宋翠梅

摘 要：伴隨著新課改的深入推動(dòng)，在初中語文教學(xué)中采取新穎的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且滿足教育體系變革的基本需求，其中多元化教學(xué)方法作為備受學(xué)生關(guān)注的方式之一，在初中語文教學(xué)中取得了令人矚目的成績。故此，本文筆者結(jié)合多年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對多元化教學(xué)的認(rèn)識，從多個(gè)方面展開討論與分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 多元化教學(xué) 教學(xué)方式

眾所周知，如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則無法滿足新課改的要求，無法提高學(xué)生的主體地位，甚至還會讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)喪失興趣，影響語文教學(xué)質(zhì)量。然而多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，并且還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式教學(xué)手段的多元化，推動(dòng)初中語文教學(xué)發(fā)生質(zhì)的改變。

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的基本特點(diǎn)

從整體角度分析，所謂的多元化教學(xué)并非僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)方面，更重要的是需要從學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生的知識掌握程度、教師的教學(xué)習(xí)慣等方面出發(fā)，在初中語文教學(xué)中開展多元化教學(xué)方式符合新課改的基本要求，其主要的目的是通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)模式，提高初中生對語文學(xué)習(xí)的興趣。從另外一個(gè)角度分析，初中語文實(shí)用性比較強(qiáng)，在學(xué)生的日常生活中均有所滲透，且從新課改基本要求出發(fā)，在初中語文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握最基本的基礎(chǔ)知識，更為重要的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合探究能力，提升學(xué)生的語文思維以及文學(xué)素養(yǎng)，所以如果仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式是無法滿足這一目的與需求的。然而多元化教學(xué)方式能夠從本質(zhì)上發(fā)生改變，其情感、人格等均有所完備，這樣一來，通過設(shè)計(jì)多元化教學(xué)方案以及教學(xué)方法，能夠開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識。[1]

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)模式的對策

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式，則對教師提出了新的要求，每一位初中語文教師需要從本質(zhì)出發(fā)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思維等進(jìn)行培養(yǎng)，并且根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)目的制定完善的多元化教學(xué)方案，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠多角度地掌握語文知識。比如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》的時(shí)候，語文教師需要在課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)教學(xué)案例以及教學(xué)方案，并且查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，應(yīng)用多媒體技術(shù)采取情景化教學(xué)方式，這樣一來，不僅可以讓學(xué)生對整篇文章的主旨有所把握，并且還能夠?qū)υ撈恼轮姓Z言以及小說形象加以分析，對作者的心理感受有所了解，對資本主義社會之間的金錢關(guān)系有所認(rèn)識，并且在掌握基本語文知識的同時(shí)，也可提高自身的道德觀念。另外語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，要從多元化角度出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的問題，做好課堂講解，如此才能真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。除此之外，為符合新課改的基本要求，還需要在教學(xué)方式上多加融入全新的理念與形式，可以采取情景教學(xué)的方式，根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的情景與氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠提升教學(xué)質(zhì)量；或者采取互動(dòng)教學(xué)的模式，由教師指導(dǎo)，按照教學(xué)大綱與要求，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以此滿足多元化的要求。[2]

2.實(shí)現(xiàn)思維方式的多元化

要想真正促使多元化教學(xué)方法的有效應(yīng)用，思維方式的多元化占據(jù)了重要的地位，并且良好的思維方式往往能夠衍生出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。換而言之，如果采取單一的思維方式，則會導(dǎo)致教學(xué)方法過于單一，無法從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語文教育，所以語文教師需要加強(qiáng)對思維方式的重視，并且實(shí)現(xiàn)思維方式與教學(xué)方式的相互結(jié)合，將傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識的局，加以改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》的時(shí)候，語文教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要根據(jù)文章的內(nèi)容了解唐雎勇氣以及秦王驕橫的性格，并對兩個(gè)人物進(jìn)行對比，通過學(xué)習(xí)還要鼓勵(lì)學(xué)生對當(dāng)時(shí)背景下強(qiáng)權(quán)政治進(jìn)行討論與分析，讓學(xué)生通過思考發(fā)展思維，在提高語文成績的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展與成長。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多元化

教學(xué)手段的好與壞從根本上決定了教學(xué)質(zhì)量，在新時(shí)期，積極采取教學(xué)手段的多元化已經(jīng)成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在，如果仍舊采取傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)模式，不僅會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。其中，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，信息技術(shù)逐漸成為了教育界的新寵兒，利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對信息資源的整合，并將其制作成教學(xué)課件刺激學(xué)生的感官與聽覺，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。語文教師在講解的時(shí)候可以采取ppt的方式，這樣不僅可以將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行陳列，并且還可以采取動(dòng)畫、視頻、圖片等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的時(shí)候，語文教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相應(yīng)的片段，采取情景教學(xué)的方式，將各路好漢劫取生辰綱的過程進(jìn)行展示，如此一來能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠加深學(xué)生的印象。另外還可以采取小組合作的方式，將全班同學(xué)劃分為多個(gè)小組，每六個(gè)人為一組，在小組設(shè)定的時(shí)候要采取均衡值性，有優(yōu)生引導(dǎo)差生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來，在課堂教學(xué)中有語文教師提出相應(yīng)的問題，讓小組經(jīng)過熱烈的討論后得出答案，并由教師進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)踐了解，采取小組合作的方式能夠發(fā)展學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，這對提高教學(xué)質(zhì)量而言具有重大的推動(dòng)性。

4.實(shí)現(xiàn)課外閱讀的多元化

毋庸置疑，課外閱讀已經(jīng)成為了語文教學(xué)中不能或缺的一部分，在經(jīng)過多次語文課程改革之后，語文教材的內(nèi)容得到完善，但是所選擇的教材卻具有局限性，無法真正滿足學(xué)生的閱讀需求。因此語文教師需要從本質(zhì)出發(fā)，充實(shí)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)性，并且要設(shè)定初中四年的閱讀量不低于300萬字，尤其是要對中外名著加以閱讀，讓學(xué)生深入理解課文知識，鞏固所學(xué)習(xí)到的語文內(nèi)容。除此之外，還可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀理解能力以及文字能力，在寫作中還可以借鑒與應(yīng)用，從而提高寫作水平。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前新課改的推動(dòng)下，初中語文教學(xué)中采取多元化教學(xué)方式已經(jīng)成為了備受關(guān)注的內(nèi)容之一。多元化教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)模式的弊端，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思維等方面均有所改善，這對提升教學(xué)質(zhì)量而，卻有重大現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]于淑敏. 初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J]. 現(xiàn)代交際，2015，（11）：213.

[2]商愛梅. 淺談多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2016，（11）：13.