肖金花

摘 要：網絡具有資源豐富，實用便捷等特點，在小學數學教學中增加網絡元素，可以緩解教師備課和上課壓力，提升學生興趣，增強課堂互動效果等，是現代化教學的一種有效形式。

關鍵詞：網絡平臺；小學數學；有效教學；嘗試

隨著新課改的實施，借助網絡平臺開展小學數學的教學方式日益完善，網絡平臺的運用也愈發(fā)廣泛，在數學教學過程中，可以借助網絡平臺開展教學，從而改變數學課單一而枯燥的教學方式，使得數學教學方式多樣化，新穎化，使更多的數學概念淺顯化，有效的幫助學生學習數學知識，使數學理論不再難以理解，也使數學教學不再空洞說教。

一、借助網絡平臺開展小學數學教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的數學教學模式，是以教師為主體的教學模式，那種灌輸式的教學方式，使得課堂教學顯得毫無生氣，學生都懶洋洋的聽著教師滔滔不絕的講授，然而學生的心思并未真正的放在課堂上，因為這種單一而枯燥的教學方式沒有任何的趣味性，學生的學習興趣也不能被激發(fā)，然而，借助網絡平臺，運用多媒體教學、網絡教學、軟件教學等，不僅能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，也能讓小學數學課堂教學變得愈加生動形象，還能豐富數學教學課堂，使數學教學變得趣味十足，從而極大限度地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

二、借助網絡平臺開展小學數學教學，有利于拓展學生學習的途徑

在傳統(tǒng)的教學模式中，教學內容僅以書本為主，教師對數學知識的講解也局限于教材。但是，如果借助網絡平臺，學生可以通過多種網絡資源，進行相關知識的學習，從而拓展自己的知識范圍，開闊自己的視野，使自己所學的知識不僅僅局限于課本。借助網絡平臺進行數學教學，用多媒體輔助教師和學生做這些工作，既減輕了學生的學習負擔，也有效地提高了數學課堂的教學效果，也有助于拓寬學生學習的途徑。

三、借助網絡平臺開展數學教學有利于對綜合知識的探究和學習

傳統(tǒng)的課堂教學，學習方式較為單一，而且學生受學科的限制和約束，對綜合知識的探究缺乏一定的條件，所以，運用網絡平臺進行數學教學，可以將數學教學和其他學科融合在一起，從而促進學生對綜合知識的探究和學習。例如，在學習拋物線的時候，教師可以通過Flash動畫，把牛頓力學和數學教學有效地結合起來，運用動畫展現砸到牛頓頭上的蘋果所形成的拋物線，這樣不僅有利于學生學習綜合知識，也增加了學生學習的趣味性和有效性。

四、借助網絡平臺開展小學數學有利于優(yōu)化小學數學教學方式

網絡資源的運用可以優(yōu)化小學數學教學過程，使小學數學課程中的重難點更突出、更方便學生學習和記憶。所以，利用網絡平臺進行數學教學時，圖形和畫面運用是必不可少的，它們可以更直觀、更生動、更形象的表述問題，而且可以實現抽象與具體，動態(tài)與靜態(tài)的交互，使教與學更好的融合在一起，尤其是動圖的使用，能讓數學課堂更生動活潑，可使得教學畫面生動直觀，可極大的調動學生的學習積極性，而且有助于提高學生的記憶力。

五、借助網絡平臺，可以全方位、多層次的實現小學數學教學

學生學習數學的方式不能局限于課本，數學學習應該是全方位、多層次的，因為數學知識無處不在。通過借助網絡平臺，學生可以通過網絡資源解決遇到的數學難題，通過網上人機對話，與其他同學進行網上交流，共同探討數學學習過程中所遇到的難題，通過討論解決問題并獲取新知，也可以通過網上留言的方式，把自己遇到的問題與老師進行交流和探討，這不僅有利于解決數學問題，也有助于密切學生和教師的關系。而且學生利用網絡自主學習，能夠更好更快地掌握新的學習內容，這不僅提高了學生的學習效率，還最大限度的培養(yǎng)了學生自主探究的能力。所以借助網絡平臺，不但能彌補課堂教學的不足，而且能實現學生和教師之間的良好互動。

綜上所述，借助網絡平臺開展小學數學教學的嘗試，使更多更有效的信息資源引入化學教學活動中，使數學教學變得更形象、更直觀，通過合理的運用網絡資源，提供給學生更大的學習空間，使學生可以輕松愉快的學習數學知識。由此可見，在數學教學中借助網絡資源，有效地培養(yǎng)了學生自主學習的意識和自我思考的能力，讓其在教學中發(fā)揮積極有效的作用，促使小學數學教學工作的進步和完善，從而優(yōu)化數學教學課堂。