【摘要】在小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)工作的開展過程中，需要先進(jìn)理念的構(gòu)建，同時(shí)對(duì)指導(dǎo)方法進(jìn)行創(chuàng)新，還需要家庭以及社會(huì)等各方面的積極配合與支持。也需要借助學(xué)校的教育力度來引導(dǎo)小學(xué)生積極開展課外閱讀，同時(shí)積極探索正確的課外閱讀指導(dǎo)策略。本研究就對(duì)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀作進(jìn)一步的探討分析，并且提出有效的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，主要是對(duì)學(xué)生開展課外閱讀以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)有幫助，使小學(xué)生的閱讀能力以及閱讀水平得到有效的提升。小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)是一種較為積極且具有一定意義的系統(tǒng)性行為。同時(shí)，這種指導(dǎo)行為應(yīng)該由家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)工作者等有經(jīng)驗(yàn)、有資格且較為負(fù)責(zé)的人員承擔(dān)起來。本研究先對(duì)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再提出幾點(diǎn)能提高閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀效率的指導(dǎo)措施。

一、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

（一）課外閱讀指導(dǎo)缺乏秩序性

當(dāng)前，小學(xué)生課外閱讀并沒有系統(tǒng)且正確的指導(dǎo)方式，缺乏系統(tǒng)化的引領(lǐng)，就算教師在課前進(jìn)行相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的制訂，在課堂上進(jìn)行正確的指導(dǎo)，也和學(xué)生就相關(guān)的語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的交流，但也只能停留在任意的一堂課上，或者只能滯留在某一本書上，課外閱讀指導(dǎo)較為有限。大部分教師也只能正確進(jìn)行讀書知識(shí)的檢測(cè)，總體而言在規(guī)劃方面較為缺乏。

（二）課外閱讀指導(dǎo)較為功利

很多家長(zhǎng)在為孩子購買書籍時(shí)經(jīng)常會(huì)為孩子購買一些與寫作相關(guān)或者與學(xué)習(xí)方法相關(guān)的書籍。像提升作文能力方面的書籍，或者是針對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)方法等書籍。這是因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)希望能在閱讀了這些書籍之后能提升自身的作文水平，能獲得一定的寫作技巧，使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)得到大幅度提升。

（三）課外閱讀指導(dǎo)涉獵較為膚淺

很多小學(xué)生較喜歡閱讀魔幻書、漫畫書以及卡通書等，因?yàn)槭艿浇處熞约凹议L(zhǎng)的干涉，學(xué)生也會(huì)悄悄閱讀這類書籍。在閱覽室中也呈現(xiàn)這樣的情況，圖畫書架氣氛活躍，而與文學(xué)相關(guān)的書籍卻門可羅雀。很多學(xué)生帶進(jìn)課堂上的書籍也是漫畫書籍，只要學(xué)生之間談?wù)摰脚c卡通人物相關(guān)的話題，就如數(shù)家珍般積極。這是一種較為膚淺的閱讀模式，需要教師給予學(xué)生正確的課外閱讀指導(dǎo)。

二、提高小學(xué)生課外閱讀效率的指導(dǎo)策略分析

（一）指導(dǎo)小學(xué)生讀好書

應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)給予充分的考慮，因?yàn)槿魏我槐竞脮季邆涮囟ǖ那疫m合閱讀的時(shí)機(jī)以及適合閱讀的對(duì)象。所以，不管是低年級(jí)還是中年級(jí)的學(xué)生，可以將民間故事、寓言以及童話等當(dāng)作主要的閱讀類型。針對(duì)高中年級(jí)的學(xué)生，為了能使其識(shí)字能力得到提高，可以指導(dǎo)其閱讀一些較為經(jīng)典的小說或者科幻作品等，也可以進(jìn)行科普類文章的閱讀。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可以指導(dǎo)其閱讀驚險(xiǎn)的小說，或者傳記和傳奇等書籍，另外，很多女同學(xué)較為喜歡閱讀故事情節(jié)較強(qiáng)的書籍，而男同學(xué)則較為喜愛體育以及軍事等方面的書籍。這就需要教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀書籍時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求做到有的放矢。再者，語文教師還應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生知識(shí)面進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)各方面知識(shí)加以累積，不能僅僅按照學(xué)生的個(gè)人喜好來進(jìn)行閱讀書籍的選擇。

（二）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書

為了能培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書的良好課外閱讀習(xí)慣，教師可以在課堂教學(xué)中開展班級(jí)讀書會(huì)，這是集體閱讀的最佳方法，能使學(xué)生培養(yǎng)起熱愛閱讀以及正確閱讀的良好習(xí)慣。班級(jí)讀書會(huì)能實(shí)現(xiàn)相互交流，是以自有基礎(chǔ)為基礎(chǔ)的，所選擇的閱讀書籍也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣來確定的。在班級(jí)讀書會(huì)的交流過程中，同學(xué)之間會(huì)在思想以及認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生共鳴。在對(duì)文章進(jìn)行深度閱讀之后，能促使讀者對(duì)超越感官的歡悅有所體會(huì)，同時(shí)還能進(jìn)一步將情趣的閱讀方式體現(xiàn)出來。開展班級(jí)讀書會(huì)較為理想的標(biāo)準(zhǔn)就是要形成人與人之間、人與作品之間以及人與環(huán)境之間的立體對(duì)話。要是想要有效實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)理想狀態(tài)，其重點(diǎn)就是在于選擇較為合理的話題。這樣，學(xué)生在討論的過程中就能圍繞同一主題，形成從淺入深、從具體到抽象的梯狀閱讀結(jié)構(gòu)。

（三）指導(dǎo)小學(xué)生多讀書

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱覽室、圖書走廊以及進(jìn)行班級(jí)書庫等場(chǎng)所的建立，全面開放學(xué)生閱覽室，并且按照相關(guān)閱讀計(jì)劃來進(jìn)行閱讀書籍的采購，這樣就能方便班級(jí)學(xué)生進(jìn)行共同的閱讀。另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將閱讀課程以及活動(dòng)課程等充分利用起來，組織學(xué)生有效開展課外閱讀。促使學(xué)生與家長(zhǎng)在家庭中建立一個(gè)家庭書庫，營(yíng)造一個(gè)書香家庭氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李義紅.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].神州，2017（16）.

[2]楊生軍.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略[J].新課程（上旬），2014（6）.

[3]閆飛，耿孝霞，崔福菊，等.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)的研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（37）.

[4]梁嫦活.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及有效性指導(dǎo)[J].課程教育研究，2017（6）.

作者簡(jiǎn)介：劉婷，女，1990年生，碩士研究生學(xué)歷，研究方向?yàn)檎Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

（編輯：李艷松）