shí)也是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、活躍學(xué)生思維的有效方式，通過(guò)這些途徑，逐漸鍛煉和提高高中生的作文水平。

2.3自主評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力

要提高學(xué)生的作文水平，就要改變作文的評(píng)價(jià)方式，以客觀評(píng)價(jià)為主，或讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，對(duì)作文的內(nèi)容進(jìn)行分析，將寫(xiě)作提綱和主要內(nèi)容羅列出來(lái)。在進(jìn)行自主評(píng)價(jià)時(shí)，教師可先把學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組成員之間互相交換作文，然后對(duì)作文進(jìn)行評(píng)閱，發(fā)表自己對(duì)該文章寫(xiě)作思路、表達(dá)思想、故事情節(jié)等的看法，并指出文章中所用較為恰當(dāng)或不恰當(dāng)?shù)男揶o手法，同時(shí)進(jìn)行修改，最后教師給予總結(jié)。通過(guò)這一交流互動(dòng)過(guò)程，加上教師的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生從中不僅學(xué)習(xí)到了作文的新思路、新方法，而且還能夠從其他學(xué)生身上看到自己的不足，并得到及時(shí)糾正，增加了學(xué)生寫(xiě)作的信心，提高學(xué)生作文的主動(dòng)性，對(duì)有效提高學(xué)生作文能力具有積極促進(jìn)作用。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中教師要認(rèn)真分析當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，通過(guò)各種途徑，提高學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)作文表達(dá)自己對(duì)生活、人生的態(tài)度、情感、認(rèn)知等。通過(guò)教師正確的引導(dǎo)、增加課外閱讀積累、積極參與各種作文比賽、不斷練習(xí)各種寫(xiě)作，從而逐漸提高了學(xué)生的作文能力，促進(jìn)了高中生語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李繼紅.淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性[J].南北橋，2017，（16）：131.

[2]楊優(yōu)芹.高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2014，（14）：91-91.

[3]浦梅之.淺談高中作文教學(xué)有效性的提升[J].作文成功之路（中旬），2017，（11）：28.