蔣林

摘要：自從新課改實施以來，很多教師盲目提高 “課堂生成”這一教學(xué)方式，不致力于課前的精心備課，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導(dǎo)致課堂上大部分時間都在維持紀律。其實對于更多的一線教師，尤其是比較年輕的教師來說，課前充分的準備教學(xué)對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。小學(xué)語文教育中，有效課堂的基礎(chǔ)就是教學(xué)準備工作，因此教師應(yīng)注重教學(xué)方式，有效地提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性策略

語文教學(xué)的生命就是語文課堂教學(xué)的有效性，要想使這生命延續(xù)下去，就需要老師在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，師生共同打造高效率的語文課堂。準確的來說，一節(jié)真正有效率的課堂，不僅僅要有質(zhì)，更要有量。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，打造高效語文課堂是新課改實施后小學(xué)語文教學(xué)必須要達到的目標。高效課堂是利用多種教學(xué)手段和方法，提高課堂效率的教學(xué)形式，它也是一種新課程概念。要做到正真有效的課堂不僅要完成基本教學(xué)目標，還要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教，這樣才能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、明確語文教學(xué)目標

多樣性的教學(xué)目標有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而對于不同水平的學(xué)生教師就要制定不同層次的教學(xué)目標，這樣才能使所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上發(fā)展。因此，教師對一節(jié)語文課教學(xué)目標的制定，應(yīng)根據(jù)教材、根據(jù)課程的標準、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及身心特點等因素來設(shè)定，這樣才能更好的體現(xiàn)教學(xué)目標的“三個維度”。知識與技能、過程與方法、價值觀與情感態(tài)度這就是教學(xué)目標的“三個維度”。在語文教學(xué)中，教師除了給學(xué)生傳授知識，還要多與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標基本上就是生字詞、多音字、詞語解釋、中心思想、好詞好句、文章主要內(nèi)容和本文的寫法等（修辭手法的應(yīng)用、文章體裁）。學(xué)習(xí)這些知識可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和表達能力。另一方面，語文課堂涉及面廣，教學(xué)內(nèi)容包羅萬象。學(xué)生為人處世、隨機應(yīng)變、協(xié)調(diào)突發(fā)事件等能力都應(yīng)該納入語文課堂的教學(xué)目標。如教師在課堂上分析一篇文章的時候，盡量讓學(xué)生有感情的朗讀課文，在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生去細細體味作者在文章中傾注的感情，對學(xué)生進行健康感情、想象力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生進入課堂

語文課堂上，想要讓學(xué)生吸收知識，清晰的掌握本節(jié)課知識點，就要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)語文。這就需要教師精心設(shè)計課堂，在課堂中，積極和學(xué)生進行互動，有些知識點不要一下子講透徹，故意留一點懸念，讓學(xué)生自己去思考，去期待下節(jié)課。例如小學(xué)二年級學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時，老師不要干巴巴的直接去講，可以準備一些教學(xué)輔助工具，如小蝌蚪、青蛙、烏龜、鯉魚這些小動物的頭飾，在課堂上讓學(xué)生去分角色朗讀課文，讓學(xué)生覺得自己就是小動物，投入到課堂創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去。這樣有利于加深學(xué)生的課堂記憶，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力

在語文課堂上，如果學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，并且知道自己應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題），研究出一套自己最適用的學(xué)習(xí)方法從而輕輕松松學(xué)語文，這就是語文高效課堂。但是怎么樣去做才會讓學(xué)生輕松學(xué)語文打造語文高效課堂，這就需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。一般來說要從預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)三個點抓起。教師可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，要求每個學(xué)生準備預(yù)習(xí)本，課前對所學(xué)的知識點進行預(yù)習(xí)，把不理解的地方記錄到本子上，然后小組之間利用課余時間先進性交流討論，自己不理解的知識點可以借鑒其他同學(xué)，看看同一問題，別人是怎么解決的。最后小組之間整理好問題，在課堂上認真聽聽老師又是怎么講解的，是否和自己看問題的出發(fā)點一樣，如果不一樣，哪種方法更好。帶著問題去聽課，這樣才能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想進一步去看看到底怎么樣才能更好的解決問題。而且有問題了學(xué)生才會問老師，師生之間就能及時互動，查漏補缺，優(yōu)化語文課堂了。作業(yè)完成情況是學(xué)生對本節(jié)課知識點掌握情況最好的見證，教師要重視學(xué)生的作業(yè)，仔細批閱并找出問題后先讓學(xué)生自己去更正，引導(dǎo)學(xué)生分析問題主動探索知識。學(xué)生自己解決了更好，如果解決不了，教師耐心地多講解幾遍，加深學(xué)生的記憶。除此之外，課后復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更清晰的掌握知識點，輕松學(xué)語文。這樣才能做到正真意義上的溫故而知新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，本文就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)提出幾點有效性策略，通過分析我們了解到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性是一項需要長期進行的工作，要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷實踐開展。本文首先提出要明確教學(xué)目標；其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生進入課堂；最后引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探索，最終有效的提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量。

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（作者單位：吉林省洮南市福順鎮(zhèn)草房小學(xué)）