司永鋒　王均方

摘要：幼小銜接是一個特殊教育階段，家庭需在此時期對兒童開展教育，讓兒童可以樹立正確的學習態(tài)度和行為習慣等。學者雖然關注幼小銜接的具體教育情況，但是在家庭教育層面進行研究的學術成果比較少，家庭教育在此時期的開展效果不是很好。為此，本文首先分析家庭教育在幼小銜接工作中的作用，之后論述幼小銜接過程中家庭教育現(xiàn)狀，最后提出幾點提升幼小銜接過程中家庭教育效果的對策。希望本次研究可以對幼小銜接教育工作起到一些參考作用。

關鍵詞：家庭教育 幼小銜接 教育現(xiàn)狀 改進對策

幼小銜接是一個不能忽視的教育時期，也是家庭教育中的一項重點，對家長有著一定的挑戰(zhàn)。要想讓兒童能夠在幼小銜接過程中得到更好的行為和意識教育，家庭必須要做好教育工作。只有開展高效的家庭家教育，才能讓兒童可以德育，意志品質，以及心理健康等方面得到正確的引導，對兒童成長有著重要影響。所以，在幼小銜接該教育時期，家庭要做好相應的教育工作，讓兒童可以得到較好的教育。

一、分析家庭教育在幼小銜接工作中的作用

幼小銜接是一個特殊教育階段，需要對兒童開展正確的行為引導和意識教育，讓兒童能順利接受即將開始的小學教育。家庭教育為兒童家長以及家庭中其他成年人對孩子開展教育的具體過程。開展家庭教育是能讓兒童可以實現(xiàn)健康的身心發(fā)展，可以成為一個高素質的人。在幼小銜接具體教育過程中，家庭教育起到很重要的影響，需對此進行關注。首先，家庭對兒童有著比較大的塑造能力，對兒童能力成長有著影響。其次，對兒童開展校園以及社會教育的基礎為家庭教育。家庭教育對兒童性格，解決能力等有幫助，對兒童心理認知有著直接影響。

二、幼小銜接過程中家庭教育現(xiàn)狀

（一）不能正確區(qū)分幼兒園與小學教育二者差異

當前，幼小銜接過程中家庭教育現(xiàn)狀不是很好，如不能正確區(qū)分幼兒園與小學教育二者差異，存在片面認知問題以及未能對兒童身心發(fā)展進行科學認知等不足。這些問題對家庭教育的作用發(fā)揮起到制約，需對此開展深度的分析，以此探索解決措施。不能正確區(qū)分幼兒園與小學教育二者差異，主要表現(xiàn)為家長不能對幼小銜接重點內容進行把握，不能了解相關的理論知識。這樣就很難讓家長對兒童開展合理的家庭教育，也就不能對兒童開展有效的行為品質等教育，是不利于兒童健康成長的。

（二）未能對兒童身心發(fā)展進行科學認知

家長除了不能正確區(qū)分幼兒園與小學教育二者差異之外，也存在未能對兒童身心發(fā)展進行科學認知的教育問題。家長在幼小銜接過程中，對兒童所開展的家庭教育，沒有遵照漸進的教育理念，不能對兒童開展合理的心理教育和行為指導。很多家長不了解該階段兒童呈現(xiàn)的心理特點，對兒童制定比較嚴格的教育準則，也對兒童抱有過大的教育目標。這樣容易讓兒童喪失對知識進行認知與學習的動力和信心，出現(xiàn)消極心理情緒的概率比較大。

（三）存在片面認知問題

此外，在幼小銜接具體教育過程中，存在片面認知問題。幼小銜接是一個不能忽視的教育時期，也是家庭教育中的一項重點，家長要正確看待該項教育。但是，就目前幼小銜接階段中家庭教育情況看，很多家長不能對此教育進行正確的認知，很難開展高效的家庭教育。一些家長僅是認知到不能對兒童開展小學化的教育，并未對兒童行為進行有效的引導。同時，一些家長把握不了家庭教育的重心，所開展的教育質量比較差。

三、提升幼小銜接過程中家庭教育效果的對策

（一）正確區(qū)分幼兒園與小學教育的差異

針對家庭教育中出現(xiàn)不能正確區(qū)分幼兒園與小學教育二者差異的問題，家長應該正確區(qū)分幼兒園與小學教育的差異，對兒童開展有效的家庭教育。家長要對幼小銜接重點內容進行把握，對兩種不同教育進行區(qū)分，如學習環(huán)境，教學理念， 人際關系以及作息時間都會發(fā)生變化。家長應對兒童開展健康的教育環(huán)境，讓兒童意識到即將投入到全新的課程知識探索中。家長應對的兒童開展針對性的教育，以此保障兒童參與小學教育之后不會產生很大的心理變化。

（二）對兒童身心發(fā)展進行科學認知

同時，只有開展高效的家庭家教育，才能讓兒童可以在德育，意志品質，以及心理健康等方面得到正確的引導。為此，家長要對兒童身心發(fā)展進行科學認知，對兒童開展合理的心理教育和行為指導。家長應該主動了解該階段兒童呈現(xiàn)的心理特點，依照兒童呈現(xiàn)的心理特點以及行為習慣，對兒童開展?jié)u進的家庭教育。在具體的家庭教育中，家長不能對兒童制定比較嚴格的教育準則，也不可以設定過大的教育目標。要在對兒童身心發(fā)展進行科學認知的基礎上，對兒童開展科學的家庭教育，做好幼小銜接的教育工作。

（三）需對幼小銜接進行全面看待

此外，針對家長對幼小銜接存在片面認知問題，家長要及時轉變教育理念，能以全面的眼光去看待幼小銜接。第一，家長應對兒童開展合理的身體鍛煉，讓兒童可以養(yǎng)成比較好的身體素養(yǎng)，強化他們對外界的適應能力。第二，對兒童開展交際能力的鍛煉，讓兒童可以形成比較獨立的，健康的人格。第三，對幼小銜接進行全面看待。家長要重視對兒童品質，行為習慣以及學習能力的培養(yǎng)，讓兒童可以養(yǎng)成比較好的綜合能力。

四、結語

在幼小銜接具體教育過程中，家庭教育起到很重要的影響，需對此進行關注。當前，幼小銜接過程中家庭教育現(xiàn)狀不是很好，如不能正確區(qū)分幼兒園與小學教育二者差異，存在片面認知問題以及未能對兒童身心發(fā)展進行科學認知等。為此，家長要對幼小銜接重點內容進行把握，正確區(qū)分幼兒園與小學教育的差異。同時，家長要對兒童身心發(fā)展進行科學認知，對幼小銜接進行全面看待，以此做好幼小銜接的教育工作。

參考文獻：

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（作者單位：山東省濟寧市泗水縣星村鎮(zhèn)東仲小學）