崔麗

摘要：模擬教學(xué)法是一種提升學(xué)前教育?？粕膶?shí)踐教學(xué)能力較好的教學(xué)方法。研究者基于在學(xué)前兒童科學(xué)教育教法課中的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育?？粕趯W(xué)前兒童科學(xué)教育模擬教學(xué)中普遍存在著模擬教學(xué)準(zhǔn)備不足、教學(xué)內(nèi)容脫離幼兒實(shí)際、教學(xué)過程缺乏互動等問題進(jìn)行了分析，并嘗試性地提出了多舉措引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備、多方式提升教學(xué)能力等策略。

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué) 教法課 科學(xué)教育

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0183-02

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大致包括：具備扎實(shí)的學(xué)前教育基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的應(yīng)用型人才。學(xué)生的教育實(shí)踐能力是未來成為幼兒教師所必備的職業(yè)能力，是師范生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而教法課作為學(xué)前教育專業(yè)的主干課程，開設(shè)時(shí)間為大專二年級全年和三年級上學(xué)期，這是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐能力的核心課程。

《學(xué)前兒童科學(xué)教育》是學(xué)前教育專業(yè)的必修教法課程之一，是全面發(fā)展教育的手段之一，是學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的重要組成部分。學(xué)前兒童科學(xué)教育作為幼兒園課程五大領(lǐng)域之一，在幼兒園課程中起著奠基性作用。因此，對于學(xué)前教育專科生來說，掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育教法課對于其就業(yè)有著較為重要的作用。

模擬教學(xué)[1]是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬幼兒、幼兒教師、督導(dǎo)評估者中的某種角色，進(jìn)行幼兒教育教學(xué)技能訓(xùn)練和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種互動活動，這種活動是學(xué)前教育?？粕谭ㄕn中的隱形課程，是學(xué)前教育專業(yè)教法課的一種重要組織形式。模擬教學(xué)是一種提升學(xué)生組織指導(dǎo)幼兒園教學(xué)活動的有效途徑，在學(xué)前教育?？粕谭ㄕn中占有非常重要的地位。但是，當(dāng)前學(xué)前教育?？粕诮M織模擬教學(xué)中存在著較多的問題亟待研究和解決。本文將以《學(xué)前兒童科學(xué)教育》教法課為例，分析學(xué)前教育?？粕趯W(xué)前兒童科學(xué)教育教法課中存在的問題。

一、學(xué)前教育?？粕谀M教學(xué)中存在的問題

研究者在教學(xué)過程中對150名學(xué)前教育?？粕茖W(xué)教育模擬教學(xué)活動進(jìn)行了觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專科生在科學(xué)教育模擬教學(xué)中主要存在以下問題：

（一）課前準(zhǔn)備不足

1.知識準(zhǔn)備不足

在模擬教學(xué)過程中，學(xué)前教育?？粕鷮ζ渌鶞?zhǔn)備的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容理解不夠清晰，對于科學(xué)內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，如一學(xué)生在對于水主題下的科學(xué)活動設(shè)計(jì)，在目標(biāo)撰寫中寫道“讓學(xué)生了解水的不同形態(tài)”，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，對于水的形態(tài)的解釋則是，水是流動的，水是透明的，而并沒有涉及水的液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)形式等內(nèi)容；再如，一學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)光主題的教學(xué)活動時(shí)，不能理解光的反射和折射現(xiàn)象以及原理，在設(shè)計(jì)活動時(shí)，沒有查清楚相關(guān)的科學(xué)常識和科學(xué)知識，以致在模擬教學(xué)過程中所講的教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)性。

2.教材教具準(zhǔn)備不足

在模擬教學(xué)過程中，約50%的學(xué)生提前做了課件，約有25%的學(xué)生提前準(zhǔn)備了教學(xué)過程中所用的玩教具，如常見的蔬菜、水果、繪畫圖片、兒歌以及水等。更多?？粕鷦t是沒有準(zhǔn)備課件和所用到的玩教具，在模擬教學(xué)過程中未借助任何材料。

?？粕鷮τ谟變簣@活動流程缺少。在模擬教學(xué)過程的準(zhǔn)備過程中，缺乏準(zhǔn)備意識，更多的是關(guān)注教學(xué)過程的順利進(jìn)行，而對于教學(xué)準(zhǔn)備不足。

3.目標(biāo)設(shè)定不適宜

學(xué)前教育專科生所撰寫的教學(xué)目標(biāo)，缺乏可操作性，且不適宜其選擇的年齡段。由于學(xué)前教育?？粕鷮τ?～6歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的把握不夠清晰，學(xué)生所撰寫的教學(xué)目標(biāo)不適宜其選定的年齡段，有的難以達(dá)成，有的過于簡單，有的學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)表述過程中過于成人化。如一名學(xué)生撰寫的大班科學(xué)教案《認(rèn)識我的身體》目標(biāo)為“引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的身體部位知道身體各部位的作用”。而在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)小班幼兒已認(rèn)識自己的身體部位及其功能，該學(xué)生所撰寫的大班教學(xué)目標(biāo)，實(shí)乃小班幼兒教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)過程脫離幼兒實(shí)際

1.教學(xué)過程不流暢

學(xué)前教育?？粕鷮W(xué)習(xí)意識較差，在模擬教學(xué)之前未有充足準(zhǔn)備，模擬教學(xué)即是他的第一次講課，在模擬教學(xué)過程中對教學(xué)流程比較陌生，對著教案“照本宣科”，不能擺脫教案文本的提示，對教案的不熟悉致使其在模擬教學(xué)過程中出現(xiàn)情緒緊張，教學(xué)過程紊亂，對教學(xué)時(shí)間把握不足等情況。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離幼兒實(shí)際

在模擬教學(xué)過程中，部分學(xué)生所選擇的教學(xué)內(nèi)容不符合幼兒園實(shí)際教學(xué)情況，且脫離幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。如一學(xué)生在設(shè)計(jì)有關(guān)“空氣”主題的科學(xué)活動時(shí)，為大班兒童選擇的教學(xué)內(nèi)容為感知空氣的特點(diǎn)；而有關(guān)空氣的特點(diǎn)則是小中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、原因分析

（一）?？粕狈虒W(xué)準(zhǔn)備意識

專科生在模擬教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不足。首先，約80%的學(xué)生在模擬教學(xué)中所使用的教案，多是從百度、搜狗等網(wǎng)絡(luò)上搜索下載的，且在模擬教學(xué)中，較少變動教案，大多是“照搬教案”。而目前網(wǎng)上很多教案的科學(xué)性也有待商榷，所以致使部分學(xué)生的教案在科學(xué)性方面有一定的不足，甚至所講內(nèi)容并非科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。其次，專科生在選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法等過程中，不會主動去探究科學(xué)教育內(nèi)容所蘊(yùn)含的科學(xué)原理；較差的基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)習(xí)慣使得學(xué)前教育?？粕x擇的教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的科學(xué)性。最后，約有45%的學(xué)生在模擬教學(xué)之前只閱讀了兩遍教案，對教案的不熟悉使得學(xué)生們在模擬教學(xué)中不能順暢地講完一節(jié)課。

（二）?？粕鄙賹?shí)踐，且理論基礎(chǔ)不扎實(shí)

首先，學(xué)前教育專業(yè)大二年級的?？粕鷰缀鯖]有進(jìn)入過幼兒園實(shí)習(xí)，雖有部分學(xué)生有過見習(xí)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間過短，對當(dāng)前幼兒園的教學(xué)情況缺少了解和認(rèn)識。所以，在撰寫教案的教學(xué)目標(biāo)以及選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，易脫離幼兒實(shí)際，選擇內(nèi)容和設(shè)定目標(biāo)不符合幼兒身心發(fā)展情況。

其次，大二學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識，但是，對于理論知識的學(xué)習(xí)仍處于概念記憶和理解階段，且仍不能將所學(xué)理論知識與幼兒園教學(xué)活動實(shí)踐相結(jié)合，所以，在教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)定時(shí)，?？粕⒉荒軌蛞罁?jù)幼兒的實(shí)際身心發(fā)展情況，確定某一次幼兒園教學(xué)活動的具體活動目標(biāo)。且在模擬教學(xué)活動準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，不能根據(jù)幼兒實(shí)際和所選擇的教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)提問，致使其在模擬教學(xué)中的互動數(shù)量較少，且互動質(zhì)量較差。

三、對策與建議

（一）多舉措引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備

備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。在模擬教學(xué)之前，務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以便于模擬教學(xué)達(dá)到較好的效果。

1.備知識

科學(xué)教育是對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙的教育，旨在激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)、愛科學(xué)的情感，初步掌握科學(xué)的能力和志趣。因此，科學(xué)教育必須具有科學(xué)性，這也是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的重要原則。引導(dǎo)學(xué)生對所選擇的主題涉及的科學(xué)原理、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識進(jìn)行資料收集，以確保呈現(xiàn)在教案中的相關(guān)知識是科學(xué)的。

2.備教案

首先，允許學(xué)生適度抄寫教案，對于初寫教案的學(xué)前教育?？粕鷣碚f，自編教案是有較大難度的，因此，可以引導(dǎo)學(xué)生抄寫教案，了解學(xué)習(xí)撰寫幼兒園教案的步驟和設(shè)計(jì)思路。其次，批閱教案，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幼兒園實(shí)際情況精心修改教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等。最后，可引導(dǎo)學(xué)生在課下嘗試模擬演示教案，使得學(xué)生對整個(gè)活動流程更加熟悉，在課堂模擬教學(xué)中能夠更加順暢地講完一節(jié)課。

3.備教具

教具的使用可以有效激發(fā)幼兒的求知欲，增強(qiáng)幼兒教學(xué)活動的活動性。而對于大二、大三的學(xué)前教育?？粕鷣碚f，玩教具的準(zhǔn)備與使用可以幫助學(xué)前教育?？粕哪M教學(xué)活動更順利地展開。例如：學(xué)前兒童科學(xué)教育中有一些需要現(xiàn)場展示實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如水的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，教師則需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，且需要在講課之前自己先做一下實(shí)驗(yàn)，以確保實(shí)驗(yàn)的成功。當(dāng)然，在科學(xué)領(lǐng)域還有一些實(shí)驗(yàn)或者現(xiàn)象是不合適讓幼兒親身體驗(yàn)的情景，如雷電、天文等自然科學(xué)現(xiàn)象，這些則需要教師準(zhǔn)備相關(guān)的視頻、音頻等，供幼兒在教學(xué)過程中通過多媒體了解這些科學(xué)知識。

因此，指導(dǎo)教師可以在模擬教學(xué)活動準(zhǔn)備環(huán)節(jié)對學(xué)前專業(yè)的學(xué)生提出明確的要求，要求學(xué)生根據(jù)教案以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，模仿幼兒園的真實(shí)教學(xué)情況，為模擬教學(xué)準(zhǔn)備所需要的教具。

（二）多方式提升學(xué)生教學(xué)能力

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識

首先，在進(jìn)行模擬教學(xué)活動之前，可以引導(dǎo)專科生對本專業(yè)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)等知識的復(fù)習(xí)鞏固，教育學(xué)和心理學(xué)知識的掌握可以幫助學(xué)前教育?？粕莆战逃?guī)律，做好幼兒情況分析，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)步驟的安排。如學(xué)前教育專業(yè)?？粕梢愿鶕?jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》了解幼兒園各個(gè)年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與教學(xué)要求，以便于?？粕軌蚋逦卮_定各個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，模擬教學(xué)是分組進(jìn)行的，同一小組的學(xué)生選定的是同一主題之下的科學(xué)教育內(nèi)容，鼓勵同一小組共同備課，查閱相關(guān)信息資料。

2.觀摩優(yōu)質(zhì)課，提供范例

通過在教學(xué)過程中與學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，大專二年級學(xué)生對于幼兒園真實(shí)的教學(xué)活動了解并不深入，且?guī)缀跏峭耆涣私庥變簣@的教學(xué)流程有哪些。因此，在模擬教學(xué)活動之前，可以為學(xué)前教育?？粕峁?～3節(jié)幼兒園科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)課視頻，如《沉與浮》《好聽的聲音》等，供學(xué)生觀摩分析討論，讓學(xué)生對幼兒園的教學(xué)活動流程有更深入的了解。并且可以在優(yōu)質(zhì)課觀摩結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生分小組對該優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行初步的模擬教學(xué)。

3.評價(jià)反思，改善教學(xué)質(zhì)量

第一，在模擬教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聽課評課以及學(xué)生模擬演講之后的教學(xué)反思。在模擬演講結(jié)束之后，請模擬的同學(xué)評價(jià)自己在教學(xué)過程的一些表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好教學(xué)之后的反思，以及所寫教案的進(jìn)一步完善。第二，在學(xué)生自評結(jié)束之后，請同學(xué)們對模擬教學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)分析，分析模擬教學(xué)過程中做得較好與不恰當(dāng)?shù)牟糠郑龑?dǎo)所有觀摩學(xué)生的進(jìn)一步反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景美.幼師生模擬教學(xué)的現(xiàn)狀及策略——以幼兒園科學(xué)活動模擬教學(xué)課為例[J].現(xiàn)代教育，2013（10）：46-48.

[2]郝慧男.高專學(xué)前教育專業(yè)“教法課”對分課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐與反思[A].黑龍江省高等教育學(xué)會.黑龍江省高等教育學(xué)會2016年學(xué)術(shù)年會暨理事工作會論文集（下冊）[C].黑龍江省高等教育學(xué)會，2016：5.

[3]楊楠.論模擬教學(xué)在高師學(xué)前專業(yè)“教法課”中的應(yīng)用[J].教書育人，2010（30）：52-53.

[4]趙麗.提高高職高專學(xué)前教育專業(yè)教法課程效果的新策略——基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的思考[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（11）：124-126.

責(zé)任編輯：于 蕾