張清華

摘 要：家長會是家園聯(lián)系最常用的一種方式，傳統(tǒng)的家長會往往存在形式流程千篇一律，探索新型的家長會模式已迫在眉睫?！笆澜缈Х取蹦Ｊ皆谟變簣@家長會中的創(chuàng)新運用，通過對一個個存在的共性問題進行集體討論與匯談，讓家長成為了會議的主體，從而主動地反思與調(diào)整自己的育兒觀念與行為，提高了家長會實效性，實現(xiàn)了家園共育的目的

關(guān)鍵詞：家長會 “世界咖啡”模式 家園共育

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個人的成長，發(fā)育和發(fā)展過程，是學(xué)校、家庭和社會三位一體的綜合作用的辯證發(fā)展過程。沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)。”可見，家園合作是幼兒園開展各項工作，促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑，而家長會是家園聯(lián)系最常用的一種方式，其目的是通過家長會，讓幼兒園、家庭和社會三方相聯(lián)系，建立相互理解、相互支持的家園合作伙伴關(guān)系，從而形成教育合力，共同促進幼兒的健康成長。

一、傳統(tǒng)幼兒園家長會的形式與弊端

傳統(tǒng)的家長會通常會有以下問題：首先，在主體上往往是以教師為主導(dǎo)，家長只是被動的旁聽者，整個家長會都是家長靜靜地坐著聽老師講，氣氛嚴肅。據(jù)我們觀察，在這樣的家孩子會中，家長通常是手里玩著手機，沒有溝通，沒有交流，只有在家長會結(jié)束后大家蜂擁而上和老師寒暄寥寥數(shù)語作罷，這樣的家長會很難形成共鳴，也就很難形成家園合力。其次，在流程與內(nèi)容上，大多數(shù)情況都是由班主任介紹班級幼兒發(fā)展情況，本學(xué)期的活動安排，家長需要注意配合的事項等，總之大多都是千篇一律，毫無新意。在這樣的家長會中，我們不難發(fā)現(xiàn)，要么前來參加家長會的對象是爺爺奶奶居多，要么就是家長們在參會過程中的積極性不高，都是低頭玩手機，這種具有固定模式與流程的家長會大大影響了家長會本應(yīng)具有的良性作用。因此，探索新型家長會的模式迫在眉睫。如何在一個輕松、友好的氛圍中召開家長會，讓家長和老師平等對話，共同探討科學(xué)育兒的策略，達到提高教育效果的目的，是我們最為關(guān)注的問題。

二、“世界咖啡”模式讓幼兒園家長會變得有“溫度”

家長需要學(xué)習(xí)，需要培訓(xùn)，需要交流。為此，我們將“世界咖啡”模式引入家長會，讓家長會的氛圍變得有“溫度”，讓家長會的形式變得有活力，家長們在輕松、愉快的氛圍中自由交談、研討，受到了家長們的高度贊揚與認可，取得了顯著的效果。

著名的“World Cafe”（世界咖啡）是創(chuàng)造集體智慧的匯談方法，其會議模式的主要精神就是“跨界（Crossover），不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。我們將“世界咖啡”模式引入家長會，家長們不再是被動的聆聽者，而是積極的參與者，每個人都有貢獻自己觀點和建議的機會，大家在有“溫度”的匯談氛圍中暢所欲言，思維碰撞，真正做到了家園合作與溝通。

三、“世界咖啡”模式在幼兒園家長會中的實施步驟

1.明確會議內(nèi)容

家長會是家長交流和學(xué)習(xí)的平臺，應(yīng)具有開放的形式和鮮明的會議主題。在會前，各班向家長發(fā)放一份調(diào)查問卷，請家長們將自己在育兒過程中遇到的問題或困惑寫出來，班主任進行歸納整理出一些共性的問題，確定會議的交流重點，做到有計劃、有重點。

2.創(chuàng)設(shè)有“溫度”的會議氛圍

創(chuàng)設(shè)有“溫度”的會議氛圍，讓大家在這個空間里可以來回走動，有助于鼓勵大家彼此交流、分享和互助。在會議前，教師可以將班級課室布置得像真正的咖啡館，并且給這個咖啡館取個與會議主題相吻合的名字，如“育兒咖啡”，以說明我們本次會議的目的。將桌椅按照家長人數(shù)分成相應(yīng)的小組，用綠色植物、柔和的絲綢等布置成溫馨的咖啡桌，在咖啡桌上準備一些小零食和用來記錄的紙、筆。同時將幼兒平常開展游戲、進餐或生活活動的照片打印出來懸掛在教室周圍，選用一些舒緩的音樂作為背景。如此溫馨和諧的會議氛圍和悠揚的音樂背景深深地打動著每一位參加會議的家長，激發(fā)了他們參與研討的熱情，讓他們在一個自然、有“溫度”的環(huán)境氛圍中以輕松的心態(tài)展開真誠對話，參與研討。

3.探索相關(guān)問題，鼓勵每個人的參與貢獻

家長會開始之前，主持人（可以是班主任）以游戲的方式推選出每一個小組的桌長和記錄員。主持人對本次會議的主題進行簡單介紹之后，就可以將事先收集整理好的問題一一發(fā)放給各個小組，由組長組織進行第一輪的小組討論，小組成員可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，大家互相交流切磋，不同的方法，不同的觀點在交流中不斷碰撞，不斷整合，教師在此期間也可加入其中適時引導(dǎo)，增強家長之間的交流與互動。每輪匯談約5——8分鐘，當一輪匯談結(jié)束后，桌長留在原來的咖啡桌，其余成員自由輪換到別的咖啡桌，此時，桌長在簡單介紹本桌的問題和前一輪大家貢獻的觀點后，組織新的成員繼續(xù)針對問題進行討論，新的成員在研討中不斷貢獻自己的觀點，創(chuàng)造新的理解。整個匯談過程讓每個成員都有機會輪換到每個咖啡桌，在這個輪換的旅程中，家長們共同貢獻、共同創(chuàng)造、共同學(xué)習(xí)，所關(guān)注的問題也會隨著研討的深入會越來越清晰，家長與老師、家長與家長之間的連接也會越發(fā)緊密。

4.共同聆聽見解和更深層的問題

等到全體成員都輪換結(jié)束后，家長們回到原來最初的咖啡桌，開始進行全體匯談，匯總大家的集體智慧。每個小組的組長組織自己的成員整理歸納出所有人的思考內(nèi)容，由記錄員將匯談結(jié)果記錄在海報紙上。此時，主持人（班主任）可以請家長們靜默幾分鐘，仔細想想或?qū)懴伦约簭膮R談中所獲取的重要見解、主要觀點或發(fā)現(xiàn)的東西，從而引發(fā)家長們更加深層次的思考與見解。

5.收獲和分享共同的成果

家長們通過多輪匯談之后，對大家面臨的共性問題總結(jié)出切實可行的解決策略，然后各個小組推選一名發(fā)言人在集體面前進行分享交流，讓集體的智慧得以呈現(xiàn)。

最后，主持人（班主任）以簡潔的語言對本次會議進行小結(jié)，同時繼續(xù)通過微信群、QQ群等多種途徑給家長搭建交流溝通的平臺，讓家長們對某些問題繼續(xù)進行思考與討論，使更多的教育經(jīng)驗得以延續(xù)和鞏固。

四、“世界咖啡”模式帶給幼兒園家長會的華麗轉(zhuǎn)身

“世界咖啡”模式在幼兒園家長會中的運用，打破了以往家長會中老師講家長聽的傳統(tǒng)模式，通過對一個個存在的共性問題進行集體討論與匯談，讓家長成為了會議的主體，大家暢所欲言，集思廣益，共同分享自己在育兒方面的經(jīng)驗，從而主動地反思與調(diào)整自己的育兒觀念與行為，提高了家長會的實效性，同時也進一步促進了家園之間的有效溝通，讓傳統(tǒng)的幼兒園家長會得以華麗轉(zhuǎn)身，實現(xiàn)了家園共育的目的。

參考文獻

[1]美朱安妮塔·布朗、戴維·伊薩克著.世界咖啡.電子工業(yè)出版社

[2]王幸野.創(chuàng)建家長會新模式，探索家校合作新途徑.216.12.26