崔進

摘要：近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術、云計算、移動物聯(lián)網(wǎng)等技術在企業(yè)實務中的廣泛應用，使得審計的環(huán)境、程序、方法、內容等都發(fā)生了深刻的變化。而作為會計及相關專業(yè)的專業(yè)必修課之一的審計，卻還在沿用傳統(tǒng)的教學內容、采用傳統(tǒng)的教學模式進行授課。本文擬從目前高職院校審計教學現(xiàn)狀出發(fā)，查找問題、分析原因，試圖給出審計教學改革的意見、對策。

天津電子信息職業(yè)技術學院院級課題：dzxxky2017-35

隨著大數(shù)據(jù)技術、云計算、移動物聯(lián)網(wǎng)等技術在企業(yè)實務中的廣泛應用，使得審計的環(huán)境、程序、方法、內容等都發(fā)生了深刻的變化，審計對象趨于信息化、數(shù)字化、無紙化，審計環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，僅憑傳統(tǒng)的手工審計技術已經(jīng)難以開展審計工作，因此審計教學的改革也變得迫在眉睫。近幾年，會計專業(yè)其他專業(yè)核心課程已經(jīng)順應時代變化發(fā)生了深刻變革，例如廣泛開設了會計電算化、會計技能實訓等課程，但是審計教學改革相對滯后，審計的教學現(xiàn)狀沒有發(fā)生實質性的變化。審計作為會計及相關專業(yè)的專業(yè)必修課之一，在專業(yè)知識體系中占據(jù)著重要地位，審計課程的改革對于會計及其相關專業(yè)來說，是非常迫切、非常有必要的。

一、高職院校審計課程現(xiàn)狀

（一）從審計課程內容上來看。從目前市面上出售的適用于高等職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)學生適用的審計教材來看，仍然以傳統(tǒng)的理論知識講授為主，信息化技術體現(xiàn)的少。

（二）從審計教學模式上來看。教師在審計課程的教學中依然采用講授方式為主、ppt教學為輔的教學模式，這主要是由于現(xiàn)有的教材內容決定，教師無法有更好的創(chuàng)新。從信息化手段來看，能夠找到的適合學生學習的微課、視頻、案例，少之又少。

（三）會計信息系統(tǒng)實訓的多，審計信息化實訓的少。缺少相關軟件，缺少實訓平臺，導致學生缺少實際動手實操的機會。

二、高職院校審計課程教學改革建議

（一）在審計課程的知識體系中體現(xiàn)審計信息化的內容

傳統(tǒng)的審計課程教學是基于手工環(huán)境下的審計基礎理論知識與實踐應用的掌握，要求掌握的知識結構體系和技術手段在當今信息化背景下存在著很大的局限。隨著審計信息化的應用與普及，高職院校應在注重理論知識教學的同時，將信息化技術與理論知識充分結合，并注重學生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞人才培養(yǎng)方案，完善相關課程體系，確定并規(guī)范科學的審計信息化課程教學方案、大綱。信息化審計主要包括兩層含義：一是信息系統(tǒng)和信息技術作為審計的對象，例如信息系統(tǒng)審計；二是信息系統(tǒng)和信息技術作為審計的工具，例如計算機作為手段輔助審計。而信息系統(tǒng)審計和計算機輔助審計是核心，因此，在審計信息化課程教學方案、大綱中著重體現(xiàn)這兩方面的內容，注重培養(yǎng)學生這兩方面的能力。

（二）充分利用信息化手段改進審計教學模式

在教學過程中也要充分利用信息化手段，改進審計教學模式，讓枯燥的知識變得生動、讓學生的厭學變?yōu)闃穼W。傳統(tǒng)的審計課程教學模式以教師為中心，通過講授、板書及教學媒體的輔助，把審計理論知識傳遞給學生或者灌輸給學生。而審計的內容相對來說比較枯燥，實踐性強，學生缺乏相關情境導致不易理解。教師在教給學生如何使用信息化手段開展審計工作的同時，也應當合理運用信息化手段，將枯燥、不易理解、實踐性強的知識變得有趣、生動、易于理解。在教學設計中，以建構主義學習理論為依據(jù)，采用支架式教學模式，通過搭建網(wǎng)絡資源平臺，要求學生充分利用網(wǎng)絡資源進行課前預習，教師可采用網(wǎng)絡知識題庫的方式，檢測學生掌握情況，有針對性的改進課堂教學內容；通過案例教學、小組討論等教學方法，創(chuàng)設真實情境，提升學生學習主動性，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題、解決問題的能力；通過制作精美、生動有趣的動畫微課，將枯燥的知識點轉化為學生容易接受的方式，用輕松幽默的方法，達到知識傳達的目標。

（三）搭建實訓平臺

審計是一門實踐性很強的學科，如何將理論知識轉化為實踐操作的能力，是高職院校在審計課程改革中需要重點關注的內容。首先是引用審計軟件搭建實訓平臺。高職院校應當引進和應用審計信息化實訓平臺，使學生不僅能夠系統(tǒng)地進行高仿真業(yè)務模擬實訓，還能夠在信息技術平臺，運用信息化手段，綜合所學知識解決實際審計問題，增強學生的學習興趣，檢驗學生的專業(yè)水平，促進實踐體系合理化、設計場景化、資源共享化、實驗仿真化。同時，積極拓寬學生校外實踐渠道，滿足學生實習實訓的需要。要堅持不斷完善實踐教學體系，優(yōu)化實踐教學方案， 拓寬實踐教學范疇， 整合實踐教學資源，建立有效的實踐教學質量監(jiān)控機制，逐步探索并總結出加強實驗實踐教學的基本思路。

總之，信息化是審計實務的發(fā)展必然，培養(yǎng)一批具有信息技術操作能力、具備審計知識同時又具備動手操作能力的專業(yè)人員，是高職院校會計及相關專業(yè)審計信息化教學改革的大勢所趨。

參考文獻：

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