馮剛 曾永平

摘 要：學科交叉可以有效形成多學科協(xié)同攻克思想政治教育理論與實踐上復雜的綜合性難題，促進思想政治教育學科的創(chuàng)新發(fā)展，提升思想政治教育學科理論指導實踐的能力。2017年學界對學科交叉與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的研究在選題上更加凸顯視角新穎與問題意識，在內容上突出與網絡信息技術、文化交叉融合，在作用方式上體現(xiàn)出學科交叉具有良好的交互性，在成果上反映出涉及交叉的學科廣泛且影響深遠。思想政治教育學科要實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展創(chuàng)新，就必須主動適應學科交叉的發(fā)展趨勢，吸收借鑒多學科的知識和方法，整合學科交叉的優(yōu)勢，以此來促進和引領思想政治教育的人文化、信息化、綜合化、國際化的發(fā)展創(chuàng)新。

關鍵詞：學科交叉；思想政治教育；創(chuàng)新發(fā)展；特點趨勢

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.01.019

中圖分類號： G641文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2018）01-0018-06

學科是人類對自然和社會的認識水平發(fā)展到一定階段的必然產物。學科交叉是通過跨學科的學術研究活動，來實現(xiàn)不同學科門類學術思想的交融、思維方式的借鑒和研究方法的綜合創(chuàng)新。當前，學科交叉已然成為世界學術主流發(fā)展方向之一，它既是學術研究前沿的生長點，也是新創(chuàng)造新發(fā)展新發(fā)現(xiàn)的高產地。學科交叉可以有效形成多學科協(xié)同攻克復雜的綜合性難題，滿足國家和社會經濟發(fā)展的現(xiàn)實需要。同樣地，思想政治教育學科需要借鑒其他學科理論，形成多學科同思想政治教育的交叉交融以破解思想政治教育理論上和實踐上出現(xiàn)的現(xiàn)實難題，促進思想政治教育學科的創(chuàng)新發(fā)展，提升思想政治教育學科理論指導實踐的能力。

一、學科交叉視野下思想政治教育研究的特點分析

分析學科交叉與思想政治教育研究的特點，應充分占有學科交叉與思想政治教育研究成果，既要反映出學科交叉的本質和過程，又要牢牢把握時代特征，從選題、內容、作用方式、成果的深遠影響四個維度進行系統(tǒng)地歸納和闡釋。

1.選題上凸顯視角的新穎及問題意識

選題視角要想做到有新穎度和問題意識，除了要站在學科理論創(chuàng)新的角度，還要密切關注當下甚至今后較長一段時間經濟社會發(fā)展的現(xiàn)實問題、熱點問題。學科交叉視角下思想政治教育研究也當如此。2017年12月8日，中共中央政治局就實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略進行第二次集體學習。中共中央總書記習近平在主持學習時強調指出：“大數(shù)據(jù)發(fā)展日新月異，我們應該審時度勢、精心謀劃、超前布局、力爭主動，深入了解大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢及其對經濟社會發(fā)展的影響，分析我國大數(shù)據(jù)發(fā)展取得的成績和存在的問題，推動實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快完善數(shù)字基礎設施，推進數(shù)據(jù)資源整合和開放共享，保障數(shù)據(jù)安全，加快建設數(shù)字中國，更好服務我國經濟社會發(fā)展和人民生活改善?！盵1]2017年學界對于大數(shù)據(jù)與思想政治教育創(chuàng)新進行了廣泛而深入的探討，可謂牢牢地抓住這一思想政治教育熱點問題。2016年12月7日，習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話強調指出“思想政治工作從根本上是做人的工作”“更加注重以文化人以文育人”“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵2]2016年5月17日，習近平在哲學社會科學工作座談會上的講話中提出“我國哲學社會科學學科體系已基本確立，但還存在一些亟待解決的問題，主要是一些學科設置同社會發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，學科體系不夠健全，新興學科、交叉學科建設比較薄弱?！盵3]這些重要論斷對推動學科交叉在思想政治教育學科創(chuàng)新發(fā)展中具有重要作用。從2017年學科交叉與思想政治教育研究成果來看，很多選題緊扣習近平在全國哲學社會科學工作座談會上的講話和在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神以及中共中央的新部署，從多個學科、多個角度推動思想政治教育學科理論和實踐的創(chuàng)新發(fā)展。如“促進人的兩種回歸——再論思想政治教育人文關懷的價值取向”“思想政治工作從根本上是做人的工作”“思想政治教育感染力的結構形態(tài)”“人的文化生成”“高校思想政治教育供給側改革探討”“現(xiàn)代思想政治教育大數(shù)據(jù)研究范式變革的邏輯理路與實踐路徑”等選題在很好地借鑒其他學科理論知識的同時又積極主動適應時代發(fā)展、實踐創(chuàng)新和學科自身建設的需要，發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題。

2.內容上突出與網絡信息技術、文化的交叉融合

縱觀2017年學科交叉與思想政治教育研究成果，網絡信息技術、文化與思想政治教育交叉融合表現(xiàn)的最為突出且成果豐碩。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[4]學界對網絡信息技術與思想政治教育進行了熱烈的討論。沈壯海、史君在《推動思想政治教育與信息技術的高度融合》一文對該問題進行了專門論述。除此之外，2017年期刊《思想教育研究》《思想政治教育研究》都開設了“網絡思想政治教育”專欄，期刊《思想理論教育》《學校黨建與思想教育》分別開設了“網絡思政”和“新媒體思政”專欄。幾大思想政治教育權威核心期刊在同一年均高度關注網絡思想政治教育的問題，網絡信息技術與思想政治教育交叉融合當之無愧地成為年度熱點問題，并作為一大研究特色屹立于交叉學科與思想政治教育研究之中。有的學者從“虛擬現(xiàn)實技術運用于思想政治教育”“大數(shù)據(jù)時代思想政治教育理念的反思”“網絡社群、網絡空間、網絡輿情、網絡文化、新媒體技術”等方面探討與思想政治教育融合問題，形成了一系列的有代表性的成果。思想政治教育與信息技術的融合既是思想政治教育自身創(chuàng)新發(fā)展的需要，同時兩者的融合也是信息技術時代發(fā)展的產物，符合思想政治教育的時代性和創(chuàng)新性要求。

文化同思想政治教育交叉融合同樣也是學界2017年學科交叉視野下思想政治教育研究關注的熱點問題。2017年1月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。”[5]學界圍繞文化尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同思想政治教育交叉交融展開了熱烈的討論。關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育契合，有研究認為在教育對象上二者都注重人格塑造，在教育內容上二者存在一致性，在教育方法上都強調以文化人等。對于具體的融入路徑，有學者指出在融入內容方面，體現(xiàn)為主導價值理論與人文主題熟悉相結合；在融入方式上，體現(xiàn)為顯性陣地灌輸與隱性途徑感染相結合；在融入效度上，體現(xiàn)為主體認知傳授與對象認同接受相結合。還有的學者從“儒家文化”“傳統(tǒng)家訓”“革命文化（尤其是紅色文化）”和“社會主義先進文化”探討同思想政治教育交叉融合問題。本年度文化與思想政治教育交叉融合相關理論文章廣泛發(fā)表于思想政治教育核心刊物，相關的論述豐富詳盡、思想觀點深刻，引起了學界的廣泛關注。

3.作用方式上體現(xiàn)出學科交叉具有良好的交互性

其他學科同思想政治教育交叉融合不僅僅表現(xiàn)為是其他學科單向融入到思想政治教育，思想政治教育同樣融入到其他學科之中。二者之間存在良好的相互交叉融通的發(fā)展態(tài)勢。2017年2月中共中央國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出“要發(fā)揮哲學社會科學育人功能?！盵6]育人功能不只是思想政治教育一門學科具有的功能，要鼓勵其他學科和思想政治教育交叉融合，實現(xiàn)包括其他哲學社會科學學科、自然科學、工程技術科學在內多學科協(xié)同育人的良好格局。2017年12月4日在《中共教育部黨組關于印發(fā)<高校思想政治工作質量提升工程實施綱要>的通知》提出要加強課程育人質量提升體系。大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，優(yōu)化課程設置，修訂專業(yè)教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。鄭永廷、田雪梅在談到“社會治理與思想政治教育的發(fā)展”時指出，思想政治教育是社會治理的方式，社會治理為思想政治教育有效開展創(chuàng)造良好基礎。既要發(fā)揮思想政治教育的社會治理功能，又要在社會治理中推進思想政治教育發(fā)展。[7]學科交叉視野下的思想政治教育研究不僅僅在于吸收其他學科的理論知識和方法體系，同時也向其他學科輸出政治觀點、道德規(guī)范和價值觀念。其他學科同思想政治教育學科相互的融入借鑒勢必能增強二者交叉內生動力，以形成二者長久的良性循環(huán)、相互促進的大好格局。

4.成果上反映出涉及學科的廣泛且影響深遠

通過文獻梳理，我們按照單一學科和思想政治教育交叉，把這個“單一學科”按“政治學”“教育學”“社會學”“心理學”“哲學”“歷史學”“系統(tǒng)學”“文化學”“網絡信息技術學”等進行了分類。分別梳理出2017年學界關于以上每一個單一學科同思想政治教育交叉研究比較有代表性的觀點。與此同時，還梳理了兩類多學科和思想政治教育交叉的情況。分別是傳播學、美術設計學、新媒體技術同思想政治教育交叉融合和語言學、政治學、互聯(lián)網信息技術學同思想政治教育交叉融合。

筆者就2017年多學科同思想政治教育交叉一些代表性的理論成果進行簡要分析闡釋。在同政治學交叉方面，吸收借鑒了社會治理、國家治理、社會動員、政治導向、政治社會化等理論對思想政治教育的重要作用；同教育學交叉方面，重點借鑒吸收了教育學中的教書育人、課堂教學、素質素養(yǎng)等理論；同社會學交叉方面，把社會學“公共性”“立體空間”等納入到思想政治教育視野，并進一步闡明了思想政治教育社會及其研究方法；同心理學交叉方面，從心理學的角度將“獲得感”“談心談話”等引入到思想政治教育效果和方法之中；同哲學交叉方面，把“哲學自覺”“審美力”“出場學”等理論引入思想政治教育以提升思想政治教育哲學思維、強化思想政治教育審美功能及實現(xiàn)，凸顯思想政治教育與時俱進的宏觀視域；同歷史學交叉方面，凸顯了歷史分析方法對思想政治教育的作用，尤其是以中國近代史為背景，從歷史的角度闡釋重大歷史事件和重要歷史時期典型經驗及其當代啟示；同系統(tǒng)學交叉方面，突出系統(tǒng)論對思想政治教育的重要功效；同文化學交叉方面，強調把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國革命文化、語言學作為思想政治教育重要文化滋養(yǎng)以及突出了以文化人對思想政治教育的重要啟示；同網絡信息技術學交叉方面，突出了大數(shù)據(jù)、新媒體和各種網絡媒介對思想政治教育的重要作用；同傳媒學、美術設計學、新媒體技術同思想政治教育交叉很好地深化了思想政治教育圖像化的研究；同語言學、政治學、互聯(lián)網信息技術學同思想政治教育交叉，有效地推動了思想政治教育話語創(chuàng)新發(fā)展。

二、學科交叉視野與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展

正如“學科的交叉融合，是學科發(fā)展成熟到一定程度后的必然要求和表現(xiàn)，只有以不同學科的視角來審視本學科的發(fā)展，本學科才能不斷獲得新的生長點，這是學科發(fā)展的客觀規(guī)律?！盵8]思想政治教育學科要實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展創(chuàng)新，就必須主動適應學科交叉的發(fā)展趨勢，吸收借鑒多學科的知識和方法，整合學科交叉的優(yōu)勢，以此來促進和引領思想政治教育的人文化、信息化、綜合化、國際化的發(fā)展創(chuàng)新之路。

1.學科交叉推動思想政治教育的人文化發(fā)展

在思想政治教育學術研究領域，學界對意識形態(tài)問題一直給予了高度關注，學者們強調學科建設必須堅持思想政治教育具有鮮明的意識形態(tài)性，主張用馬克思主義主理論教育武裝廣大人民群眾，旗幟鮮明的反對思想政治教育“淡化意識形態(tài)”和“去意識形態(tài)”。從本質上說，思想政治教育是意識形態(tài)工作重要實現(xiàn)形式，帶有鮮明的意識形態(tài)屬性，思想政治教育學科的存在與發(fā)展正是建立在當代中國社會對馬克思主義主流意識形態(tài)建設和發(fā)展的現(xiàn)實需要基礎之上。毫無疑問，我們必須堅決把主流意識形態(tài)的灌輸和教化作為思想政治教育的重要任務，同時，也必須注意不能忽視思想政治教育的人文性和科學性的研究。我們知道思想政治教育是一門運用馬克思主義理論和方法，專門研究人們思想品德形成、發(fā)展和思想政治教育規(guī)律，培養(yǎng)人們正確世界觀、人生觀、價值觀的學科。習近平在全國高校思想政治工作會議上講話強調指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作”“要更加注重以文化人以文育人”[9]現(xiàn)代思想政治教育應更加凸顯人文化趨向。所謂思想政治教育人文化就是指從人文的角度考察思想政治教育，在中國特色社會主義新時代背景下進一步厘定思想政治教育和人的關系，探索其人文本性、挖掘其人文精神內涵、提升其人文價值、彰顯其人文關懷，真正把思想政治教育看成是一項塑造人、完善人、發(fā)展人的精神實踐活動。

“思想政治教育學科是一門綜合性和應用性很強的學科，它的發(fā)展需要學科內部的努力，同時也需要依托其他人文社會科學學科的發(fā)展和支持?！盵10]我們認為所有關于“人”的學科都應該與思想政治教育有關。這些學科的研究成果和研究方法也都應該能夠為促進思想政治教育學科的發(fā)展作出貢獻。從思想政治教育人文化發(fā)展趨向而言，我們重點要善于借鑒馬克思主義哲學（尤其是人學）、文化學和心理學等學科理論。在加強同人學理論交叉融合方面，我們要把馬克思主義關于人的本質、人的主體性、人的需要、人的價值、人的理想信念等理論融入到思想政治教育之中，增強思想政治教育對人的存在哲學層面的省思；在加強文化學同思想政治教育交叉融入方面，要強調以文化人在思想政治教育中的重要地位，創(chuàng)新思想政治教育的文化載體和話語體系，充分彰顯思想政治教育的文化內涵和文化品格；在同心理學交叉融入方面，要重點掌握思想政治教育過程中的人的心理活動規(guī)律、個體心理發(fā)展和群體心理的特征，注重心理疏導在思想政治教育中的應用。當然，借鑒吸收以上三個學科理論不是孤立發(fā)揮作用，他們往往形成一體在共同促進思想政治教育人文化發(fā)展過程中交叉融合。

2.學科交叉推動思想政治教育的信息化發(fā)展

習近平在全國網絡安全和信息化工作座談會上講話強調指出：“當今世界，信息化發(fā)展很快，不進則退，慢進亦退。我們要加強信息基礎設施建設，強化信息資源整合，打通經濟社會發(fā)展的信息‘大動脈?！盵11]據(jù)2017年8月4日中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第40次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年6月，中國網民規(guī)模達到7.51億。超過全球平均水平4.6個百分點。其中，手機網民7.24億，占比達96.3%，移動互聯(lián)網主導地位強化，數(shù)字技術助推經濟社會轉型。[12]我國已經進入信息化深入發(fā)展時期，習近平在黨的十九大報告中指出：“增強改革創(chuàng)新本領，保持銳意進取的精神風貌，善于結合實際創(chuàng)造性推動工作，善于運用互聯(lián)網技術和信息化手段開展工作?！盵13]信息技術的發(fā)展已經進入了新時代，并對國家網絡空間治理、社會持續(xù)穩(wěn)定、人們生產生活產生廣泛而深刻的影響。網絡思想政治教育變得越來越重要的同時，加快了網絡信息技術與思想政治教育的交叉融合，使得思想政治教育信息化發(fā)展勢不可擋。

思想政治教育信息化旨在我們充分運用現(xiàn)代信息科學技術觀念、理論、技術、方法、手段、平臺在更大范圍、更廣闊的領域和更多部門發(fā)揮思想政治教育的作用。在思想政治教育過程中充分體現(xiàn)信息技術精準、高效、便捷的優(yōu)勢。思想政治教育信息化發(fā)展要求現(xiàn)代思想政治教育必須要走和信息技術高度融合的道路。即要把傳統(tǒng)思想政治教育的內容、方法、載體、途徑、話語、思維方式同信息技術充分融合。思想政治教育不僅要把網絡信息技術作為思想政治教育的載體和平臺，通過這些新載體和新平臺的承載重新激活思想政治教育各個要素功能，使原本比較枯燥、乏味的內容通過光、電、聲、像等鮮活地展現(xiàn)出來，而且要結合信息技術的優(yōu)勢和特色，真正挖掘出信息技術平臺所展示的信息背后的深層次內涵和更多富有教育意義的內容。思想政治教育同信息技術的融合不是簡單地把思想政治教育內容搬上各大網絡媒介和平臺，不能把它理解為“信息技術+思想政治教育”的簡單結合。正如“新時期推進思想政治教育與信息技術的高度融合，需要擴大視野，做好思想政治教育與信息技術融合的宏觀規(guī)劃；需要尋找共性，把握思想政治教育與信息技術融合的一般規(guī)律；需要抓住重點，探索思想政治教育與信息技術融合的話語轉化?！盵14]思想政治教育教育信息化除了需和信息技術交叉融合以外，需要加強同傳播學、倫理學等學科的交叉融合。就同傳播學交叉而言，一方面?zhèn)鞑ナ撬枷胝谓逃畔⒒囊粋€非常重要的途徑。如新媒體作為現(xiàn)代傳播媒介，對思想政治教育信息化提升無疑發(fā)揮著重要作用。另一方面，傳播源附著于信息本身之上，沒有信息，傳播將失去實體支撐而陷于虛無。因此，思想政治教育信息化與傳播有著天然的聯(lián)系。就同倫理學交叉而言，如果信息技術在思想政治教育中被濫用，甚至是對“技術”產生崇拜，必定帶來網絡行為的倫理失范。如出現(xiàn)信息技術異化、個人隱私泄露、信息失真、信息知情權受到侵害、信息惡意被利用等不道德的行為。這就需要倫理學對思想政治教育應用信息技術上進行道德上的規(guī)范，以更好地促進思想政治教育信息化的發(fā)展。

3.學科交叉推動思想政治教育的綜合化發(fā)展

思想政治教育是一門交叉性和綜合性很強的學科。由于學科創(chuàng)建者都是來自不同的學科領域，因此學科成立創(chuàng)建之初便呈現(xiàn)出跨學科研究的特點。無論是學科自身理論體系建構還是對思想政治教育過程中的現(xiàn)實問題的闡釋和化解，都需要得到其他學科資源的供給和滋養(yǎng)。因此，學科交叉與思想政治教育綜合化發(fā)展既具有與生俱來的歷史淵源，又是學科發(fā)展和實踐的迫切需要。我們認為思想政治教育綜合化體現(xiàn)為教育者用系統(tǒng)化、綜合化的思想政治教育理論體系以全員、全過程、全方位的理念整體促進教育對象的全面發(fā)展的過程。它囊括了理論的系統(tǒng)性、教育過程的協(xié)同性以及教育目的的全面性。以學科交叉所形成的綜合性、系統(tǒng)性的知識體系、思維方式、方法體系能夠更好的整體性地推動思想政治教育發(fā)展創(chuàng)新。

就知識體系而言，思想政治教育學科最初就是在馬克思主義理論指導下綜合運用多門學科的理論，在總結思想政治教育實踐經驗的基礎上完成的，其本身是學科交叉的產物。在學科發(fā)展過程中要不斷突破和超越學科自身邊界的束縛，不斷吸收和借鑒哲學、政治學、教育學、社會學、管理學、心理學、系統(tǒng)科學等學科的最新成果進行學科之間的知識互補。不斷深化和拓展思想政治教育的內涵和外延，豐厚和發(fā)展思想政治教育知識理論體系。就思維方式而言，要充分體現(xiàn)開放包容和整體性的思維方式。首先，思想政治教育綜合性發(fā)展要有開放包容意識。尤其在吸收借鑒其他學科理論時要立意高遠、胸襟開闊。思想政治教育既要從傳統(tǒng)相關學科汲取營養(yǎng)，還要從系統(tǒng)學、生態(tài)學、運籌學等相關自然科學和工程技術科學中引入相關理論，以確保思想政治教育學科理論來源的多樣性和豐富性。其次，思想政治教育綜合化發(fā)展要有整體性意識。列寧指出“要真正地認識事物，就必須把握住、研究清楚它的一切方面、一切聯(lián)系和‘中介。我們永遠也不會完全做到這一點，但是，全面性這一要求可以使我們防止犯錯誤和防止僵化?！盵15]整體性思維有助于我們從全局通盤考慮問題，無論對思想政治教育理論的系統(tǒng)構建，還是對思想政治教育協(xié)同育人過程的全面把握都具有重要作用。就方法體系而言，注重以現(xiàn)實問題為導向，善于運用多學科的方法解決問題。人們思想問題的性質、內容和呈現(xiàn)狀態(tài)不一樣，解決問題的方式方法也不一樣。思想問題往往和政治問題、道德問題、心理問題、認知方式等交織在一起，需要我們借鑒多科學方式方法加以解決。

4.學科交叉推動思想政治教育的國際化發(fā)展

國際化已然成為現(xiàn)代思想政治教育的鮮明特質。思想政治教育國際化發(fā)展，既體現(xiàn)了世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化、教育國際化發(fā)展的客觀要求，也是思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然走向。在信息化時代，人類可以較為順暢地跨越國界、跨越民族、跨越文化更頻繁地進行溝通、交流與合作。“當今世界，各國相互依存、休戚與共?！盵16]全世界要“更加緊密地團結起來，攜手構建合作共贏新伙伴，同心打造人類命運共同體?！盵17]思想政治教育也要積極吸收并充分利用一切人類文明的優(yōu)秀成果，這是學科發(fā)展的必然要求。其次，面對著世界范圍內各種思想文化交流交融交鋒的新形勢，為了更好適應我國國際影響力、感召力、塑造力逐漸提高，進一步推進國際傳播能力建設，增強文化軟實力、提高我國在國際上的話語權也要求思想政治教育學科走出國門發(fā)揮重要作用。因此，思想政治教育國際化的重要任務就是要加深和擴大中國同其他國家在核心價值觀念的溝通和交流，加強彼此文化和價值觀認同，為更好推動構建全人類命運共同體貢獻智慧和力量。

同時，思想政治教育國際化發(fā)展離不開學科交叉的支撐。首先，思想政治教育國際化發(fā)展要借鑒吸收政治學理論知識。我們要明確政治性是思想政治教育的本質屬性，思想政治教育的活動理應服務于政治。思想政治教育國際化首先要堅定政治立場、符合我國各項外交政策要求，在全球意識形態(tài)領域中、不同的思想輿論的較量中爭奪話語權和領導權。其次，我們要借鑒文化學理論知識。思想政治教育國際化要尊重中國和其他國家文化上的差異，本身作為一種文化形態(tài)或者價值觀教育形態(tài)的思想政治教育，要掌握文化的起源、本質、結構、發(fā)展演變以及傳播規(guī)律，了解文化的共性與個性、特殊規(guī)律與一般規(guī)律。要以文化為切入點和載體，主動尋找同他國更多共同點和具有的特色，求同存異，實現(xiàn)共同發(fā)展。我們要善于向世界人民展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，豐富話語體系，增強文化自信。再次，要借鑒傳播學的知識。習近平在黨的十九大報告中指出：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。加強中外人文交流，以我為主、兼收并蓄。推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力。”[18]思想政治教育國際化要吸收借鑒傳播學理論。尤其是發(fā)揮大眾傳播媒介和新媒體對思想政治教育國際化的推動作用，包括要強化思想政治教育傳播主體擔當、明確傳播目標、關照傳播對象、規(guī)范傳播內容、轉換傳播話語、優(yōu)化傳播策略，以提升傳播效果，助推思想政治教育國際化發(fā)展創(chuàng)新。

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[13][18] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[14] 沈壯海，史君.推動思想政治教育與信息技術的高度融合[J].國家教育行政學院學報，2017（1）：15-21.

[15] 列寧全集（第四十卷）[M].北京：人民出版社，1995：291.

[16][17] 習近平.攜手構建合作共贏新伙伴 同心打造人類命運共同體——在第七十屆聯(lián)合國大會一般性辯論時的講話[N].人民日報，2015-09-29（2）.

[責任編輯：張學玲]