【摘要】高效靈動(dòng)的課堂需要學(xué)生的積極參與和教師的有效引導(dǎo)。要達(dá)到不斷提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍和豐富多彩的教學(xué)方式，注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語(yǔ)知識(shí)，有效提高他們的英語(yǔ)能力，從而構(gòu)建高效靈動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)課程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；高效靈動(dòng)；策略

【作者簡(jiǎn)介】馬慜暉，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭中心小學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要想構(gòu)建高效靈動(dòng)的課堂，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)策略，改革傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念比較落后，課程內(nèi)容基本上都是日常生活單詞或短語(yǔ)、句子，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)比較基礎(chǔ)，這也導(dǎo)致了學(xué)生和教師不能給予小學(xué)英語(yǔ)足夠的重視，在教學(xué)活動(dòng)中依然比較偏重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，為英語(yǔ)課程安排的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。在一些學(xué)校里，英語(yǔ)教師不是專(zhuān)業(yè)出身，而是其它專(zhuān)業(yè)教師兼職的，這種教學(xué)背景下，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效。很多小學(xué)生系統(tǒng)地接觸英語(yǔ)通常是從小學(xué)開(kāi)始的，而英語(yǔ)又與我國(guó)的漢語(yǔ)存在著很大的沖突，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，積極性降低，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理，排斥英語(yǔ)，自然也就不會(huì)意識(shí)到英語(yǔ)的價(jià)值和意義。由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，嚴(yán)重影響著高效靈動(dòng)課堂的構(gòu)建，影響著小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效靈動(dòng)課堂的策略

1.提高課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，輕松愉快的教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于良好師生關(guān)系的建立，確保師生之間可以進(jìn)行有效地溝通和互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師的真誠(chéng)和友善能夠使學(xué)生放松心情，主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。隨著素質(zhì)教育的不斷普及和深入，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，融入新的教學(xué)元素，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和趣味性，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有意注意，吸引其注意力，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、故事情境等符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，創(chuàng)建形式豐富的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變單調(diào)枯燥的教學(xué)情景，使其變得充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)Hello/Hi， Im… Whats your name？的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生介紹自己： Hello， boys and girls. Im your English teacher this term. Im Miss… 向?qū)W生導(dǎo)入句型：Hello/Hi， Im …再問(wèn)學(xué)生Whats your name？課前為學(xué)生準(zhǔn)備布娃娃和卡片，然后進(jìn)行分組練讀和全班分角色扮演進(jìn)行表達(dá)等，這樣可以讓學(xué)生輕松愉快地融入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。

2.運(yùn)用肢體動(dòng)作語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，還要加入適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解和鞏固英語(yǔ)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)單詞run一詞時(shí)，教師可以邊讀單詞邊做跑的動(dòng)作，學(xué)生可以根據(jù)教師做出的肢體動(dòng)作理解單詞的意思。鞏固單詞sing， read， draw， write等單詞時(shí)，教師可以通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生猜單詞的方式，加深對(duì)這些單詞的記憶和復(fù)習(xí)。將肢體動(dòng)作語(yǔ)言融入到課堂教學(xué)中，可以活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和課堂氣氛，使學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，快速理解和學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)、句子等。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量的增加，可以讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，不再畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且會(huì)自主探究英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的積極性。通過(guò)運(yùn)用肢體動(dòng)作語(yǔ)言，可以使英語(yǔ)教學(xué)方式變得豐富，由于小學(xué)生對(duì)教師的模仿能力較強(qiáng)，他們也會(huì)將教師的肢體動(dòng)作運(yùn)用到生活中，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的效果。

3.注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備外，還要注重提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單交流和運(yùn)用。小學(xué)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，缺乏足夠的重視，教師用漢語(yǔ)講解英語(yǔ)，英漢交替貫穿在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生因此會(huì)因?yàn)闈h語(yǔ)而影響到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率降低。小學(xué)英語(yǔ)教師在構(gòu)建高效靈動(dòng)的課堂中，應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力，訓(xùn)練他們的英語(yǔ)思維方式，并且可以在英語(yǔ)的語(yǔ)境下實(shí)現(xiàn)交流。因此，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，幫助學(xué)生擺脫漢語(yǔ)的負(fù)影響，快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，并提升應(yīng)用英語(yǔ)的水平和能力。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可以多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練過(guò)程中獲得有用的信息。比如，在學(xué)習(xí)I

like… I dont like…時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞dog， cat， cake， grape等，然后再向?qū)W生播放準(zhǔn)備的視頻，向?qū)W生示范這個(gè)句型的用法，等學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)之后，組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，這樣的教學(xué)可以訓(xùn)練他們的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力，還能讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)在小學(xué)課程中處于比較基礎(chǔ)的地位，對(duì)小學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著很重要的關(guān)鍵作用，甚至決定著他們以后的發(fā)展方向。教師在構(gòu)建高效靈動(dòng)的課堂時(shí)，首先應(yīng)正視當(dāng)前教學(xué)中存在的不良問(wèn)題，然后再對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而達(dá)到創(chuàng)造高靈活性的高效課堂，確保小學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳映章.高效課堂視角下小學(xué)英語(yǔ)課堂管理策略研究[J].考試周刊，2018，（11）.

[2]陸鳳娟.淺談小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建[J].小學(xué)生（下旬刊），2018， （01）.