胡若冰 范寧

【摘要】新時期教學改革不斷發(fā)展，混合式學習模式能夠有效的提高學生的英語綜合素質(zhì)。本文通過分析混合式學習模式在高職口語教學中的應用和相應的教學策略來促進高職英語口語教學的提高。

【關鍵詞】混合式學習模式；高職英語；口語教學

【作者簡介】胡若冰，范寧，江西應用工程職業(yè)學院。

【基金項目】“互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式學習在高職英語教學中的應用研究”JXJG-16-71-3課題的階段性成果。

英語是高職教學中的基礎課程，也是一門語言交流工具，進行英語口語教學，培養(yǎng)高職學生的英語表達能力，拓展學生的知識視野。但隨著高職學生的擴招，生源素質(zhì)有所下降。例如，有些高職學生在高中階段就沒有打下夯實的英語基礎，導致高職英語教學難度較大。面對此種教學問題，英語教師必須加強教學改革與創(chuàng)新，通過尋求多元化的教學模式，來提升高職學生的英語學習興趣，掌握英語學習技能，增強學生的口語水平。

一、混合式學習模式簡述

混合式學習模式是傳統(tǒng)教學模式與互聯(lián)網(wǎng)教學模式相結合，利用互聯(lián)網(wǎng)絡教學來增強學生對于英語重點與難點的掌握能能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情。利用學生接受程度較高的網(wǎng)絡教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在結合傳統(tǒng)教學理念中的優(yōu)點進行有效教學，加強師生之間的交流互動，提升學生的英語口語水平。

二、混合式學習模式在高職英語口語教學中的具體應用

1.營造課堂氣氛。在高職英語口語教學中，運用混合式學習模式，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)是教師講授，學生背記，此種教學模式，學生參與程度較低，課堂氛圍枯燥壓抑。如果只是單純的進行網(wǎng)絡教學，又會使得他們在課堂上過于活躍，教師也難以維持課堂繼續(xù)，所以進行混合式教學模式，既有助于學生掌握課堂中的重點與難點，也能夠活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的氛圍下，利用網(wǎng)絡進行學習。當學生的課堂情緒被帶動時，教師可以利用傳統(tǒng)課堂講授知識，使他們能夠保持高昂的學習情緒，學生在良好的氣氛熏陶下，進行自主學習。

2.回顧課堂知識。在高職英語口語教學中，學生只有不斷的理解并回憶，課堂知識才能夠提高知識的理解能力，提高學習質(zhì)量，但是在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師只是重視講授，卻并沒有進行回憶講解。在新時期下開展混合式教學，能夠進行課堂知識回顧，有助于學生加深學習印象。通過雙管齊下的學習模式，學生能夠加深對知識的理解，高職英語口語教學主要是培養(yǎng)學生的口語表達能力，學生在進行學習時，教師運用多媒體創(chuàng)設學習環(huán)境，通過播放音頻或者是圖片等，讓同學進行口語對話。教師也可以引導學生進行詞組搭配，糾正發(fā)音等，通過混合式教學模式，學生對于口語知識也會掌握得更加清晰。

3.應用于課后復習。課后復習對于英語口語學習來說是極為重要的部分，基礎差的學生學習英語較為吃力，主要原因是由于學生在課后并不復習或者是復習方法不科學，難以進行高效學習。英語學習是循環(huán)漸進的過程，教師培養(yǎng)學生溫故而知新的習慣，能夠?qū)λ鶎W到的知識進行鞏固和消化，從而提高英語口語水平。根據(jù)記憶遺忘曲線，我們能夠看出，所學到的知識會逐漸的模糊與遺忘，所以利用混合式教學模式，鞏固學生的英語知識，學生也可以運用網(wǎng)絡學習方式，采取針對性的復習，能夠根據(jù)自己的問題進行查漏補缺，聯(lián)想教師講的課堂內(nèi)容，能夠加深學習效果。

三、混合式學習模式應用于高職英語口語教學中的注意事項

開展高職英語口語教學，運用混合式學習模式，能夠使教師輕松的為學生排憂解難，避免了師生面對面交流的尷尬。通過混合式學習模式，能夠增加師生的情感，有助于提高學生的學習能力。但是高職英語混合式學習也并非是學生自主式學習，在此種學習模式下，教師應當起到引領作用。通過教師網(wǎng)絡授課能夠及時掌握學生的學習動態(tài)，正確地引導學生自主學習。對于一些基礎知識較為薄弱的學生，教師應當予以幫助和鼓勵，在混合式學習模式下，教師不僅要培養(yǎng)學生的自主學習能力，還要幫助學生樹立足夠的學習自信心，才能適應社會的多元化發(fā)展需求。教師在教學時應不受傳統(tǒng)教學理念的束縛，正確認識時代發(fā)展特色，創(chuàng)新教學模式，分層教學。學生與教師在互動交流和探討中加強對重點問題的與理解，加深學習印象。在進行混合式教學時，教師應當加強自身知識經(jīng)驗的積累，能夠跟隨時代的發(fā)展，提高自己的教學水平，使得每一節(jié)英語口語教學都能夠成為精品課。

綜上所述，人們的生活離不開互聯(lián)網(wǎng)，學生對互聯(lián)網(wǎng)的興趣更是濃厚，教師應因材施教，采取多元化的教學方式，通過建立輕松愉悅的教育氛圍，學生積極主動地參與課堂教學活動，充分調(diào)動學生的參與熱情。教師應遵循學生的認知規(guī)律，采取混合式教學模式，優(yōu)化英語口語教學內(nèi)容，有助于提升學生英語口語的運用能力。

參考文獻：

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