孟繁穎

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生深刻感悟語言能力，提升語文水平的重要步驟，學(xué)生只有深刻領(lǐng)會文章的思想，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能，提升學(xué)生的語文水平。本文從增強(qiáng)訓(xùn)練，自主閱讀，深度感悟，拓展氛圍四個(gè)方面闡述了提高小學(xué)生閱讀技巧的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀；技巧

小學(xué)生閱讀技巧的提升，是培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷和提高寫作能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要組成部分。特別是小學(xué)語文閱讀技巧的提高將直接影響著小學(xué)生語文水平的高低。所以，作為一線的語文教師的我們更要好好地把握好小學(xué)語文閱讀教學(xué)這一關(guān)，切實(shí)抓好課堂中的教學(xué)，才能更有利的提高小學(xué)生閱讀技巧的提升，從而使語文水平得到很高的發(fā)揮是我們語文教師的重中之重。那么如何上好一節(jié)語文課，使語文課中的閱讀更有效的發(fā)揮獨(dú)特的作用，是語文教師必須深入探究的課題。

一、增強(qiáng)訓(xùn)練，激發(fā)閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能極大限度的激發(fā)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從會學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)的過程。再此情況下，我們應(yīng)該想盡一切辦法激起學(xué)生的興趣，使小學(xué)生更能積極主動的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到閱讀的效應(yīng)。

首先要想讀好讀懂讀透一篇文章更主要的是要從文章的句子和詞語入手，從點(diǎn)到面，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想。其次要學(xué)會自覺地使用學(xué)過的詞語和句子組織出所需要的內(nèi)容，才能更好地準(zhǔn)確地讀懂作者的寫作意圖，才能更真切的表達(dá)出真情實(shí)感。只有在日常的學(xué)習(xí)生活中掌握一定的詞和句子知識儲備，才能更好的發(fā)揮閱讀和寫作的重要能力，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，也是培養(yǎng)閱讀能力的重要所在。詞語訓(xùn)練要注意要重視理解、運(yùn)用相結(jié)合的方法，從而把所理解的詞句篇有機(jī)的結(jié)合起來，才能更好的學(xué)會閱讀，理解文章的思路，學(xué)會閱讀，學(xué)會應(yīng)用。比如在教學(xué)中我常拿形近詞和反義詞，讓學(xué)生通過互換理解這個(gè)詞在句中意思的轉(zhuǎn)變使句子的意識和手法完全不同所帶來的理解上的和含義上的重大不同，從而使學(xué)生更加深刻的理解詞語在句子和閱讀中的重要性。更加激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，從而起到事半功倍的效果。

二、自主閱讀，促使學(xué)生深入理解

一節(jié)好的閱讀，必須讓學(xué)生每個(gè)人都投入到其中，親身體會詞句的魅力，體會閱讀的興趣，理解作者的寫作意圖，深深的感受閱讀的魅力，必須做到每一名同學(xué)都多讀、多學(xué)、多理解。

1.獨(dú)立閱讀，深感同受

小學(xué)語文教師，在講解每一篇課文之前都讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，通過自己讀，親身體會，從而整體感知課文的大概了解課文主要寫了什么。在每一節(jié)課的初期都先讓學(xué)生初讀課文，理解字詞句，把不太理解，不太通順的句子多讀幾遍。并通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會幫助，激發(fā)興趣，更能提升閱讀的能力。

2.合作交流，共同提升

精讀課文的環(huán)節(jié)，教師要出示重點(diǎn)的詞句，讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的對立見解，從中激發(fā)學(xué)生對閱讀和說的興趣，盡大可能的讓學(xué)生獨(dú)立理解，互相學(xué)習(xí)。這樣不但提升力孩子的閱讀能力，還有助于德育教育。

3.閱讀寫作，發(fā)揮特長

在語文閱讀教學(xué)中，老師讓學(xué)生將好的詞語、句子抄錄下來，在今后的學(xué)習(xí)和寫作中運(yùn)用。有時(shí)又讓學(xué)生用好的詞語寫一句話，一段話，使學(xué)生體會好的詞語在寫作中的美妙應(yīng)有會起到事半功倍的效果；指導(dǎo)學(xué)生用好的句子寫一篇文章，使學(xué)生充分感悟閱讀和寫作的密切關(guān)系，從而體會閱讀的魅力。

三、深度感悟，提升閱讀的感召力

小學(xué)生教師要在形式上給學(xué)生領(lǐng)讀、范讀、默讀、朗讀、誦讀、自由讀、分組讀、分角色讀、表演讀等。但在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要運(yùn)用多種新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我在教學(xué)《梅花》《竹石》《幽蘭》的這幾首古詩的時(shí)候，教師首先出示課件，這幾個(gè)場景的美麗景色，讓學(xué)生感悟景色的美麗，體會在這種美麗的場景下作者會寫下怎樣的詩句呢；讓后出示詩句，讓學(xué)生在美妙的音樂和場景下閱讀古詩，如臨其境的體會詩句的美和作者的寫作意圖，理解詩句的意思。讓學(xué)生獨(dú)立讀，同桌互相讀，小組合作讀，從中理解作者的思想，體會閱讀的美好。

四、拓展范圍，提升閱讀魅力

小學(xué)語文教材中的閱讀課文是有限的，學(xué)生的閱讀能力只靠課堂教學(xué)幾十篇課文是差距甚微，我們必須通過大量的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性和積極性。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文與生活密切聯(lián)系起來，才能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，形成課內(nèi)、課外閱讀活動的有效關(guān)聯(lián)，從而使閱讀教學(xué)與閱讀實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題和寫作的時(shí)候常常會用到許多在教材中沒學(xué)過的詞語和句段，可見，學(xué)生是在課外閱讀中獲得的知識也是重要的必須的。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑不單單是課堂上，也有一部分可以在課外吸取。所以，我們教師要注重課內(nèi)外相結(jié)合的方法，讓學(xué)上放開閱讀，學(xué)會吸收好的詞句段，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的閱讀水平和寫作水平積攢更多的儲備空間。

總之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該意識到閱讀對學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的重要性，閱讀技巧的提升不僅可以幫助他們高效的學(xué)習(xí)語文，而且可以很好的提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)。語文教師們要采取有效的教學(xué)手段幫助孩子們健康、文明的閱讀，從而讓語文課堂散發(fā)魅力。

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