摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)有利于活躍課堂氣氛，提高體育教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，通過游戲形式吸引學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中來。本文首先分析了小學(xué)體育游戲化教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出游戲教學(xué)應(yīng)用與體育課堂的實(shí)施路徑，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新提供一些有益的理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 游戲教學(xué) 課堂實(shí)踐

游戲是幼兒獲得知識經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，在小學(xué)體育課堂上，游戲化教學(xué)則是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過游戲化教學(xué)有利于豐富體育課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生體能和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育游戲教學(xué)形式多樣，趣味性強(qiáng)，而且具有一定的競爭性，形式活潑參與面廣，是培養(yǎng)學(xué)生良好體育素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生終生體育習(xí)慣的有效途徑。[1]

一、小學(xué)體育教學(xué)游戲化的必要性分析

1.符合兒童心理與生理特點(diǎn)

小學(xué)學(xué)段學(xué)生年齡大多在六到十二歲之間，正是身體發(fā)育最快的階段。這一階段學(xué)生活動好動，好奇心強(qiáng)，對于游戲有著濃厚的興趣。隨著國家素質(zhì)教育的不斷深入，終身體育、健康第一等理念已經(jīng)逐步深入到體育教學(xué)中，而游戲化教學(xué)則能夠迎合學(xué)生的心理需求和運(yùn)動鍛煉需求，激發(fā)學(xué)生對于體育活動的參與積極性，改變學(xué)生在教師組織下被動進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的弊端，進(jìn)而構(gòu)建起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動鍛煉的良好教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生知識技能的不斷提高。

2.有利于優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)資源

當(dāng)前，一些學(xué)校由于體育教學(xué)資源有限，影響了體育教學(xué)能效的提高，尤其是運(yùn)動時間、運(yùn)動器材等問題，都影響到小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。由于設(shè)施條件不具備，不少學(xué)校體育活動形式單一，學(xué)生對體育課缺乏興趣，主動鍛煉意識薄弱。而體育游戲化教學(xué)的應(yīng)用，則有利于優(yōu)化體育活動環(huán)境、設(shè)施應(yīng)用，提高場地應(yīng)用效率，通過不同形式的體育游戲形式，有利于學(xué)生參與到體育運(yùn)動中，從而使小學(xué)體育教學(xué)獲得優(yōu)化和創(chuàng)新。[2]

二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用實(shí)踐

1.注重體育游戲設(shè)計(jì)的趣味性

在傳統(tǒng)體育課堂上，一些體育運(yùn)動項(xiàng)目形式單一，體力消耗較大，學(xué)生在活動過程中容易感到索然無趣，參與積極性不高?；谶@一問題，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)更有趣味性的體育游戲，以提高學(xué)生的參與積極性。例如在跑步訓(xùn)練在中，為了避免學(xué)生在跑步過程中感到枯燥乏味，教師可以通過體育游戲的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的新鮮感，通過游戲情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在輕松愉悅的鍛煉環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)。

例如在訓(xùn)練學(xué)生耐力和反應(yīng)能力的體育教學(xué)內(nèi)容中，教師可以設(shè)計(jì)“全力沖關(guān)”游戲，教師在游戲中融入“鉆隧道、過山崗、攀墻、爬坡”等內(nèi)容，通過游戲形式提高學(xué)生攀爬能力和肢體協(xié)調(diào)能力，在游戲活動的過程中，學(xué)生還需要通過分析判斷怎樣更好的完成任務(wù)，這一過程中學(xué)生的身體機(jī)能能夠獲得更好的提升，同時還能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感。由此可見，游戲化教學(xué)是優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容的有效手段。

2.將體育游戲應(yīng)用與學(xué)生體育技能訓(xùn)練中

在小學(xué)體育課堂上，一些專業(yè)性的動作往往需要教師多次示范，而且單憑教師的理論講解學(xué)生很難理解。針對這一問題，教師可以將這些專業(yè)性體育動作訓(xùn)練或者技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)為體育游戲，通過游戲形式調(diào)動學(xué)生的參與實(shí)踐積極性。在教師引導(dǎo)下，游戲化教學(xué)有利于轉(zhuǎn)化教學(xué)重難點(diǎn)，從而使學(xué)生盡快掌握各項(xiàng)運(yùn)動要領(lǐng)，更要的完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。

例如在“快速跑”相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練中，教學(xué)重難點(diǎn)在于通過站立式起跑增加運(yùn)動速度，前腳掌著地的同時手臂要前后擺動，保持肘部正確的彎曲程度，以此提高跑步速度。在學(xué)生掌握基本動作要領(lǐng)后，教師可以設(shè)計(jì)接力跑體育游戲，將學(xué)生分為兩組，每組一個起跑點(diǎn)，教師吹哨之后雙方迅速跑向?qū)Ψ?，與對方同學(xué)擊掌之后返回，速度最快者獲勝。在“游戲+競賽”的模式下，學(xué)生不但能夠更準(zhǔn)確的掌握快速跑要領(lǐng)，同時還能夠?yàn)殄憻掃^程中收獲更多快樂。

3.將體育游戲應(yīng)用與學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)中

小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)在于有效優(yōu)化教學(xué)手段，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素質(zhì)。關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生智力、體能的協(xié)調(diào)發(fā)展。在體育游戲過程中，除強(qiáng)化學(xué)生體能和運(yùn)動技能之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的體育精神和協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)精神，這些都是體育素質(zhì)培養(yǎng)的重要元素。

例如在“鯉魚躍龍門”這一體育游戲中，需要兩個學(xué)生搭起“龍門”，全力配合“過龍門”的學(xué)生，“躍龍門”的學(xué)生需要有良好的彈跳力、躲避反應(yīng)力、協(xié)調(diào)配合能力等，學(xué)生只有協(xié)調(diào)配合才能完成游戲。在這一過程中，學(xué)生要計(jì)算跑步路程、速度以及目標(biāo)方向，同時還需要和隊(duì)友配合才能完成，每一個環(huán)節(jié)都需要共同協(xié)調(diào)努力，這樣才能更好的完成任務(wù)。這體育游戲的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識將得到有效培養(yǎng)，認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)配合的重要性，在鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的集體責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。[3]

結(jié)語

在小學(xué)體育課堂上，游戲化教學(xué)不斷能夠豐富教學(xué)形式，同時還能使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和參與性。學(xué)生對于體育游戲有著濃厚的興趣，在參與過程中能夠加深對體育知識內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生體育知識技能的提高。而且游戲化教學(xué)有利于化解體育教學(xué)中重難點(diǎn)，使體育技能更易被學(xué)生理解和掌握。在化繁為簡、趣味盎然的體育游戲中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到更多的體育鍛煉樂趣，實(shí)現(xiàn)了知識性、趣味性、實(shí)踐性的有機(jī)融合，為培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1]張培寧.芻議小學(xué)體育教學(xué)趣味化及生活化策略[J].當(dāng)代體育科技.2015（27）

[2]陳海濤.淺談新時期的小學(xué)體育教學(xué)[J].學(xué)周刊.2016（09）

[3]盛聰.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析[J].才智.2016（01）

作者簡介

劉英波（1989-3-14）男 漢 山東省膠南市人 大學(xué)本科 研究方向：游戲在體育課堂中的應(yīng)用。